NO EXISTEN CAMBIOS
La guía de la asignatura ha sido actualizada con los cambios que aquí se mencionan.
Esta asignatura busca ofrecer formación a los futuros graduados en Estudios Ingleses en una materia que es de relevancia en múltiples especializaciones filológicas: la gramática de la lengua inglesa. Para servir a fines versátiles, el enfoque que se sigue en ella es descriptiva y analítica. Además, esta asignatura sigue una perspectiva funcionalista (en concreto está inspirada en la Gramática Sistémico Funcional), lo que significa que el estudio de las estructuras oracionales del inglés, sus componentes y su organización interna, se lleva a cabo dentro del contexto comunicativo que las determina.
La asignatura tiene, además, un doble carácter teórico-práctico: se busca identificar los elementos presentes en las estructuras oracionales, su orden relativo, la omisión y aparición de elementos funcionales, las dependencias, interrelaciones, etc. y los criterios que regulan su presencia para poder predecir esta, valorar su efecto en el mensaje dentro del acto comunicativo, etc. Además, buscamos explorar las aplicaciones del análisis gramatical de cualquier fragmento de lengua, tanto con fines discriminatorios como pedagógicos, contrastivos o traductológicos.
Gramática Inglesa pretende proporcionar una descripción teórica de los principales tipos de elementos estructurales que constituyen la oración en inglés, las funciones que desempeñan y las distintas formas de organización entre ellos para servir a la expresión precisa y matizada de mensajes intencionados que nunca tienen lugar en un vacío contextual sino que se producen en el seno de situaciones comunicativas complejas a las que están íntimamente ligados.
Además, se pretende proporcionar una metodología de descripción y análisis lingüísticos utilizando los parámetros y la terminología aprendidos, que permita al estudiante referirse con rigor a los fenómenos observados y captarlos en toda su complejidad. En esta parte práctica, el estudiante podrá desarrollar una visión global de la lengua inglesa, en la que la gramática integra la forma con el significado y éste con el contexto de uso y la intención comunicativa.
Como en esta asignatura no pueden razonablemente cubrirse todo el espectro de opciones gramaticales de la lengua inglesa, se cubrirá un núcleo fundamental y representativo y se darán orientaciones para que el estudiante desarrolle una competencia gramatical que le permita en el futuro observar y analizar fragmentos de lengua, identificar con precisión nuevos patrones gramaticales e integrarlos con el resto de conocimientos y competencias lingüístico-comunicativas.
Siguiendo la flexibilidad curricular que caracteriza a la metodología educativa a distancia de la UNED, no existen requisitos formativos obligatorios para cursar Gramática Inglesa. Sin embargo, es muy conveniente que el estudiante haya completado con anterioridad las asignaturas de El Lenguaje Humano (1º curso) y Teoría Lingüística: Corrientes, Métodos y Herramientas (2º curso), para que cuente con una fundamentación teórica suficiente sobre el fenómeno del lenguaje y su disciplina de estudio: la Lingüística, de la que la gramática constituye uno de los niveles.
Se recomienda asimismo tener un nivel de inglés avanzado para el seguimiento de esta asignatura de 3º curso de tal forma que la falta de competencia comunicativa de la lengua (utilizando el término del Marco Común de Referencia para las lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación) en inglés no suponga un obstáculo a la hora de comprender y aplicar sus contenidos. Además, se espera que el estudiante pueda identificar la gramaticalidad y el ámbito de aplicación de las cadenas del habla en inglés que surjan a lo largo del estudio de esta asignatura.
Por lo tanto, Gramática Inglesa está concebida para estudiantes con un alto dominio de la lengua inglesa a nivel instrumental y que, a través del estudio de una parte de las asignaturas de Lengua Inglesa y Lingüística del Grado en Estudios Ingleses, hayan tenido ocasión de reflexionar sobre cuestiones formales y funcionales fundamentales que surgirán en esta asignatura, como la existencia de patrones identificables en la oración inglesa y la sutil y sofisticada adaptación formal de la cadena verbal a las distintas situaciones e intenciones comunicativas.
Por último, es necesario tener acceso a Internet para poder trabajar con los materiales virtualizados de esta asignatura ya que se sigue la metodología de educación a distancia propia de la UNED a través de un curso virtual, cuyo acceso periódico es altamente recomendable (con observación de los grupos especiales identificados en la normativa de la UNED).
Aparte de la tutorización en los foros del curso virtual de Gramática Inglesa, el profesorado de la sede central tiene un horario específico de atención a los estudiantes. Así pues, aquellos que deseen cualquier aclaración sobre objetivos, metodología, evaluación, contenidos o cualquier otro aspecto de la asignatura pueden llamar por teléfono al equipo docente de esta asignatura, enviarle un mensaje electrónico o acudir personalmente a su despacho de la sede central en el horario de guardia (concertando una cita previa). De ellas, la forma más ágil y eficaz es el foro virtual, para consultas potencialmente de interés general y el correo electrónico, para consultas sobre aspectos de índole estrictamente individual.
El horario de guardia de la Dra. Bárcena es los miércoles de 10:00 a 14:00 horas.
Teléfono: +91.398.6841
E-mail: mbarcena@flog.uned.es
El horario de guardia de la Dra. García Vidal es los miércoles de 10:00 a 14:00 horas.
Teléfono: +91.398.6877
E-mail: tgarcia@flog.uned.es
El horario de guardia del Dr. Teomiro es los martes de 10.00 a 14.00 horas.
Teléfono: +91.398.6138
E-mail: iteomiro@flog.uned.es
Existe un aspecto clave del apoyo tutorial: la resolución de dudas, que es compartido entre los profesores tutores de los centros asociados, los tutores intercampus y el profesorado de la asignatura en la sede central.
| CG01 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
| CEDIS02 |
Conocimiento de los diferentes niveles de análisis del inglés. |
| CG03 |
Capacidad de recoger datos, organizar la información adquirida y argumentar los resultados obtenidos. |
| CG05 |
Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos. |
| CEDIS08 |
Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística en lengua inglesa. |
| CEPRO01 |
Capacitación para la comunicación oral y escrita en lengua extranjera. |
| CG09 |
Capacidad de trabajar de forma autónoma. |
| CEACA03 |
Capacidad para comprender y expresar conocimientos científicos en lengua extranjera o clásica. |
| CEDIS17 |
Reconocimiento de la diversidad lingüística y de la igualdad de las lenguas. |
| CG18 |
Desarrollar el interés por el trabajo bien hecho. |
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| CG19 |
Compromiso ético. |
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| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
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| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
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| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
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| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
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Al finalizar el estudio de esta asignatura, se espera que el estudiante pueda:
* Identificar los rasgos que caracterizan a las estructuras oracionales de la lengua inglesa, los tipos de elementos que se pueden encontrar en ellas y su organización interna y entre sí.
* Relacionar los aspectos más organizativos y formales de la lengua inglesa con el resto de la información contenida en los textos que los determina: los significados y los contextos comunicativos.
* Referirse a cada aspecto gramatical por un término apropiado y común, según se propone en la Gramática Sistémico Funcional.
* Analizar y valorar el paradigma funcional para la descripción de la gramática de una lengua.
* Analizar textos científicamente, mostrando la estrecha conexión entre los rasgos observables y la función comunicativa que desempeñan en el grupo/sintagma y en la cláusula.
* Identificar y describir nuevos patrones y fenómenos gramaticales, así como su relación con elementos de otro orden o nivel lingüístico (p.ej., semánticos, pragmáticos), a partir de la observación y análisis de cadenas verbales, integrando este nuevo conocimiento con los contenidos que se tratan en la asignatura.
* Discernir las cadenas gramaticales de las agramaticales, a pesar de la considerable variación existente en la lengua inglesa, según múltiples criterios y modalidades.
* Familiarizarse con la aplicación de la competencia gramatical en campos de aplicación de la Lingüística Inglesa, tales como la didáctica, la traducción o la crítica textual.
1. Basic concepts of Systemic Functional Grammar
2. Introduction to clause structure
3. The complementation of the verb
4. Linking speech acts and grammar
5. Processes, participants and circumstances
6. Thematic and information structures of the clause
Para poder desarrollar eficazmente los conocimientos y las competencias objeto de la asignatura Gramática Inglesa, se espera que el estudiante tenga una disposición proactiva acerca de su propio aprendizaje. Por ello, el diseño de la asignatura y la pluralidad de materiales buscan permitir que el estudiante estudie de una forma flexible y adaptada.
Los contenidos de esta asignatura incluyen materiales escritos (el libro de texto y los tests de autoevaluación) y audiovisuales (las grabaciones de las unidades), además de otros recursos de apoyo que se harán llegar a través del espacio virtual común de la asignatura.
La orientación tutorial se solicitará fundamentalmente a través de los foros del curso virtual. El equipo docente podrá tener en cuenta positivamente la participación de los estudiantes en ellos, tanto para plantear dudas como para ayudar a sus compañeros y para reflexionar acerca de su lectura atenta de los materiales, el visionado de los videos o el análisis de casos gramaticales de interés que aparezcan en el libro o en los que reparen los propios estudiantes como hablantes de la lengua inglesa.
Dados los numerosos hilos de los foros que pueden llegar a dificultar la identificación de mensajes importantes/urgentes procedentes del equipo docente, es muy recomendable consultar frecuentemente el tablón de anuncios del curso virtual, ya que es su herramienta más eficaz para informar al conjunto de estudiantes de cualquier fecha a tener en cuenta, avisos, novedades, etc.
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
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| Tipo de examen |
| Tipo de examen |
Examen mixto |
| Preguntas test |
| Preguntas test |
14 |
| Preguntas desarrollo |
| Preguntas desarrollo |
2 |
| Duración |
| Duración |
90 (minutos) |
| Material permitido en el examen |
| Material permitido en el examen |
No se permite ningún material en el examen. |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
Con esta prueba final o examen se pretende que el estudiante demuestre que ha aprendido no solo los contenidos teóricos sobre la Gramática Sistémico Funcional de la lengua inglesa y su terminología, sino prioritariamente que sabe aplicarlos para la descripción y el análisis gramaticales en contextos oracionales y superiores. Las preguntas constituirán una combinación de los siguientes tipos de preguntas: - 6 preguntas teóricas (4 de selección múltiples que puntuan hasta 2 puntos en total y 2 abiertas que puntuan hasta 3), extraidas del libro de texto de la asignatura, en las que se evaluará la comprensión de los conceptos y sus interrelaciones, tal y como se exponen en él. - 10 preguntas prácticas (5 a partir de un fragmento textual que puntuan hasta 2,5 puntos en total y 5 a partir de oraciones que puntuan hasta 2,5 también), similares bien a los ejercicios que aparecen al final de la cada unidad o a los ejemplos que se proporcionan para ilustrar las explicaciones teóricas. Principalmente se tratará de analizar, relacionar, discriminar o identificar cadenas verbales, de forma que el estudiante pueda demostrar que es capaz de aplicar la teoría gramatical estudiada a casos prácticos. Las respuestas cerradas erróneas se penalizarán: - 0,1 puntos. Las respuestas en blanco no penalizarán. Solo habrá una respuesta correcta por pregunta. |
| % del examen sobre la nota final |
| % del examen sobre la nota final |
70 |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC |
5 |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC |
10 |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC |
4 |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
Existen dos formas de superar esta asignatura: con PEC o sin ellas. En el primer caso, el examen supone el 100% de la calificación; en el segundo, el examen supone el 70%. No se contemplan fórmulas intermedias. Adicionalmente, se puede realizar un trabajo para subir nota (hasta 0,5 puntos) que se contabilizará aparte. Esta forma de evaluación es común a ambas convocatorias. |
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
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| ¿Hay PEC? |
| ¿Hay PEC? |
Si |
| Descripción |
| Descripción |
Las PEC tendrán una estructura similar a la del examen. La primera se realizará tras el estudio de la unidad 3 y abarcará las unidades 1, 2 y 3 y la segunda se realizará hacia el final y abarcará las unidades 1, 2, 3, 4, y 5. Ambas contabilizarán de igual forma para la nota final de la asignatura. Las preguntas de cada PEC y su sistema de puntuación serán los siguientes: - 2 preguntas cerradas prácticas a partir de un breve texto (1 punto cada una). - 2 preguntas cerradas prácticas a partir de una oración (1 punto cada una). - 2 preguntas cerradas teóricas (1 punto cada una). - 2 preguntas abiertas teóricas (2 puntos cada una). Las fechas exactas para la entrega de las PEC se anunciarán en el curso virtual. Los estudiantes no tienen que avisar al equipo docente de su intención de realizar o no las PEC. Si no realiza ninguna PEC, optará directamente por un sistema de evaluación en el que el examen contará 100% de la nota final de la asignatura. Alternativamente, el estudiante que decide hacer PEC debe realizar ambas (ya que entra en un esquema de evaluación continua en el que el examen solo cuenta el 70%). Si solo realiza una de ellas, la otra contará 0 puntos en dicho sistema. Si bien las PEC tienen un gran valor formativo y son un apoyo valioso en el estudio de la asignatura, el estudiante ha de tener en cuenta que en ningún caso se eliminará la nota de la primera PEC si el alumno decide no hacer la segunda y la segunda será calificada automáticamente con 0 (perdiendo por ello el 15% de la nota global de la asignatura). Es decir, si el estudiante hace solamente una de las PEC se aplicará el esquema de evaluación: 70% (examen final) - 30% (por las dos PEC), por lo que perdería automáticamente el 15% de la nota final de la asignatura correspondiente a la PEC no realizada de las dos. En la convocatoria extraordinaria de septiembre, la calificación tendrá el mismo esquema que en la ordinaria y se mantendrán las notas de las PEC y del proyecto voluntario realizadas a lo largo del cuatrimestre. |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
Con las PEC se pretende que el estudiante demuestre que ha comprendido no solo los contenidos teóricos sobre la gramática sistémico-funcional de la lengua inglesa y su terminología correspondientes a las unidades estudiadas, sino que sabe aplicarlos para la descripción y el análisis gramaticales. Se valorará: La calidad y la corrección y adecuación de los contenidos. (4 puntos) La profundidad del análisis gramatical. (2 puntos) La originalidad del trabajo. No puede reproducirse texto del libro de la asignatura ni de ninguna otra fuente sin las correspondientes citas. Se valorará positivamente la singularidad del enfoque, las reflexiones propias y los ejemplos originales. (2 puntos) Los aspectos formales: estructura, formato y expresión de los textos académicos en lengua inglesa. (2 puntos) |
| Ponderación de la PEC en la nota final |
| Ponderación de la PEC en la nota final |
30% (por la suma de las dos PEC). |
| Fecha aproximada de entrega |
| Fecha aproximada de entrega |
El estudio de los capítulos es quincenal. La PEC1 coincide con el final de la unidad 3 y la PEC2 con el final de la unidad 5. |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
Una vez realizada la primera PEC se asumirá que el estudiante ha optado por la evaluación continua según el esquema "70% (examen) + 30% (2 PEC)". |
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
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| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
Si |
| Descripción |
| Descripción |
Cada año se propondrá al estudiante la realización de un proyecto colaborativo/individual voluntario que podrá reportarle hasta 0,5 puntos que se añadirán al final a la calificación final obtenida en el examen / "examen + PEC", es decir, no ayudará a subir la nota del examen a 4 puntos con el fin de sumar las PEC. Este proyecto busca que el estudiante trabaje la aplicabilidad práctica de la Gramática en diferentes tareas lingüísticas. Los temas que se proponen podrán variar en cada curso. Los ejemplos incluirán el uso de la Gramática Sistémico Funcional con fines didácticos o de análisis de textos especializados. |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
En este proyecto se valorará primordialmente: - la calidad (por ejemplo, la consulta de fuentes bibliográficas, la recopilación de un pequeño corpus lingüístico, el refinamiento de las descripciones) y la corrección del output (la ausencia de errores conceptuales) - la profundidad de la descripción / el análisis (por ejemplo, interrelacionando conceptos) - la originalidad (por ejemplo, a través de la inclusión de ejemplos propios) - la forma (la adecuación del output a las normas de la producción académica en el campo de la gramática) |
| Ponderación en la nota final |
| Ponderación en la nota final |
Hasta 0,5 puntos (sobre 10) y se añadirá a la nota final global de la asignatura. |
| Fecha aproximada de entrega |
| Fecha aproximada de entrega |
A comienzos del mes de enero. |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
La realización de este proyecto formativo no es obligatoria y el resultado no perjudicará la calificación del estudiante. La calificación obtenida en el proyecto no conducirá al aprobado de un estudiante que haya obtenido menos de 4,5 puntos en el resto de elementos de evaluación de la asignatura (examen final y PEC). |
¿Cómo se obtiene la nota final?
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La nota final de la asignatura se calculará siguiendo una de las dos siguientes modalidades: - realizando el examen final (100% de la nota) - realizando alguna de las PEC o ambas. En estos casos se aplicará el esquema de evaluación 70% (examen) + 30% PEC. Cada PEC supondrá el 15% de este total, por lo que si un estudiante realiza únicamente una PEC, se asumirá una calificación de 0 puntos en la otra. Para aprobar la asignatura según la primera modalidad el estudiante ha de obtener al menos 5 puntos en el examen final (sobre un máximo de 10). Para aprobarla según la segunda modalidad, ha de obtener al menos 4 puntos en el examen final y una nota suficiente en las PEC que le permita alcanzar los 5 puntos. La puntuación del proyecto voluntario se añadirá a la nota final global de la asignatura. La calificación del proyecto se añadirá al expediente de cada estudiante, por igual en cualquiera de las dos modalidades de evaluación, una vez que haya finalizado el cuatrimestre y se haya realizado el examen final. En la convocatoria extraordinaria de septiembre, la calificación tendrá el mismo esquema que en la ordinaria. Se podrá valorar positivamente, en caso de duda razonable en la calificación final, la participación en los foros (en las formas que se indica en la sección de Metodología de esta guía). La participación en los foros no podrá tener un impacto negativo en la calificación final de la asignatura. Se recuerda a los estudiantes que no está permitido el uso de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa para la elaboración de trabajos académicos derivados del desarrollo de la asignatura, salvo indicación expresa en contrario por parte del Equipo Docente. En cualquier caso, sobre las posibilidades y límites en el uso de este tipo de herramientas en la UNED, puede consultarse la Guía de uso para el estudiantado en la página del Vicerrectorado de Innovación Educativa dedicada al Uso Educativo de la Inteligencia Artificial Generativa. |
El libro de texto de la asignatura tiene una nueva edición, cuyos datos son los siguientes:
DOWNING, ANGELA. 2014. ENGLISH GRAMMAR. A UNIVERSITY COURSE. LONDRES: ROUTLEDGE. 3ª EDICIÓN. ISBN: 0415732689 // 978-0415732680
Serán objeto de estudio de esta asignatura del capítulo 1 hasta el 6 del libro de texto, ambos incluidos.
Esta edición sustituye a la anterior, que ha dejado de ser el manual de estudio de la asignatura.
Los estudiantes que lo deseen podrán solicitar bibliografía específica al equipo docente que cubra aspectos específicos de la materia que sean de su interés.
Esta asignatura dispone de un curso virtual con diferentes herramientas para la comunicación entre los estudiantes y el equipo docente. A través de la plataforma, además, el equipo docente hará llegar a los estudiantes enlaces y otros recursos relacionados con la Gramática Sistémico Funcional, así como tests de autoevaluación (incluyendo modelos de exámenes resueltos procedentes de convocatorias anteriores) que, si bien no puntuarán para la calificación final, pueden ser útiles para llevar a cabo el estudio de la asignatura.
Además, la comunicación entre los propios estudiantes a través del curso virtual - siempre en lengua inglesa - permite el aprendizaje colaborativo y a través de él, la óptima consecución de los objetivos individuales de aprendizaje de esta materia.
