asignaturas del Máster

La relevancia de la igualdad de género es clave en el contexto internacional, comunitario, nacional, regional y local. España se ha comprometido con las estrategias internacionales para conseguir la igualdad de género, tanto en el entorno europeo (Estrategia de Igualdad de Género 2026-2030), como el entorno global con los Objetivos de Desarrollo Sostenible para el 2030, cuyo número 5 es la igualdad de género. Además, en el contexto nacional, la igualdad de género es un principio constitucional, con la Ley Orgánica 3/2007 dedicada a ello, y un objetivo político de primer orden. El gobierno actual se ha declarado explícitamente feminista.

Sin embargo, pese a todo este apoyo y entramado institucional apoyando la igualdad de género, la desigualdad de género es hoy en día una realidad estructural y requiere de políticas públicas para poder avanzar en este objetivo político, social y económico.

Para alcanzar la igualdad de género son numerosos los instrumentos que pueden usarse, tanto de forma directa y específica como transversal e indirecta. Las políticas públicas específicas cuyo objetivo sea la igualdad de género, o la aplicación de la transversalización o “mainstreaming” de género, es decir, que este objetivo se integre en todos los elementos de las políticas públicas son instrumentos clave. Su diseño, presupuestación y evaluación, así como la relevancia de las políticas clave dentro del presupuesto público son elementos esenciales para analizar su impacto actual o potencial en la igualdad de género.

Esta asignatura, partiendo de las evidencias sobre la actual desigualdad de género, propone estudiar las principales políticas que han mostrado ser estructurales y relevantes para avanzar o estancarse en diferentes ámbitos de la desigualdad de género.

Los principales objetivos de esta asignatura son:

• Identificar y conocer las principales políticas que impactan en la igualdad de género, considerando aspectos legales, presupuestarios, de indicadores y de procesos de reforma.
• Identificar y emplear fuentes y metodologías adecuadas para incorporar el objetivo de igualdad de género en el proceso de presupuestación y de diseño y evaluación de políticas públicas.
• Ser capaz de entender investigaciones académicas cuantitativas y cualitativas sobre la desigualdad de género y aplicar las evidencias a la evaluación y diseño de políticas públicas.
• Poder argumentar con evidencia empírica y teoría feminista los efectos e impactos que producen o pueden producir las políticas públicas en el comportamiento de grupos diversos de hombres y mujeres.

Esta asignatura de carácter optativo se cursa en el segundo cuatrimestre del Máster en Análisis de las Desigualdades Sociales (MADS). Tiene carácter teórico-práctico, con 5 créditos ECTS.

Esta asignatura está relacionada con otras asignaturas del MADS, como por ejemplo: Desigualdades de Género y Ciclo Vital (obligatoria), Desigualdades Laborales y Mercado de Trabajo (obligatoria) y Mercado, familia y Estado en Europa (optativa).

En esta asignatura se van a utilizar materiales en inglés. Se requiere el dominio del inglés para estudiar el material bibliográfico.

Se recomienda tener cierto conocimiento sobre el uso de herramientas de análisis de datos para las aplicaciones prácticas que se requrirán para el trabajo. El nivel proporcionado por la asignatura obligatoria del primer cuatrimestre de Diseños de Investigación en las Desigualdades Sociales del MADS es suficiente para cursar adecuadamente esta asignatura. 

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

Además de la tutorización a través del curso virtual, las y los estudiantes podrán dirigirse al equipo docente preferentemente en horario de tutoría: martes en horario de mañana y miércoles en horario de mañana y tarde.  Se podrán realizar tutorías telemáticas previamente acordadas por mail, en otros horarios.

Dra. Cristina Castellanos Serrano: ccastellanos@cee.uned.es

Telf: 91 398 78 26

Dra. Adela Recio Alcaide:  adelarecio@invi.uned.es

Si el equipo docente tuviera que comunicar algún tipo de noticia referida a los contenidos o a la metodología del curso, será anunciado por medio del curso virtual, por lo que su consulta recurrente resulta altamente recomendable o puede darse de alta directamente para recibir las notificaciones en el mail.

Ver resultados de aprendizaje. 

CE4 - Conocer las principales fuentes de datos disponibles para el análisis de la desigualdad a nivel nacional e internacional. TIPO: Competencias
CG2 - Analizar críticamente, a partir de la evidencia empírica disponible, las diferentes opciones de políticas públicas destinadas a mitigar la desigualdad social en cualquiera de sus múltiples dimensiones. TIPO: Competencias
CE7 - Adquirir los conocimientos avanzados necesarios para poder realizar propuestas de mejoras en las políticas públicas en materia de desigualdad. TIPO: Competencias
CG1 - Identificar la naturaleza, posibles causas, e implicaciones de la desigualdad social en las sociedades contemporáneas, en cualquiera de sus múltiples dimensiones. TIPO: Competencias
CG3 - Aplicar la metodología de las Ciencias Sociales para diseñar investigaciones sociales aplicadas en el ámbito de la desigualdad social. TIPO: Competencias
CG5 - Presentar y comunicar los resultados de análisis teóricos o empíricos en materia de desigualdad social. TIPO: Competencias 
CT1 - Conocer y comprender la naturaleza, los patrones, los mecanismos y la evolución a lo largo del tiempo de las desigualdades sociales en sus múltiples dimensiones. TIPO: Conocimientos o contenidos
CT3 - Tener una visión crítica de los distintos modelos teóricos y conceptuales propuestos en la literatura especializada en los diferentes ámbitos de la desigualdad social. TIPO: Conocimientos o contenidos
D5 - Ser capaz, a partir de los conocimientos teóricos adquiridos, de debatir críticamente acerca de la idoneidad de diferentes políticas públicas para paliar las desigualdades sociales en el contexto español o europeo. TIPO: Habilidades o destrezas
D2 - Ser capaz de trabajar con argumentos teóricamente pertinentes para explicar el fenómeno que se quiere investigar. TIPO: Habilidades o destrezas
CT4 - Conocer la principal evidencia empírica reciente en torno al comportamiento de las diferentes dfimensiones de la desigualdad social en el entorno europeo. TIPO: Conocimientos o contenidos

Las enseñanzas de la asignatura se impartirán con la metodología a distancia adoptada por la UNED, por lo que cada estudiante deberá registrarse y consultar toda la información relativa a la asignatura en el Aula Virtual (plataforma Ágora).

La comunicación entre el equipo docente y el estudiantado se llevará a cabo, principalmente, a través de los foros establecidos al efecto, para que las consultas efectuadas y las respuestas dadas por el equipo docente y posibles comentarios del resto de compañeras y compañeros sean recibidas por todas las personas matriculadas en la asignatura. El calendario de actividades para la interacción directa estará disponible en el aula virtual. 

Por otra parte, en la plataforma virtual, además de la comunicación con contenido docente entre estudiantes y profesorado, también se colgará toda la información y material didáctico básico y adicional que el equipo docente considera adecuado para la preparación  del contenido del programa. Igualmente se proporcionará informacion de actualidad e interés que complemente lo visto en la asignatura.  

Para la preparación de esta asignatura es importante la organización del trabajo por parte de cada estudiante para afrontar su estudio. Parte de ese trabajo debe ser fruto de su actividad personal en los siguientes aspectos:

- El estudio y asimilación del contenido de la asignatura indicado en el material básico.

- La participación voluntaria en el foro virtual de la asignatura donde se responderá a los planteamientos que haga cada estudiante. 

- La reflexión sobre las lecturas y  materiales adicionales que se proporcionen.

- La preparación y participación en las pruebas de evaluación continua y seminarios online. 

• Bertrand, Marianne. 2020. "Gender in the Twenty-First Century." AEA Papers and Proceedings, 110 : 1–24.
• Castellanos-Serrano, C. y Perondi, A. C. (2022). Presupuestos y legislación con perspectiva de género: educación 0 a 3, permisos por nacimiento, jornadas y condiciones laborales. Papers, 107(3), e3064. 1-22
• Fernández Lozano, I. and Castellanos-Serrano, C (2026). Access to early childcare and education in contemporary Europe. Who is being left out? In ¿esnuityt¿, Meil, Rogero-García, & Budginait¿-Ma¿kin¿ (Ed.) European Families Facing Hard Times: Challenges, Strategies, and Family Policies, Emerald.
• Martínez-Pastor, J.I.; Fernández-Lozano, I.; Jurado-Guerrero, T.; Castellanos-Serrano, C. (2024), Caring Fathers in Europe: towards Universal Caregiver Families?, Gender, Work & Organization 31(5): 1616–38.
• OCDE (2025): Paid leave for fathers. Recent OECD policy trends. 
• Pazos Morán, M. (2018) Contra el patriarcado. Economía feminista para una sociedad justa y sostenible. Katakrak
• Pazos Morán, M. (2013) Desiguales por Ley. Las políticas públicas contra la igualdad de género. Catarata.
• Recio Alcaide, A., Castellanos Serrano, C. y Andrés Jiménez, J. (2024) Cómo incide el nuevo diseño de los permisos de nacimiento en la corresponsabilidad: Un análisis con registros administrativos de la Seguridad Social de 2016 a 2023. Papeles de trabajo del Instituto de Estudios Fiscales. Serie economía. Nº 4, 2024, págs. 1-90

Se proporcionarán todos los textos de lectura obligatoria en formato electrónico en el curso virtual o estarán disponibles en acceso abierto.

Es posible que haya alguna modificación de la bibliografía básica respecto a la lista previa. En todo caso, la lista final será oportunamente indicado en el aula virtual.

• Addati, L., Cattaneo, U., Esquivel, V & Valarino, I. (2018) .Care work and care jobs for the future of decent work / International Labour Office – Geneva: ILO, 2018.
• APRAMP (2005). La prostitución. Claves básicas para reflexionar sobre un problema, Fundación Mujeres
• Castellanos Serrano, C. (2023). Políticas de igualdad de género y laborales. En J. Casares Ripol y E. San Martín González (Eds.), Política Económica Española. Lecciones. Civitas.
• Domínguez-Folgueras,M., González, MJ & Lapuerta, I. (2021) The Motherhood Penalty in Spain: the Effect of full-and part-time parental leave on women’s earnings. Social Politics: International Studies in Gender, State & Society, 29 (1), 164-189
• ILO (2025) Closing the Gender Gap in Paid Parental Leaves: Better Parental Leaves for a More Caring World of Work. ILO Care Economy Brief No. 1
• Martinez, R., Roldán, S. y Sastre, M. (2018) La atención a la dependencia en España. Evaluación del sistema actual y propuesta de implantación de un sistema basado en el derecho universal de atención suficiente por parte de los servicios públicos. Estudio de su viabilidad económica y de sus impactos económicos y sociales, Instituto de Estudios Fiscales.
• Olivetti, C. & Petrongolo,B. (2017). The Economic Consequences of Family Policies: Lessons from a Century of Legislation in High-Income Countries. Journal of Economic Perspectives 31 (1): 205–30.

El curso virtual, instalado en la plataforma Ágora, constituye el principal recurso de apoyo al estudio. Todo el alumnado matriculado en la asignatura tiene acceso al mismo, previa identificación mediante su dirección de correo electrónico de estudiante UNED y su contraseña. El acceso al curso virtual resulta imprescindible para consultar la segunda parte de la guía de estudio en la que se detalla el plan de trabajo de la asignatura y para acceder al conjunto de materiales y actividades que se ponen a disposición del estudiantado.

En concreto, en el curso virtual cada estudiante encontrará los materiales didácticos obligatorios, las pruebas de evaluación continua (PEC) y otras actividades de aprendizaje. Asimismo, el curso virtual sirve como plataforma de comunicación y debate con el resto de compañeras y compañeros y con el equipo docente. Se deberá tener un acceso continuo al curso virtual para así poder seguir la programación general de la asignatura.