Metodologías activas

La metodología educativa basada en el juego de roles es un enfoque pedagógico activo en el que se simula una situación, real o ficticia, y en la que el alumnado asume roles específicos con el objetivo de comprender y explorar diferentes situaciones, puntos de vista o perspectivas. Mediante esta técnica el alumnado aprende conceptos complejos a través de la simulación de un entorno donde aplicar dichos conceptos. Los alumnos asumen papeles donde comprenden las características, motivaciones, responsabilidades, comportamientos, e intereses asociados al rol que interpretan.

• Carácter simbólico.
• Proceso argumentado.
• Socializadora.
• Interrelaciones reales.
• Lúdica.
• Contextualizada.
• Inclusiva.
• Dinámica.
• Activa.

La metodología educativa basada en el juego de roles en la educación a distancia permite lograr un aprendizaje más significativo. Esta metodología facilita un contacto directo con la realidad del alumnado y su análisis en grupo a través de sesiones síncronas. Estas sesiones permiten asumir y desarrollar distintos roles, para luego discutir y evaluar la actividad realizada. Por tanto, tiene alta utilidad para preparar al alumnado para el mundo laboral y promover la exploración de perspectivas múltiples.

• Contenidos a tratar.
• Escenarios y roles.
• Situaciones simuladas.
• Diversidad de perspectivas.
• Nivel de complejidad.
• Recursos y materiales.
• Colaboración del profesorado.
• Espacios de trabajo.
• Herramientas de colaboración: foros de debate, salas de chat, videoconferencias, archivos y documentos compartidos...
• Temporalización.
• Evaluación de los conocimientos adquiridos.

Secuenciación de pasos:

• Identificar los objetivos del aprendizaje.
• Selección del tema.
• Diseño del escenario.
• Asignación de roles al alumnado.
• Ofrecer instrucciones claras.
• Desarrollo de las representaciones en sesiones síncronas
• Discusión y evaluación del aprendizaje.
• Reflexión y análisis.

Es necesario que desde el equipo docente se facilite la actividad mediante la proporción de orientación y apoyo a los estudiantes. Además, ha de seguir y guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Identificando claramente los objetivos del aprendizaje.
• Seleccionando situaciones o temas relevantes, tanto para los objetivos como para captar la atención del alumnado.
• Asignación clara de roles, duración y temporalización.
• Diseñando los escenarios que se adapten a los roles que se interpretarán.
• Creando los recursos y materiales necesarios.
• Utilizando espacios y herramientas adecuadas, tanto las que nos ofrece el campus virtual como herramientas externas.

• Profesorado: Diseñar la actividad, orientar durante su propuesta al alumnado y durante su desarrollo, guiar en el debate, facilitar  la organización de los grupos, evaluar y fomentar la reflexión.
• Alumnado: participante activo, intérprete de rol, comunicar, observar, evaluar, colaborar en el debate.

• Debate sobre cualquier temática que se ajuste a los contenidos.
• Juegos de roles en estudios de caso.
• Modelado de procesos científicos.
• Simulaciones de proyectos de cualquier ámbito.
• Simulaciones de aula.
• Resolución y negociación en conflictos.
• Situación de crisis o emergencia.
• Simulación de escenario profesional.
• Etc.