NO EXISTEN CAMBIOS
La guía de la asignatura ha sido actualizada con los cambios que aquí se mencionan.

Nombre y apellidos	DIEGO ARDURA MARTÍNEZ (Coordinador de Asignatura)
Correo electrónico	dardura@edu.uned.es
Teléfono	91398-7287
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I

Nombre y apellidos	ARTURO GALAN GONZALEZ
Correo electrónico	agalan@edu.uned.es
Teléfono	91398-8616
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I

Nombre y apellidos	NURIA DEL MILAGRO RIOPEREZ LOSADA
Correo electrónico	nrioperez@edu.uned.es
Teléfono	91398-8880
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA	INVESTIGACIÓN EN CONTEXTOS ESCOLARES
CÓDIGO
CÓDIGO	63032047
CURSO ACADÉMICO
CURSO ACADÉMICO	2024/2025
DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO	MÉTODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE
	GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO
CURSO	SEGUNDO CURSO
PERIODO	SEMESTRE 1
TIPO	FORMACIÓN BÁSICA
Nº ECTS
Nº ECTS	6
HORAS
HORAS	150
IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE
IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE	CASTELLANO

“Investigación en contextos escolares” es una asignatura de formación básica que se imparte en el primer semestre del 2º curso del Grado en Educación Infantil siendo su carga lectiva de 6 ECTS (150 horas de trabajo).

El objetivo fundamental de la asignatura es introducir al alumnado en la investigación educativa como herramienta para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula de Educación Infantil. En líneas generales, la asignatura persigue incorporar al bagaje del alumnado una serie de herramientas que le permitan tomar decisiones sobre su práctica docente basadas en evidencias científicas. Estas evidencias podrán tener dos orígenes: en primer lugar, las investigaciones que pueda llevar a cabo el profesorado de infantil en su propia aula, que les permitirán preparar los escenarios de aprendizaje y la búsqueda de espacios o materiales adecuados y, por otro, aquellas evidencias que, provenientes de investigaciones realizadas por otras personas, se hayan reportado en la literatura científica sobre educación, y más particularmente sobre educación infantil.

La asignatura, por tanto, proporcionará al alumnado un conjunto de recursos para documentarse a partir del análisis crítico y reflexivo de la investigación científica en el campo de la Educación Infantil, desde las que se impulsará un inicio a la investigación acción como futuros docentes de esta etapa educativa.

Por tratarse de una asignatura de formación básica, no existe la necesidad de unas competencias específicas previas para cursarla. Sin embargo, es preciso tener una buena competencia en comunicación lingüística. El equipo docente espera del alumnado que aborde la asignatura con ganas de formarse con el debido rigor y profundidad para que pueda desarrollar las competencias prescritas adecuadamente, así como con la inquietud propia del investigador/a que observa, analiza e inicia acciones de mejora del entorno donde realiza su desempeño.

Prof. Diego Ardura

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I)

UNED. Facultad de Educación.

Dirección postal: Facultad de Educación de la UNED

C/ Juan del Rosal, 14 - Despacho 2.19

Ciudad Universitaria - 28040 Madrid

Horario de atención al estudiante: martes de 10:00 a 14:00 horas.

Teléfono: 91.398.72.87

Correo electrónico: dardura@edu.uned.es

 

Prof. Nuria del Milagro Riopérez

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I)

UNED. Facultad de Educación.

Dirección postal: Facultad de Educación de la UNED

C/ Juan del Rosal, 14 - Despacho 2.11

Ciudad Universitaria - 28040 Madrid

Horario de atención al estudiante: martes de 10 a 14 horas.

Teléfono: 91.398.88.80

Correo electrónico: nrioperez@edu.uned.es

 

Prof. Arturo Galán

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I)

UNED. Facultad de Educación.

Dirección postal: Facultad de Educación de la UNED

C/ Juan del Rosal, 14 - Despacho 2.19

Ciudad Universitaria - 28040 Madrid

Horario de atención al estudiante: martes de 09:30 a 13:30 horas.

Teléfono: 91.398.86.16

Correo electrónico: agalan@edu.uned.es

 

Además, cada estudiante tendrá un tutor/a en su centro asociado con el que podrá contactar presencialmente en los días y horas que cada uno tenga establecido o virtualmente a través del foro específico de su centro asociado relativo a esta asignatura.

Los foros son otra importantísima forma de tutoría, apoyo y seguimiento del proceso de ayuda de los profesores a los estudiantes, tanto en grupo como de forma personalizada.

RA01. Describir qué se entiende por observación y sus tipos.

RA02. Diseñar instrumentos de observación no estándar (ad hoc)

RA03. Aplicar la observación sistemática en el aula como herramienta para la evaluación, el diagnóstico y la innovación utilizando las técnicas e instrumentos adecuados.

RA04. Analizar los datos obtenidos mediante la observación sistemática para comprender críticamente la realidad del aula.

RA05. Integrar la información obtenida de un análisis observacional en un informe de conclusiones para comunicar los resultados a los agentes implicados en la comunidad escolar.

RA06. Valorar la importancia de las evidencias científicas en la toma de decisiones sobre la metodología del aula y sus repercusiones en la calidad educativa como objetivo de desarrollo sostenible.

RA07. Utilizar procedimientos eficaces de selección de información científica, incluyendo el uso de recursos informáticos y bases de datos de información científica, para fundamentar la acción docente sobre prácticas basadas en la evidencia.

RA08. Analizar informes de investigación sencillos para facilitar la búsqueda de evidencias que ayuden al profesorado a fundamentar su metodología de enseñanza en evidencias científicas.

Para un adecuado desarrollo de las competencias específicas asociadas a la asignatura y las generales del Grado en Educación, a lo largo de la asignatura Investigación en Contextos Escolares, se propondrán pautas de estudio concretas para cada tema. Desde un punto de vista general, se propone la siguiente metodología para abordar el estudio de esta asignatura:

 

1. Lectura y estudio en profundidad de cada uno de los temas recogidos en el texto básico de la asignatura. El estudio debe complementarse con el visionado de los diferentes vídeos que se ofrecen como parte del texto básico.
2. Planteamiento y resolución de las dudas que puedan surgir durante el estudio en los foros de cada tema. Como es lógico, durante el proceso de aprendizaje surgirán cuestiones que permitirán proyectar el conocimiento de toda la comunidad de aprendizaje más allá del texto básico. Compartir estas dudas con el equipo docente, los/as profesores/as tutores y los/as compañeros/as es fundamental para el enriquecimiento del aprendizaje.
3. Resolución de las diferentes actividades propuestas en los temas del texto básico a modo de autoevaluación. Es muy importante que el alumnado comprenda la necesidad se realizar las actividades que se sugieren tanto en el aula virtual como en el material básico. Estas actividades son el hilo conductor del aprendizaje y el desarrollo de las competencias prescritas en la asignatura.
4. Seminarios presenciales-virtuales.
5. Aprovechamiento de los recursos de ampliación que se sugieren al final de cada tema.
6. Realización de la Prueba de Evaluación a Continua (PEC) en paralelo al desarrollo de la asignatura para consolidar los contendidos aprendidos y movilizarlos para adquirir las competencias deseadas.
7. Es importante, por último, que el alumnado tenga iniciativa para aplicar las competencias adquiridas en la asignatura en torno a sus intereses particulares sobre la Educación Infantil. Por tanto, se recomienda que el alumnado tome la iniciativa de buscar y analizar trabajos de investigación que le puedan interesar.

TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen
Tipo de examen	Examen mixto
Preguntas test
Preguntas test	20
Preguntas desarrollo
Preguntas desarrollo	1
Duración
Duración	90 (minutos)
Material permitido en el examen
Material permitido en el examen	No se permite material
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación	La prueba presencial es obligatoria y constará de una prueba objetiva de alternativa múltiple con 20 preguntas (3 opciones de respuesta, una sola respuesta correcta). Cada respuesta correcta sumará a la nota final del examen 0.5 puntos y cada error restará 0.25. La prueba se completa con una pregunta de desarrollo, optativa (una cara de folio), que sólo será calificada en el caso de obtener una calificación mínima de 7.5 puntos en la prueba objetiva, y que puede subir la calificación hasta un máximo de 1 punto. Los criterios básicos de evaluación de la pregunta de desarrollo serán: Nivel de dominio, precisión y claridad en la comprensión de los conceptos y de la expresión escrita. Dominio del vocabulario técnico de la asignatura. Adecuación de las respuestas a las preguntas formuladas. La valoración de los resultados atendiendo a las actitudes y valores de compromiso con la verdad y el rigor metodológico. Corrección ortográfica y sintáctica.
% del examen sobre la nota final
% del examen sobre la nota final	60
Nota mínima del examen para aprobar sin PEC
Nota mínima del examen para aprobar sin PEC
Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC
Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC	4
Nota mínima en el examen para sumar la PEC
Nota mínima en el examen para sumar la PEC	5
Comentarios y observaciones
Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
¿Hay PEC?
¿Hay PEC?	Si
Descripción
Descripción	Preferentemente, la PEC se debe realizar en equipos de 2-3 personas, cuya composición se comunicará al profesor/a-tutor/a que tenga asignado antes del 20 de noviembre. A partir de esa fecha ya no se podrán formar más grupos. Aunque el equipo docente anima al alumnado a realizar la PEC en equipo, también es posible optar por abordarlo de manera individual. Si en la fecha tope de formación de los grupos (20 de noviembre) el tutor no ha recibido comunicación al respecto, se entenderá que el trabajo se realiza de manera individual. La PEC contendrá dos partes relacionadas directamente con los contenidos del programa. Al comienzo del semestre se proporcionará en el curso virtual un documento guía de la PEC obligatoria con todos los detalles para su preparación.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación	Al inicio del semestre, en el documento guía de la PEC obligatoria se proporcionará un guion de evaluación detallado que será la que se utilice a la hora de corregir la PEC obligatoria. En ella, se especificarán los pesos de sus diferentes partes en la nota final del trabajo. Es obligatorio presentar la PEC en la convocatoria de febrero.
Ponderación de la PEC en la nota final
Ponderación de la PEC en la nota final	40%
Fecha aproximada de entrega
Fecha aproximada de entrega	10 de enero
Comentarios y observaciones
Comentarios y observaciones	La superación de la PEC con un mínimo de 5 puntos sobre 10, es obligatoria para superar la asignatura. La PEC está diseñada para adquirir las competencias y resultados de aprendizaje durante el cuatrimestre, mientras se avanza en el contenido de la materia con apoyo docente, para lo que el alumnado tendrá a su disposición el apoyo del profesorado-tutor y del equipo docente de la Sede Central a través de los foros específicos de los centros asociados y el foro de dudas de la PEC obligatoria, respectivamente. Este diseño no se puede llevar a cabo con una entrega única en septiembre. Por tanto, para superar la asignatura, es obligatorio realizar y entregar la PEC en la convocatoria ordinaria de febrero. Si la nota de la PEC en la convocatoria ordinaria se sitúa entre un 3 y un 4.9, el/la estudiante tendrá la oportunidad de presentar de nuevo la PEC mejorada en la convocatoria de septiembre. En la entrega de septiembre, el estudiante incluirá, después del índice, el guion de evaluación con la puntuación y las observaciones que su tutor/a le facilitó en su corrección en la convocatoria de febrero y una breve descripción de las mejoras que ha hecho en el trabajo a partir de esas observaciones, de cara a la convocatoria de septiembre. En el curso virtual se proporcionará una plantilla para facilitar esta tarea.

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s?
¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s?	No
Descripción
Descripción
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final
Ponderación en la nota final
Fecha aproximada de entrega
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones
Comentarios y observaciones

¿Cómo se obtiene la nota final?

Para superar la asignatura es necesario superar tanto la prueba presencial (al menos un 5 sobre 10), como la PEC Obligatoria (al menos 5 sobre 10 en la calificación global de la PEC). La nota final en la asignatura se calcula como la media ponderada entre la calificación de la prueba presencial (60% de la nota final) y la calificación global en la PEC Obligatoria (40% de la nota final). Si alguna de las partes anteriores no es superada por el estudiante, la suma ponderada no podrá superar el 4 (suspenso) en ningún caso. La PEC solo se puede entregar en la fecha marcada. Si no se entrega en la fecha indicada (enero) o no se supera, no se podrá aprobar la asignatura, independientemente de la nota en la prueba presencial. Si la nota de la PEC en la convocatoria ordinaria se sitúa entre un 3 y un 4.9, el/la estudiante tendrá la oportunidad de presentar de nuevo la PEC mejorada en la convocatoria de septiembre.  Si el estudiante supera la PEC en la convocatoria ordinaria (febrero) pero no supera la prueba presencial, tendrá que presentarse de nuevo a la prueba presencial en la convocatoria extraordinaria (septiembre). Si supera la prueba presencial en la convocatoria extraordinaria de septiembre, se le calculará la nota final como la media ponderada con la PEC corregida en la convocatoria de febrero. Los criterios de obtención de la nota final de la asignatura son idénticos en ambas convocatorias (febrero y septiembre).

Se facilitarán en el plan de trabajo de la asignatura (campus virtual)