La asignatura Cine, literatura y medios de comunicación como espacios culturales es optativa (de segundo cuatrimestre) y consta de 5 ECTS. Se ubica en el módulo III del máster (Escenarios y prácticas).

El enfoque intercultural ha sido definido como “metáfora de la diversidad, (...) mirada que contempla y permite pensar la diversidad y, por ende, la complejidad de las situaciones sociales y educativas” (Lizcano, 2003). La asignatura tiene como objetivo general ejercitar la aplicación de este enfoque al cine, la literatura y los medios de comunicación, partiendo de la idea de que estas prácticas socioculturales pueden ser analizadas e interpretadas desde los presupuestos de la cultura en que se encuentran inmersas, y que son a la vez resultado y origen de la cultura en que se producen.

Todas las actividades planteadas en esta asignatura pretenden que el/la estudiante desarrolle su espíritu crítico hacia estereotipos y prejuicios que pudieran existir en el material seleccionado, así como que sea consciente, a la hora de emitir juicios sobre distintos aspectos culturales, de que las culturas no pueden ser consideradas como entes independientes, sino que “el individuo selecciona las informaciones culturales según sus intereses y las presiones de la situación” (Abdallah-Pretceille, 2006).

La asignatura Cine, literatura y medios de comunicación como espacios culturales tiene los siguientes objetivos fundamentales para los/las estudiantes:

• Adquirir habilidades de definición, reconocimiento, gestión e interpretación de dimensiones culturales en diversos contextos.
• Desarrollar la capacidad de analizar desde una perspectiva intercultural documentos escritos y visuales de diferente formato.
• Perfeccionar mecanismos de interrelación entre literatura, cine y otros medios de comunicación.
• Reconocer estereotipos y prejuicios utilizados, mantenidos y creados por medios variados.

Un requisito previo necesario es la capacidad de leer y ver con criterio crítico documentos producidos en diferentes contextos culturales. Esta crítica debe ejercerse de manera especial sobre la propia interpretación, siendo capaces de desmontar prejuicios y estereotipos, para dar cabida a nuevas interpretaciones y aceptar nuevas ideas.

Facilitará la realización del curso el estar familiarizado con diferentes plataformas, fundamentalmente de carácter electrónico (páginas Web), en las que se puede acceder a material de interés para el mismo.

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

El/la estudiante podrá contactar con el equipo docente para plantear todas aquellas cuestiones relacionadas con la asignatura tanto a través del curso virtual (foros) como por medio del correo electrónico en la siguiente dirección: emarcenguillen@invi.uned.es.

Se ofrecerá un apoyo continuo y personalizado al alumnado, con el fin de resolver todas las dudas que puedan surgir en el transcurso de la elaboración de las tareas de aprendizaje.

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Identificar y seleccionar respuestas adecuadas a los desafíos de contextos diversos y cambiantes

CG02 - Diseñar, gestionar y evaluar políticas, programas y proyectos desde la perspectiva de la interculturalidad

CG03 - Planificar y ejecutar estrategias pedagógicas que respondan a la complejidad y diversidad sociocultural

CG04 - Promover procesos de transformación tendientes a la equidad y la participación social

CG05 - Producir, a partir de la investigación, conocimiento innovador susceptible de ser aplicado para resolver problemas complejos desde la perspectiva intercultural

CG06 - Identificar los mecanismos que legitiman la desigualdad social

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE13 - Conocer y describir críticamente contextos diversos y dinámicos

CE14 - Aplicar a distintos contextos los conceptos y métodos propios del enfoque intercultural

CE15 - Desarrollar habilidades para la generación de conocimiento a través del diálogo

CE16 - Reconocer, valorar y manejar la diversidad lingüística y comunicativa

CE17 - Manejar códigos paralingüísticos / comunicación no verbal

CE18 - Mediar y promover estrategias de comunicación en distintos contextos lingüísticos y comunicativos

CE19 - Transformar las prácticas de comunicación (relaciones, gestión de la educación, alfabetización, traducción) para que sean sensibles a la diversidad cultural y lingüística

CE20 - Diseñar, aplicar y evaluar políticas públicas, proyectos y programas en distintos sectores

CE21 - Promover la colaboración, interacción y cooperación entre los miembros de la comunidad para favorecer procesos de desarrollo comunitario

CE22 - Acompañar e impulsar mecanismos y estrategias de transformación social

A lo largo del curso los alumnos y alumnas podrán desarrollar la capacidad de:

- realizar análisis de las diferentes manifestaciones que se abordan en el curso a partir de un acercamiento y conocimiento de las realidades que subyacen a dichas manifestaciones y en casos de los intereses que están en la base de las mismas;

- apreciar la diversidad a través de las manifestaciones culturales y partiendo del estudio y presentación de casos concretos  de entornos actuales;

- alcanzar una mayor comprensión de los diferentes sistemas de valores y de su utilización, positiva y negativa, para llegar a una  aproximación entre diferentes culturas.

Las actividades planteadas han sido concebidas para ayudar a los/las estudiantes a reflexionar sobre sus conocimientos previos en la materia y para estimular la puesta en marcha de un acercamiento crítico a estos medios que les sea útil en su campo profesional.  

Para ello, en primer lugar, el/la alumno/a deberá leer los documentos propuestos en cada bloque y extraer de ellos las ideas principales, que le servirán para la elaboración de las actividades de aprendizaje y evaluación.

El material fundamental para esta asignatura son los propios documentos cinematográficos, literarios y periodísticos, que el/la alumno/a deberá analizar de forma exhaustiva y con una perspectiva crítica.

En cada bloque principal (cine, literatura y medios de comunicación), será necesario elaborar un trabajo personal sobre los documentos originales analizados.

Además, habrá un foro en cada bloque de la asignatura con el fin de compartir las actividades, propiciar el debate y construir conocimiento compartido.

APARICI, Roberto (coord.) (2010). La construcción de la realidad en los medios de comunicación. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

ARIAS CARRIÓN, Rafael (2008). El cine como espejo de lo social. Ejercicio de análisis cinematográfico relacionado con las ciencias sociales. Madrid: Talasa Ediciones.

BENÍTEZ EYZAGUIRRE, Lucía (2010). Mujeres migrantes africanas. Literatura, género, migración. Temuco: Ediciones Universidad de la Frontera.

DÍAZ NARBONA, Inmaculada (ed.) (2002). Las africanas cuentan: Antología de relatos. Cádiz: Servicio de Publicaciones Universidad de Cádiz.

DÍAZ NARBONA, Inmaculada y Asunción ARAGÓN VARO (coord.) (2005). Otras mujeres, otras literaturas. Manzanares el Real (Madrid): Zanzíbar.

LARIO BASTIDA, Manuel (coord.) (2006). Medios de comunicación e inmigración. Murcia: Caja de Ahorros del Mediterráneo.

LIZCANO, Emmanuel (2003). Metáforas que nos piensan. Madrid: Traficantes de Sueños.

PEÑA DELGADO, José Ignacio y Maite TRAPIELLO SÁNCHEZ (coord.) (2003). El valor de la diversidad. El cine como recurso didáctico en la educación intercultural. Madrid: Federación Española de Religiosos de Enseñanza (FERE).

PEREIRA, Verónica y Luis MORA (2002). Las voces del arco iris. Textos femeninos y feministas al sur del Sáhara. México D.F.: Tanya.

SHOHAT, Ella y Robert STAM (2002). Multiculturalismo, cine y medios de comunicación. Crítica del pensamiento eurocéntrico. Barcelona: Paidós.

ABDALLAH-PRETCEILLE, Martine (2006). “El paradigma intercultural como mirada hacia la diversidad”, Actas Congreso INTER. Madrid: Servicio Publicaciones UNED. www.uned.es/congreso-inter-educacion-intercultural

FERNÁNDEZ MATOS, Dhayana Carolina (2012). “Mujeres africanas escritoras: el derecho a tener derechos”. Humania del Sur. Revista de Estudios Latinoamericanos, Africanos y Asiáticos. Mérida: Universidad de Los Andes, año 7, n.º 12, pp. 123-145. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/humaniadelsur/article/view/5056

GORDILLO ÁLVAREZ, Inmaculada (2006). “El diálogo intercultural en el cine español contemporáneo: entre el estereotipo y el etnocentrismo”. Comunicación, n.º 4, pp. 207-222. www.revistacomunicacion.org/pdf/n4/articulos/el_dialogo_intercultural_en_el_cine_espanol_contemporaneo_entre_el_estereotipo_y_el_etnocentrismo.pdf

GORDILLO ÁLVAREZ, Inmaculada (2010). “El cine como herramienta educativa en la comunicación intercultural”. En José Manuel PÉREZ TORNERO (coord.), Alfabetización mediática y culturas digitales. Sevilla: Universidad de Sevilla. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4152800

IZQUIERDO IRANZO, Patricia (2008). “Representación de la minoría entre la minoría: relaciones inter-género e inter-étnicas en la publicidad”. Feminismo/s, n.º 11, pp. 73-94. http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/8999/1/Feminismos_11_05.pdf

JIMÉNEZ FRÍAS, Rosario (2010). “Imágenes de la diversidad”. En María Teresa AGUADO ODINA (coord.), Diversidad e igualdad en educación. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, pp. 183-216.

MARTÍN HERRERA, Inma (2008). “Tratamiento informativo de las minorías étnicas en los medios españoles. Una cuestión de responsabilidad social”. Comunicación e Cidadanía, n.º 6. www.observatoriodosmedios.org/mediateca/observatorio/xornadas/200803/artigo09.pdf

MARTÍNEZ, María Ángeles (2004). “Cine y comunicación intercultural. La paradoja de un aparente intercambio entre culturas”. Razón y Palabra, n.º 37. www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n37/mmartinez.html

MARTÍNEZ CORCUERA, Raúl (2005). “Interculturalidad y publicidad”. Mugak, n.º 30, pp. 40-45. www.mugak.eu/revista-mugak/no-30/interculturalidad-y-publicidad

MARTÍNEZ-SALANOVA SÁNCHEZ, Enrique (2005). “De la transculturación a la interculturalidad. Cómo presentan los medios la emigración, el mestizaje y las relaciones interétnicas”. Portularia. Revista de Trabajo Social, vol. 5, 2, pp. 45-53. www.uhu.es/cine.educacion/articulos/transculturacion.htm

MARTÍNEZ-SALANOVA SÁNCHEZ, Enrique (2009). “Medios de comunicación y encuentro de culturas: propuesta para la convivencia”, Comunicar, vol. XVI, n.º 32, pp. 223-230. http://eprints.rclis.org/18107/

MONTES DEL CASTILLO, Ángel (2001). “Films etnográficos. La construcción audiovisual de las ‘otras culturas’”. Comunicar, n.º 16, pp. 79-87. www.redalyc.org/articulo.oa?id=15801612

MUANCHING, Dolly V. (2014). “Decoding Female Resistance in Buchi Emecheta’s Kehinde”. Research Journal of English Language and Literature (RJELAL), vol. 2, n.º 2, pp. 206-209. http://worldlitonline.net/2014-july-articles/7-decoding-female-dolly.pdf

PANO ALAMÁN, Ana (2011). “El término ‘inmigrantes’ en los titulares de prensa: entre interculturalidad e hibridación”. Confluenze, vol. 3, n.º 1, pp. 188-207. https://confluenze.unibo.it/article/view/2209/1595

PÉREZ RUIZ, Bibian (2010). “Personajes femeninos en la literatura de autoras africanas frente al trauma: resistencia, adaptación y pragmatismo”. Oráfrica. Revista de Oralidad Africana, n.º 6, pp. 171-178. www.raco.cat/index.php/Orafrica/article/view/225170

RODRIGO ALSINA, Miquel (2003). “Confianza en la información mediática”. Revista CIDOB d’Afers Internacionals, n.º 61-62, pp. 145-153. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=716788

RODRIGO ALSINA, Miquel y Catalina GAYA MORLA (2001). “Medios de comunicación e interculturalidad”. Cuadernos de Información, n.º 14, pp. 105-110. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2938112.pdf

RODRIGO ALSINA, Miquel y Pilar MEDINA BRAVO (2009). “Los medios de comunicación en contextos interculturales”. Sociedad y Discurso, n.º 16, pp. 21-39. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3198243

VV. AA. (2004). “Los inmigrantes y los medios de comunicación”. Jornadas de Periodismo y Comunicación. www.carm.es/ctra/cendoc/doc-pdf/pub/pub-0051.pdf

VV. AA. (2014). Inmigracionalismo: Hagamos autocrítica: medios de comunicación libres de xenofobia. Estudio sobre Periodismo e Inmigración. Madrid: Red Acoge. www.redacoge.org/mm/file/InformeInmigracionismo-RedAcoge.pdf

VV. AA. (2015). Inmigracionalismo 2: Corta con las Etiquetas. Estudio sobre Periodismo e Inmigración. Madrid: Red Acoge. www.redacoge.org/mm/file/2015/Intervenci%C3%B3n%20Social/Inmigracionalismo2.pdf

VV. AA. (2015). Inmigracionalismo 3: Medios de comunicación: agentes de integración y cohesión social. Estudio sobre Periodismo e Inmigración. Madrid: Red Acoge. www.redacoge.org/mm/file/2015/Intervenci%C3%B3n%20Social/Informe_Inmigracionalismo_3.pdf

RECURSOS ELECTRÓNICOS

Rodrigo Alsina, M.  Confianza en la información mediática. Revista Cidob d’afers internationals nº 61-62 pp. 145-153 en http://www.cidob.org/castellano/publicaciones/Afers/61-62rodrigo.cfm

La diversidad cultural plantea la necesidad de nuevas categorías para explicar la realidad. Las categorías no siempre son compartidas por los que crean la información y los que la reciben. El autor propone utilizar en menor medida los estereotipos y fomentar que los lectores analicen y se planteen por que los medios dicen lo que dicen, que las verdades que se exponen en los diferentes medios no son absolutas y que toda exposición oculta aspectos. Hacer un lector que prescinda de una confianza ciega en los medios de información.

Diversidad y publicidad-observatorio 2004 en http://www.olmcm.org/dbData/Resources/diversidad-y-publicidad.pdf

El informe de  Mugak y XenoMedia diversidad y publicidad – Observatorio 2004 se plantea el papel relevante de la televisión y realiza un análisis específico de una selección de espacios publicitarios en televisión.

El informe consta de dos partes. La primera “representación y participación de minorías en publicidad”, revisa la presencia y/o ausencia de la representación de minorías étnicas y colectivos y/o personas inmigrantes en un conjunto de anuncios televisivos seleccionados y premiados por el Festival publicitario de cine y televisión de San Sebastián entre 1986 y el año 2002.

La segunda parte, “diversidad y publicidad – observatorio 2004” supone una aplicación de los resultados en el análisis de la publicidad emitida en cuatro cadenas de televisión durante una semana en octubre de 2004.

La investigación muestra  que en pocos casos hay una visión  social y cultural y una mayoría que utiliza estereotipos  poco elaborados  sobre los sujetos de otras culturas.

Aguirre, A. Entrevista a Nicolas Castellano, periodista especializado en inmigración; Mugak nº 42, 2005 en www.revista.mugak.eu/articulos/show/409

Aierbe P. Inmigrantes delincuentes, una creación mediática: Mugak nº 19, 2005 en  revista.mugak.eu/articulos/show/211

Martinez Corchera, R. Interculturalidad y publicidad; Mugak nº 30, 2005 en  www.revista.mugak.eu/articulos/show/326

Martinez Corchera, R. ¿Que piensan algunos periodistas de la imagen de las minorias en los medios?; Mugak nº 29, 2004 en  www.revista.mugak.eu/articulos/show/311

Mugak. Racismo y prensa. Observatorio 2000. Primeras observaciones.  Mugak nº 11, 2000 en www.revista.mugak.eu/articulos/show/62

Perez, C. Las inmigrantes en la prensa: victimas sin proyectos migratorios  Mugak nº 24, 2005 en www.revista.mugak.eu/articulos/show/260