GID2016-2 | Enseñanza-Contabilidad mediante TIC (e-ConTIC) _ Plan de trabajo y proyección del GID

Las líneas de trabajo desarrolladas por el grupo han mantenido como eje central el análisis y mejora del aprendizaje del estudiantado en un modelo universitario caracterizado por la educación a distancia, el acompañamiento tutorial y la utilización combinada de recursos presenciales y virtuales. En este contexto, las investigaciones y experiencias impulsadas por el GID han abordado cuestiones relacionadas con la motivación y participación del alumnado, el engagement académico, la acción tutorial, el diseño de recursos digitales, la evaluación continua, la comunicación docente-estudiante y el impacto de distintas metodologías activas en el rendimiento y la experiencia educativa del estudiantado.

El GID e-ConTIC fue constituido en 2016, en el marco de la primera convocatoria de creación de Grupos de Innovación Docente de la UNED, siendo uno de los primeros grupos formalmente reconocidos por la institución. Desde su origen, el grupo definió unos objetivos, líneas de trabajo y un plan inicial de actividades orientados a la innovación metodológica en la enseñanza de la Contabilidad mediante TIC, con especial atención a la mejora del aprendizaje, el seguimiento del estudiantado, la evaluación continua y el análisis del rendimiento académico.

A partir de dichas líneas constitutivas, el grupo ha ido desarrollando de forma continuada sus proyectos de innovación docente en concurrencia competitiva, adaptando sus actuaciones a las diferentes modalidades y líneas estratégicas que progresivamente fueron definiendo las convocatorias impulsadas por el IUED y los órganos competentes de innovación educativa de la UNED. De esta forma, las líneas inicialmente planteadas se han concretado y ampliado en función de la evolución de la educación superior, las metodologías activas, la transformación digital, las necesidades sociales y las nuevas demandas tecnológicas aplicadas a la docencia universitaria.

Así, a lo largo de la trayectoria del grupo, los proyectos desarrollados han incorporado actuaciones relacionadas con el diseño y renovación metodológica de asignaturas, la mejora del apoyo y seguimiento tutorial, la evaluación continua de los aprendizajes, la generación de contenidos digitales enriquecidos y accesibles, la incorporación de recursos multimedia e interactivos, la prevención del abandono universitario, el desarrollo de competencias transversales, la flexibilización del aprendizaje, la coordinación docente y tutorial, la implementación de metodologías activas y, en las convocatorias más recientes, la incorporación de la inteligencia artificial generativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En coherencia con este planteamiento, la ejecución continuada de los proyectos desarrollados por el GID ha permitido materializar dichas líneas de actuación en resultados concretos y transferibles al contexto docente universitario. De este modo, los resultados que se exponen a continuación constituyen la evidencia de la implementación efectiva del plan de trabajo del grupo a lo largo de su trayectoria, reflejando tanto la continuidad de sus objetivos fundacionales como su capacidad de adaptación a los nuevos retos metodológicos, tecnológicos y educativos de la enseñanza superior a distancia.

La actividad desarrollada por el GID e-ConTIC desde su creación en 2016 ha dado lugar a la generación continuada de resultados alineados con la esencia del GID.  De esta forma, la catividad se ha orientado a la mejora y retroalimentación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la Contabilidad y, de la Economía Financiera, pero centrándose en el contextto de educación a distancia en el marco del Espacio Europe de Educación Superior (EEES). Es por ello que las accciones llevadas a cabo en torno a las principales líneas direcctrices del GID han generado resultados que mostramos agrupados en torno a tres grandes categorías:

1. Difusión científica y transferencia del conocimiento.

2. Recursos educativos y materiales docentes generados.

3. Implementación e impacto de los proyectos generados.

1. Difusión científica y transferencia del conocimiento

La difusión científica de los resultados obtenidos ha constituido una de las principales vías de transferencia del conocimiento generado por el grupo, permitiendo compartir experiencias, metodologías y evidencias empíricas derivadas de la aplicación de los proyectos y acciones del GIID en la práctica docente y tutorial desarrollada en la UNED. 

La labor de difusión indicada se ha materializado en publicaciones científicas, aportaciones a congresos, y otras acciones de difusión y transferencia vinculadas a la innovación educativa y al uso pedagógico de tecnologías digitales aplicadas a la enseñanza universitaria.. 

Las publicaciones orientadas a la difusión de la actividad y resultaos del GID (véanse secciones de  publicaciones) se han centrado en artículos de impacto, capítulos de libro, libros y actas en congresos nacionales e internacionales. Las aportaciones a congresos y jornadas se han presentado tanto en el ámbito nacional, como en el internacional. Además, se han realizado otras acciones de difusión y transferencia,

Asimismo, algunos de los trabajos desarrollados han alcanzado una notable difusión e impacto académico, reflejado tanto en su publicación en revistas indexadas de ámbito nacional e internacional como en su utilización como referencia en investigaciones posteriores relacionadas con la educación superior, la innovación docente y los entornos virtuales de aprendizaje. Todo ello ha contribuido a consolidar una línea de trabajo coherente y sostenida en el tiempo, estrechamente vinculada a la finalidad para la que fue creado el GID: facilitar y mejorar el aprendizaje del estudiantado de la UNED mediante estrategias docentes innovadoras adaptadas a las especificidades de la enseñanza universitaria a distancia del modelo UNED.

2. Recursos educativos y materiales docentes generados

Los recursos educativos y materiales docentes generados en el marco del GID e-ConTIC constituyen una de las principales vías de aplicación práctica de las líneas de actuación desarrolladas por el grupo desde su creación. En coherencia con la finalidad para la que fue constituido el GID, estos recursos han estado orientados a facilitar el aprendizaje autónomo del estudiantado en el contexto de educación superior a distancia, propio del modelo metodológico de la UNED, caracterizado por la combinación de docencia virtual, tutorización y apoyo presencial.

Las actuaciones desarrolladas han permitido diseñar, adaptar e implementar materiales docentes innovadores orientados a mejorar la comprensión de contenidos contables y financieros, reforzar el seguimiento continuo del aprendizaje y favorecer la participación del alumnado. Para ello, se han generado recursos digitales y materiales didácticos diversos vinculados a asignaturas de Grado y Máster en el ámbito de la Contabilidad y la Economía Financiera.

Entre los resultados obtenidos destacan la elaboración recursos digitales, tales como infografías, esquemas de contenidos, videotutoriales, minivídeos explicativos, materiales interactivos, autoevaluaciones, cuestionarios de repaso, casos prácticos, recursos de apoyo para la tutorización y otros contenidos digitales integrados en las aulas virtuales. Estos materiales han sido concebidos como herramientas de apoyo al aprendizaje autónomo y de refuerzo metodológico adaptadas a las necesidades específicas del estudiantado de educación a distancia. Los materiales especificados en la sección de recursos han involucrado a un pool de entre 4 y 8 asignaturas. Mostramos en este sitio web unos 100 recursos educativos digitales ofrecidos actualmente en el curso virtual de 4 asignaturas (2025/2026). Estos recursos son actualizados según las necesidades de las asignaturas y la orientación específica de los proyectos de innovación implementados. Existen más recursos en los cursos virtuales de las asignaturas vinculadas al GID.

La actividad desarrollada ha contribuido a la incorporación progresiva de metodologías activas y recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza universitaria, favoreciendo procesos de innovación docente sostenidos en el tiempo y alineados con los objetivos estratégicos del GID. La generación de estos recursos ha permitido trasladar a la práctica docente los resultados obtenidos en los distintos proyectos desarrollados por el grupo, integrando innovación metodológica, mejora del rendimiento académico y fortalecimiento de la experiencia de aprendizaje del alumnado.

No debemos ignorar la producción de recursos impresos de los miembros del GID, que puede verse en la sección de Publicaicones/libros docencia. Los libros han tenido principalmente formato impreso, pero también han dispuesto de formato digital, dependiendo de las necesidades. Los libros, principalmente vinculados al material básico de las asignaturas, han aplicado y mejorado los elementos metodológicos propios de la UNED, anticipándose incluso a la regulación que posteriormente estableció la UNED a través del IUED y el protocolo MADI de evaluación de libros de texto en relación con los elementos o componentes metodológicos que ha de tener.

Deseamos resaltar que los libros de texto contienen así elementos metodológicos en cada capítulo tales  como: Introducción, objetivos relacionados con los contenidos,  sección "¿Qué vas a estudiar", mapas conceptuales, esquemas, sección de expresiones contables, contenidos acompañados de ejemplos prácticos, llamadas laterales para reforzar contenidos relevantes, carpetas de autoevaluación con una amplia y diversificada oferta de ejercicios resueltos en diversos formatos (test, verdadero/falso, casos prácticos y otros) y resumen final de contenidos. Los miembros del GID llevan casi dos décadas aplicando estos elementos metodológicos de forma integrada en sus materiales impresos, impulsando así la mejora metodológica de la estructura de los contenidos diseñados de forma específica para el adecuado soporte de la enseñanza de la Contabilidad en educación superior a distancia.

Desde hace varias décadas estos materiales en formato libro (impreso o digital) es combinado con los recursos digitales disponibles gratuitamente para el estudiantado en el aula virtual de la asignatura, que fue soportada por diferentes plataformas digitales (web-CT, aLF y actualmente Ágora).

Estos libros fueron precursores de esta estructura metodológica en el ámbito editorial académico en España, y, posiblemente, los primeros libros de Contabilidad que contaron con dicha estructura metodológica. Muchos de ellos se imparten o se han impartido como soporte de la docencia universitaria contable en otras universidades. Asimismo, debemos decir que la valoración doble ciega de estos materiales recibida de los evaluadores anónimos del IUED ha sido muy buena, destacando incluso como "excelentes" por su estructura metodológica, por lo que tradicionalmente son muy bien valorados por la comunidad académica (estudiantado y profesorado).

Estos resultados en forma de recursos y materiales docentes acompañan desde su inicio al GID en su andadura y están estrechamente vinculaos a su esencia, siendo fruto de la amplia experiencia en metodología a distancia aplicada a la docencia en Contabilidad, que supera los 15 años, y para algunos de los miembros del GID algo más de 30 años (véase cv y sitios web). 

Todo lo anterior avala la trayectoria consolidada de los miembros del GID y los resultados de su actividad de acuerdo con su objetivo fundacional y las líneas habituales de trabajo.

3. Implementación e impacto de los proyectos desarrollados

La actividad desarrollada por el GID e-ConTIC se ha articulado de forma continuada mediante la participación y obtención de proyectos de innovación docente en convocatorias competitivas vinculadas a la mejora de la enseñanza universitaria en el ámbito de la Contabilidad y de la Economía Financiera. Así, el GID ha implementado 9 proyectos, y sus miembros han desarrollado 17 proyectos de redes de innovación, participando además en proyectos de otros equipos (ver página de proyectos).

Desde las primeras redes de innovación educativa impulsadas en la UNED hasta los actuales proyectos desarrollados como Grupo de Innovación Docente consolidado, las actuaciones emprendidas por e-ConTIC han mantenido una línea de trabajo coherente y sostenida en torno a la mejora del aprendizaje del estudiantado en contextos de educación a distancia y enseñanza semipresencial.

Los proyectos desarrollados han permitido implementar experiencias piloto, metodologías activas, recursos digitales, sistemas de evaluación continua, materiales interactivos y estrategias de acompañamiento tutorial orientadas a mejorar la participación, motivación y rendimiento académico del estudiantado. Asimismo, han favorecido la incorporación progresiva de innovaciones metodológicas en asignaturas de grado y máster, consolidando espacios de coordinación docente y transferencia de buenas prácticas entre diferentes equipos y titulaciones.

A lo largo de su trayectoria, el grupo ha desarrollado e impulsado un elevado número de proyectos de innovación obtenidos en concurrencia competitiva, tanto en el marco de los actuales proyectos GID como previamente mediante redes y proyectos de innovación educativa vinculados a la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente en la UNED. Esta continuidad temporal refleja la consolidación de una línea estable de investigación e innovación aplicada a la docencia universitaria, centrada especialmente en la enseñanza-aprendizaje de materias contables en entornos virtuales. Esto se ha logrado tanto por la experiencia metodológica en enseñanza a distancia de la Contabilidad de sus miembros (ver webs corporativas  y otros espacios), como por su preocupación constante por actualizarse mediante adquisición de conocimientos y competencias en herramientas de tecnología e innovación educativa, adquiridas mediante la formación continua de sus integrantes.

La implementación efectiva de los proyectos se ha llevado a cabo en un número significativo de asignaturas, afectando de manera recurrente a entre cinco y siete asignaturas por proyecto, tanto de grado como de máster universitario, principalmente en el ámbito de la Contabilidad, aunque en ocasiones también en materias de Economía Financiera y otras disciplinas con contenidos transversales susceptibles de incorporar los resultados y metodologías desarrolladas por el grupo. Del mismo modo, los proyectos han tenido un impacto sostenido sobre un elevado volumen de participantes, beneficiando de forma estimada, por término medio, a entre 3.500 y 4.500 estudiantes y a entre 30 y 40 profesores tutores en cada una de las principales actuaciones implementadas.

Asimismo, los proyectos desarrollados por el GID han favorecido una dinámica de colaboración académica amplia y multidisciplinar, integrando a profesorado de la sede central, profesorado tutor y estudiantado, así como a miembros y colaboradores procedentes de distintos departamentos y facultades o escuelas universitarias. En determinadas actuaciones también se ha contado con la colaboración puntual de participantes de otras instituciones académicas, reforzando el carácter abierto, transversal y cooperativo de las líneas de innovación impulsadas por el grupo.

Plan de trabajo (2026/2027-2028/2029)

      Contextualización

Durante el próximo periodo de renovación, el GID e-ConTIC continuará desarrollando sus líneas de innovación docente en coherencia con sus principios fundacionales y con la trayectoria consolidada desde su constitución en 2016, manteniendo como eje central la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en el entorno virtual de la UNED, considerando su modelo de enseñanza a distancia semipresencial con un fuerte soporte en línea, aplicando metodologías activas, recursos digitales y herramientas de apoyo al seguimiento y evaluación continua, incorporando progresivamente tecnologías educativas emergentes

La planificación de las actuaciones previstas para el periodo 2026–2029 se enmarca, además, en un contexto de especial relevancia académica e institucional derivado de la implantación progresiva de nuevos planes de estudio en los Grados de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, la incorporación de nuevas asignaturas y menciones, así como la participación prevista del profesorado del grupo en nuevas titulaciones y dobles grados, de acuerdo con los ejes estratégicos establecidos en la UNED para los próximos cursos. Este escenario supone la necesidad de diseñar, actualizar y adaptar materiales docentes, metodologías y recursos digitales acordes con los nuevos perfiles formativos y las transformaciones tecnológicas y profesionales que afectan al ámbito contable, económico y financiero, considerando todo ello desde la fase de programación hasta la de evaluación del aprendizaje (programación docente , implementación, y evaluación)

A este contexto de transformación académica e institucional se suma la propia evolución de la disciplina contable, caracterizada por una continua actualización normativa y técnica. En la actualidad, este proceso incorpora además nuevas exigencias vinculadas al reporting de sostenibilidad, la información corporativa y la digitalización empresarial. Todo ello supone un desafío adicional para el diseño de metodologías docentes flexibles y adaptables, capaces de responder simultáneamente a las exigencias del sistema educativo y a las necesidades del entorno profesional y empresarial.

      Ejes conceptuales del plan de trabajo

De acuerdo con las consideraciones anterior, durante este nuevo periodo, las actuaciones del grupo se orientarán principalmente en torno a cuatro ejes estratégicos:

1. Adaptación metodológica y tecnológica a los nuevos títulos, planes de estudio y asignaturas emergentes implantadas en los grados y dobles grados de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

2. Integración progresiva de herramientas de inteligencia artificial generativa como apoyo al diseño docente, la elaboración de recursos educativos y el aprendizaje en entornos virtuales, desde una perspectiva complementaria y de respaldo a la actividad académica.

3. Desarrollo de recursos digitales sostenibles, accesibles y actualizables que refuercen el aula virtual y complementen los materiales bibliográficos básicos de las asignaturas, promoviendo el aprendizaje autónomo y la secuencialización de contenidos.

4. Continuidad y consolidación de las líneas metodológicas fundacionales del GID, manteniendo la orientación hacia la innovación docente aplicada a la enseñanza de la Contabilidad y la Economía Financiera en contextos de educación superior a distancia.

En este contexto, el grupo orientará sus actuaciones hacia el desarrollo de recursos docentes digitales y metodologías innovadoras integradas en los entornos virtuales de aprendizaje de la UNED, concebidos principalmente como complemento y apoyo a los materiales bibliográficos básicos de las asignaturas. De forma experimental se analizará su implantación como material básico en asignaturas de especialización. De este modo, se impulsará la elaboración de contenidos multimedia, microcontenidos, actividades interactivas, recursos modulares y materiales de apoyo al aprendizaje autónomo, favoreciendo la actualización del aula virtual, el refuerzo de la evaluación continua y la coordinación tutorial.

Asimismo, el grupo prevé incorporar de forma progresiva herramientas de inteligencia artificial generativa como apoyo a los procesos de diseño docente, elaboración de materiales, generación de recursos educativos, creación de actividades prácticas, dinamización de los cursos virtuales y apoyo al aprendizaje del estudiantado, siempre desde una perspectiva complementaria y de respaldo a la actividad docente, y no como sustitución de la labor académica del profesorado.

De manera específica, en aquellas materias emergentes o sujetas a una rápida evolución normativa y profesional, como en las asignaturas con un alto contenido en el ámbito de la información contable y el reporting empresarial, se explorarán formatos docentes más flexibles y dinámicos, basados en contenidos digitales abiertos, actualizables y accesibles, que se puedan adaptar a los cambios regulatorios y tecnológicos. Se analizarán las opciones de materiales bajo licencias abiertas.

Las actuaciones previstas se desarrollarán manteniendo el carácter interdisciplinar e interfacultativo que ha caracterizado históricamente al grupo, promoviendo la coordinación entre profesorado de sede central, profesorado tutor y colaboradores de distintas áreas de conocimiento, así como la transferencia de resultados y buenas prácticas a diferentes asignaturas, titulaciones y contextos docentes de grado y posgrado.

      Líneas de actuación previstas

1. Diseño y actualización de recursos docentes digitales para asignaturas de nueva implantación y nuevos planes de estudio, considerando la idiosincrasia de la Contabilidad y las necesidades para potenciar el potenciar el pensamiento contable aplicado a la resolución práctica de problemas.

2. Desarrollo de metodologías activas y estrategias de evaluación continua adecuadas para la educación a distancia en Contabilidad.

3. Elaboración de recursos multimedia, microcontenidos y materiales modulares de apoyo al aprendizaje autónomo que fomenten la secuencialización del aprendizaje contable.

4. Desarrollo de contenidos digitales abiertos y actualizables en materias emergentes vinculadas a la información contable y el reporting empresarial.

5. Transferencia y difusión de buenas prácticas de innovación docente en el ámbito universitario.

Todo ello considerando la integración de herramientas de inteligencia artificial generativa como eje transversal de apoyo al diseño docente y al aprendizaje en entornos virtuales, en lugar de considerarla en sí misma como una línea aislada.

      Resultados cualitativos esperados

De acuerdo con los resultados evaluables establecidos para los Grupos de Innovación Docente de la UNED y en coherencia con la línea de trabajo mantenida por el GID e-ConTIC desde su constitución en 2016, se espera que las actuaciones previstas para el periodo 2026–2029 continúen generando resultados: (i) en forma de difusión y transferencia del conocimiento, (ii) en forma de recursos digitales y materiales docentes, y (iii) en forma de proyectos implementados y actuaciones de innovación educativa aplicadas a asignaturas de grado y posgrado.

En términos cualitativos, se prevé reforzar la actualización metodológica de las asignaturas vinculadas al grupo, favorecer la incorporación progresiva de tecnologías emergentes y recursos digitales adaptados a los nuevos planes de estudio, así como consolidar estrategias de apoyo al aprendizaje autónomo, la evaluación continua y la coordinación docente y tutorial en entornos virtuales de aprendizaje.

      Impacto previsto

Las actuaciones previstas podrán tener impacto sobre asignaturas de grado y posgrado vinculadas al ámbito contable, económico y financiero, incluyendo nuevas titulaciones, dobles grados y materias de nueva implantación en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Dadas las asignaturas usualmente vinculadas al GID se estima que el plan de trabajo tendrá impacto sobre miles de estudiantes de grado y postgrado, un amplio colectivo de profesores tutores y sobre otros colectivos de transferencia del conocimiento.

Asimismo, se prevé que los resultados obtenidos puedan beneficiar tanto al estudiantado como al profesorado implicado en la docencia y tutorización de dichas asignaturas, favoreciendo procesos de innovación metodológica sostenibles y transferibles a otros contextos docentes de educación superior a distancia.

Igualmente, se espera continuar impulsando la difusión de los resultados del grupo mediante publicaciones científicas, congresos y actividades de innovación educativa, reforzando la visibilidad institucional del GID y la transferencia de experiencias docentes desarrolladas en la UNED.