asignaturas del Máster

Como señala la socióloga australiana R.W. Connell, el género es una estructura social, es decir, un “campo organizado de práctica humana y relaciones sociales” que nos atraviesa, en nuestro hogar, en el trabajo, en nuestras relaciones afectivas, a lo largo de toda nuestra vida. Desde la compra de juguetes diferentes a niños y niñas desde sus edades más tempranas, al cuidado que ofrecen abuelos y abuelas, prácticamente cualquier evento de nuestras vidas se puede analizar desde la perspectiva de género porque está condicionado por el género de las personas implicadas. La gran mayoría de estos eventos, pues, permiten una indagación sociológica que dé lugar a preguntas de investigación relevantes, pues el género es quizá la estructura social que con mayor fuerza y de manera más masiva está siendo cuestionada en nuestros días en todo el mundo.

Esta asignatura abordará diferentes posibles aproximaciones a la investigación de las relaciones de género y las relaciones entre generaciones desde la sociología. Por un lado, la investigación en cuestiones de género se abordará con una perspectiva de ciclo vital, es decir, tratando de analizar de manera diferenciada las formas que toma la desigualdad de género en las diferentes etapas vitales. Se abordará eminentemente la desigualdad, dando cabida también, no obstante, a la hipótesis de que el cambio social hacia la igualdad de género está en marcha y es irreversible. Por otro lado, el temario aborda también un fenómeno relativamente menos estudiado, pero de gran relevancia en la sociedad española, dada la particularidad de su pirámide demográfica: la desigualdad en el acceso a recursos y oportunidades entre diferentes generaciones.

La asignatura está dividida en seis temas, los cuales, a excepción del primero y tercero, presentan una selección de investigaciones empíricas que han abordado alguna forma de desigualdad de género o entre generaciones. El primer tema, por su parte, es una introducción teórica al género como estructura multinivel.

En última instancia, la asignatura pretende que las estudiantes adquieran una mayor sensibilidad hacia la desigualdad de género (y entre generaciones) como hecho social que es posible estudiar empíricamente, y, con ello, una mayor capacidad de definir posibles preguntas de investigación relevantes relacionadas y, asimismo, de encontrar la aproximación metodológica idónea para responderlas. La asignatura abarcará tanto técnicas discursivas o cualitativas como cuantitativas, con un especial énfasis en los estudios longitudinales (que permiten analizar el ciclo vital) y el diseño de encuestas de calidad.

Esta asignatura está relacionada con otras asignaturas del Máster, especialmente con:

• Dinámicas demográficas.
• Mercado, familia y Estado en Europa.
• Políticas públicas para la igualdad de género.

Al final del curso la/el estudiante debería ser capaz de:

• Conocer la perspectiva teórica del género como estructura social multinivel y las perspectivas teóricas que explican la reproducción de las desigualdades, así como las posibilidades de su superación
• Comprender la naturaleza de las desigualdades de género en la infancia, adolescencia y juventud; en las parejas adultas; la penalización por maternidad y el premio por paternidad, las desigualdades en la última etapa vital.
• Ser capaz de entender investigaciones académicas cuantitativas y cualitativas sobre el tema.
• Poder aplicar lo aprendido en un estudio de caso concreto que pueda servir para elaborar el TFM o para otros propósitos de investigación y comprensión. 

Los requisitos para cursar la asignatura son los mismos que se establecen para el acceso al Máster.

El alumnado puede contactar con las profesoras a través de los siguientes canales de comunicación:

Teresa Jurado

Email: tjurado@poli.uned.es

Curso virtual: foros y webconferencias

Tfo. 91 398 7339

Martes en horario de mañana y tarde, y miércoles en horario de mañana.

Facultad Ciencias Políticas y Sociología,

c/ Obispo Trejo, 2,

28040 Madrid

Despacho 3.17

Irina Fernández

Email: irina.fernandez@poli.uned.es

Curso virtual: foros y webconferencias

Tfo. 91 398 8964

Miércoles de 10 a 16h.

Facultad Ciencias Políticas y Sociología,

c/ Obispo Trejo, 2,

28040 Madrid

Despacho 3.17

Ver sección de Resultados de Aprendizaje.

• Conocer la literatura científica existente relacionada con la desigualdad social en las sociedades contemporáneas.
• Conocer las principales fuentes de datos disponibles para el análisis de la desigualdad a nivel nacional e internacional.
• Analizar críticamente, a partir de la evidencia empírica disponible, las diferentes opciones de políticas públicas destinadas a mitigar la desigualdad social en cualquiera de sus múltiples dimensiones.
• Redactar trabajos de investigación propios, rigurosos y originales en el ámbito de la desigualdad social.
• Interpretar datos estadísticos avanzados relativos a la desigualdad social presentados mediante tablas y gráficos.
• Adquirir los conocimientos avanzados necesarios para poder realizar propuestas de mejoras en las políticas públicas en materia de desigualdad.
• Identificar la naturaleza, posibles causas, e implicaciones de la desigualdad social en las sociedades contemporáneas, en cualquiera de sus múltiples dimensiones.
• Aplicar la metodología de las Ciencias Sociales para diseñar investigaciones sociales aplicadas en el ámbito de la desigualdad social.
• Conocer y comprender la naturaleza, los patrones, los mecanismos y la evolución a lo largo del tiempo de las desigualdades sociales en sus múltiples dimensiones.
• Tener una visión crítica de los distintos modelos teóricos y conceptuales propuestos en la literatura especializada en los diferentes ámbitos de la desigualdad social.
• Manejar las herramientas analíticas y metodológicas, incluyendo los principales programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos, necesarias para llevar a cabo trabajos de investigación que produzcan resultados de interés sobre desigualdades sociales.
• Ser capaz, a partir de los conocimientos teóricos adquiridos, de debatir críticamente acerca de la idoneidad de diferentes políticas públicas para paliar las desigualdades sociales en el contexto español o europeo.
• Ser capaz de trabajar con argumentos teóricamente pertinentes para explicar el fenómeno que se quiere investigar.

La enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura se desarrollan de acuerdo con la metodología propia de la educación a distancia:

a) el trabajo autónomo del alumnado, centrado en la preparación y estudio de los contenidos;

b) el contacto con el equipo docente y el resto de las estudiantes a través del que se profundiza en la comprensión de los contenidos de la asignatura, mediante el debate sobre los mismos, la resolución de dudas, explicaciones adicionales, etc.

En el curso virtual se ofrece una programación de desarrollo del curso, en el que se incluirán las actividades que la/el estudiante tiene que realizar en diferentes momentos. Aunque los ritmos de aprendizaje de las/los estudiantes puedan diferir en función de sus circunstancias personales, será obligatorio ajustarse al marco general de la programación establecida.

Buena parte del trabajo de las estudiantes deberá ser la lectura de manera autónoma y profunda de las seis lecturas obligatorias para su comprensión. Algunas de las lecturas, además, se trabajarán más en profundidad a través, respectivamente, de dos seminarios específicos y del trabajo final.

A lo largo del curso, en noviembre y enero, habrá dos seminarios a través del programa Teams, en los que el equipo docente y el alumnado se conocerán y pondrán en común sus reflexiones y dudas sobre las lecturas obligatorias del temario. El objetivo es discutir conjuntamente y de manera crítica sobre las preguntas de investigación planteadas en las investigaciones y los respectivos diseños de investigación elegidos para responderlas. La participación no es obligatoria, pero puntúa positivamente.

Con el propósito de alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados se realizarán además las siguientes actividades en formato escrito que son obligatorias:

1. Una prueba de evaluación continua (PEC) que facilita el desarrollo de las competencias de la asignatura. El formato de las PEC se concretará en el curso virtual a lo largo del curso. La realización de estas pruebas será obligatoria para la evaluación final.

2. Realización de un trabajo final, en el que se muestre que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje.

Las lecturas obligatorias se ofrecerán en formato pdf en el curso virtual y están enumeradas en el apartado de contenidos.

• Berniell, I., Fernández, R., y Krutikova, S. Gender inequality in Latin America, Oxford Open Economics, Volume 4, Issue Supplement_1, 2025, Pages i219–i272
• Deutsch, F. M. (2007). Undoing gender. Gender & Society, 21(1), 106-127.
• De Quinto, A., Hospido, L., y Sanz, C. (2021). The child penalty: evidence from Spain. SERIEs, 12(4), 585-606.
• Dominguez-Folgueras, M., Jurado-Guerrero, T., y Botía-Morillas, C. (2018). Against the odds? Keeping a nontraditional division of domestic work after first parenthood in Spain. Journal of Family Issues, 39(7), 1855-1879.
• Elliott, K. (2016). Caring masculinities: Theorizing an emerging concept. Men and masculinities, 19(3), 240-259.
• Evertsson, M., Magnusson, C., & van der Vleuten, M. (2023). Social stratification by gender and parenthood: The importance of family formation, gender roles, and ideals. In G. Gangl, L. Platt, J. G. Polavieja, & H. van der Werfhorst (Eds.), The Oxford handbook of social stratification (pp. C35S1–C35N1). Oxford University Press.
• Fernández Lozano, I. (2026). “El padre en escena. Una historia natural de hombres y bebés (reseña)”. Empiria, n.67, mayo-agosto. https://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/48863/34412
• Freixanet, M., Pous, J., & Berna, J. (2025). Chicos, chicas y un abismo. Opiniones sobre la igualdad y el feminismo. Quaderns ICPS, Institut de Ciències Polítiques i Socials, Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.icps.cat/archivos/Quaderns/quadern_juliol2025_cas.pdf
• Gansen, H. M., & Martin, K. A. (2018). Becoming Gendered. In B. J. Risman, C. M. E. Witt, & A. L. Hodges (Eds.), Handbook of the Sociology of Gender (pp. 83-93). Springer.
• Gil-Solsona, David; Mejías-Leiva, Manuel (2026). Desigualdades de clase en la emancipación juvenil española: cambios entre generaciones y nuevas tendencias. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 194: 63-84. (doi: 10.5477/cis/reis.194.63-84)
• Kågesten A, Gibbs S, Blum RW, Moreau C, Chandra-Mouli V, Herbert A, et al. (2016) Understanding Factors that Shape Gender Attitudes in Early Adolescence Globally: A Mixed-Methods Systematic Review. PLoS ONE 11(6): e0157805.
• Lever, J. (1976). Sex differences in the games children play. Social Problems, 23(4), 478–487.
• Master, A., Baker, S., Patel, K. S., Roy, P., & Butler, L. P. (2025). The Role of Stereotypes in Gender Development and Disparities. Annual Review of Developmental Psychology, 7.
• Pajares Sánchez, Lorena, and Beatriz Ranea Triviño. “Hombres y Masculinidades en la Universidad: Ausencias, Resistencias y Retos.” Hombres En El Siglo XXI. Análisis Críticos De Las Masculinidades, Tirant lo Blanch, 2024, pp. 67–82.
• Ranea Triviño, Beatriz, et al. A las mujeres ya no se les puede decir más que cuiden: discursos de agentes clave sobre la promoción de masculinidades corresponsables. OBETS: Revista de Ciencias Sociales, vol. 21, n.º 1, 2026, pp. 95-116.
• Recio Alcaide, A. & Castellanos Serrano, C. (2025). ¿Qué factores influyen más en que los padres usen el permiso por nacimiento sin solaparlo con la madre? Caracterización del solo care en España y comparativa con los países de la Unión Europea. Documentos de Trabajo del Instituto de Estudios Fiscales, 2. 
• Riedijk, L., Aarntzen, L., van Veelen, R., & Derks, B. (2024). Gender (in)equality at the kitchen table: A diary study on how Parents' coordination facilitates an equal task division and relationship quality. British Journal of Social Psychology, 63(2), 681–707.
• Sinclair, S., Nilsson, A., & Cederskär, E. (2019). “Explaining gender-typed educational choice in adolescence: The role of social identity, self-concept, goals, grades, and interests”. Journal of Vocational Behavior, 110, 54-71.
• Vidal, L., Gil, J., & Martínez, M. A. (2024). Accommodating ‘generation rent’: Unsettling dominant discourses on rental housing reform in Catalonia and Spain. Urban Studies, 61(11), 2060-2079. https://doi.org/10.1177/00420980241228438

BBC Stories: “Juguetes para niñas vs. juguetes para niños: El experimento” (2018). 

Perils and pitfalls of reporting sex differences and the corresponding tool: SexDifference.org. An interactive tool for visualizing sex-related variability