asignaturas del Máster

La estratificación social según clase, género y origen migrante depende en gran medida de las características del contexto institucional de cada país. Este se compone principalmente del funcionamiento y las interacciones de tres instituciones sociales: los mercados (laboral, residencial y financiero), las familias y las regulaciones/políticas de los Estados. Los acuerdos sociales para la regulación de las relaciones laborales entre capital y trabajo, la intervención del Estado en esas relaciones y las aportaciones de las familias a la reproducción de la fuerza de trabajo y a la protección de sus miembros forman un entramado institucional diverso en cada Estado nación. El concepto de regímenes de bienestar acuñado por Esping-Andersen en 1999 intenta tipificar la diversidad de estas relaciones institucionales para facilitar el estudio de su influencia en las oportunidades vitales y en la estratificación social en los diferentes países (tema 1). Esta asignatura parte de ese concepto para profundizar en uno de los principales retos actuales para los Estados de bienestar occidentales: los cuidados de larga duración a personas mayores dependientes. Acotar el estudio de los regímenes de bienestar al riesgo social de la dependencia nos permite mostrar cómo se interrelacionan los cuidados que prestan mayoritariamente las mujeres nativas e inmigrantes, que se compran en el mercado y que proveen/regulan los Estados, así como sus efectos en la estratificación social desde una perspectiva de la justicia social global (tema 2). Las necesidades de cuidados de larga duración están aumentando debido al incremento de la esperanza de vida y a causa de las malas condiciones de salud con las que algunas personas llegan a la tercera edad, dependiendo de su nivel educativo y género, entre otros factores (tema 4).

La provisión de cuidados de larga duración es muy relevante en las sociedades europeas con estructuras poblacionales envejecidas, bajo número de descendientes y altas tasas de empleo femenino. Esta combinación de factores genera una crisis de cuidados, porque muchas familias no pueden hacer frente a estas responsabilidades intergeneracionales. Por ello los Estados de bienestar crearon los primeros sistemas públicos de atención a la dependencia en los años setenta del siglo XX y sus respuestas difieren inicialmente entre el acceso universal a los nuevos derechos y la provisión de servicios públicos en los regímenes nórdicos y el acceso bajo demostración de carencia de recursos unido a la provisión mercantil de servicios en los países anglosajones. Posteriormente los sistemas se han reformado para contener el gasto público y externalizar parte de la provisión de cuidados de larga duración al mercado y refeminizarlos (tema 3). Estas políticas han creado un sector de empleo de baja calidad que no solo depende de las políticas sociales y de empleo, sino también de la regulación de la inmigración para posibilitar modelos de cuidado de “migrante en la familia o el mercado”. El trabajo de cuidados de larga duración es física y emocionalmente demandante a la par que mal remunerado, con condiciones laborales precarias y ejercido cada vez en mayores proporciones por mujeres inmigrantes, llegando a tasas del 40% en algunos países europeos (tema 5 y OECD 2025).

Las comparaciones entre regímenes de bienestar nos permiten tanto describir la variedad de soluciones institucionales que se han ofrecido a determinados riesgos sociales y también comprender cómo varían sus impactos en las desigualdades sociales observadas o si hay una convergencia hacia modelos de cuidados de larga duración con una clara jerarquía de penalizaciones laborales (temas 5 y 6).

Esta asignatura complementa otras asignaturas del Máster, especialmente:

• Dinámicas demográficas.
• Desigualdades de género y ciclo vital
• Políticas públicas para la igualdad de género.

Los requisitos para cursar la asignatura son los mismos que se establecen para el acceso al Máster.

El alumnado puede contactar con las profesoras a través de los siguientes canales de comunicación:

Teresa Jurado
Email: tjurado@poli.uned.es
Curso virtual: foros y webconferencias
Tfo. 91 398 7339
Martes en horario de mañana y tarde, y miércoles en horario de mañana.
Facultad Ciencias Políticas y Sociología,
c/ Obispo Trejo, 2,
28040 Madrid
Despacho 3.17

Margarida Martins Barroso
Email: ana.margarida.barroso@poli.uned.es
Curso virtual: foros y webconferencias
Martes en horario de mañana y tarde, y miércoles en horario de mañana.
Facultad Ciencias Políticas y Sociología,
c/ Obispo Trejo, 2,
28040 Madrid
 

Ver resultados de aprendizaje.

• Analizar críticamente, a partir de la evidencia empírica disponible, las diferentes opciones de políticas públicas destinadas a mitigar la desigualdad social en cualquiera de sus múltiples dimensiones.
• Redactar trabajos de investigación propios, rigurosos y originales en el ámbito de la desigualdad social.
• Interpretar datos estadísticos avanzados relativos a la desigualdad social presentados mediante tablas y gráficos.
• Adquirir los conocimientos avanzados necesarios para poder realizar propuestas de mejoras en las políticas públicas en materia de desigualdad.
• Identificar la naturaleza, posibles causas, e implicaciones de la desigualdad social en las sociedades contemporáneas, en cualquiera de sus múltiples dimensiones.
• Aplicar la metodología de las Ciencias Sociales para diseñar investigaciones sociales aplicadas en el ámbito de la desigualdad social.
• Presentar y comunicar los resultados de análisis teóricos o empíricos en materia de desigualdad social.
• Conocer y comprender la naturaleza, los patrones, los mecanismos y la evolución a lo largo del tiempo de las desigualdades sociales en sus múltiples dimensiones.
• Tener una visión crítica de los distintos modelos teóricos y conceptuales propuestos en la literatura especializada en los diferentes ámbitos de la desigualdad social.
• Ser capaz, a partir de los conocimientos teóricos adquiridos, de debatir críticamente acerca de la idoneidad de diferentes políticas públicas para paliar las desigualdades sociales en el contexto español o europeo.
• Ser capaz de trabajar con argumentos teóricamente pertinentes para explicar el fenómeno que se quiere investigar.

La enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura se desarrollan de acuerdo con la metodología propia de la educación a distancia:

a) el trabajo autónomo del alumnado, centrado en la preparación y estudio de los contenidos;

b) el contacto con el equipo docente y el resto de las estudiantes a través del que se profundiza en la comprensión de los contenidos de la asignatura, mediante el debate sobre los mismos, la resolución de dudas, explicaciones adicionales, etc.

En el curso virtual se ofrece una programación de desarrollo del curso, en el que se incluirán las actividades que la/el estudiante tiene que realizar en diferentes momentos. Aunque los ritmos de aprendizaje de las/los estudiantes puedan diferir en función de sus circunstancias personales, será obligatorio ajustarse al marco general de la programación establecida.

Buena parte del trabajo de las/los estudiantes deberá ser la lectura autónoma de los textos obligatorios para su comprensión de manera profunda. Algunas de las lecturas, además, se trabajarán más en profundidad a través de dos seminarios específicos y del trabajo final.

A lo largo del curso habrá dos seminarios a través del programa Teams, en los que el equipo docente y el alumnado se conocerán y pondrán en común sus reflexiones y dudas sobre las lecturas obligatorias del temario. El objetivo es discutir conjuntamente y de manera crítica sobre las lecturas teóricas y empíricas. Por un lado, para relacionar las lecturas entre sí y, por otro lado, para reflexionar críticamente sobre su utilidad para relacionar los regímenes de bienestar y de cuidados con los datos empíricos sobre las desiguales de oportunidades vitales de las personas en los diferentes contextos. La participación no es obligatoria, pero puntúa positivamente.

Con el propósito de alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados se realizarán además las siguientes actividades en formato escrito que son obligatorias:

1. Una prueba de evaluación continua (PEC) que facilita el desarrollo de las competencias de la asignatura. El formato de las PEC se concretará en el curso virtual a lo largo del curso. La realización de estas pruebas será obligatoria para la evaluación final.

2. La realización de un trabajo final, en el que se muestre que se han alcanzado los objetivos de aprendizaje.

Las lecturas obligatorias se ofrecerán en formato pdf en el curso virtual y su enumeración está en el apartado de contenidos.

Tema 1: 

Esping-Andersen, G. (1990).The Three Worlds of Welfare Capitalism. Cambridge: Polity Press. 

Tema 2: 

OECD (2025). Pensions at a Glance 2025, OECD Publishing, Paris. (Capitulos 1 y 6: Recent Pension Reforms y Demographic and Economic Context.) https://www.oecd.org/en/publications/pensions-at-a-glance-2025_e40274c1-en.html 

Tema 3: 

Sastre, M., Martínez, R. y Roldán, S. (2020). El cuidado de las personas mayores dependientes en España: una necesidad social postergada. Documentación Social. Octubre 2020. https://www.documentacionsocial.es/6/a-fondo/el-cuidado-de-las-personas-mayores-dependientes-enespana-una-necesidad-social-postergada 

Tema 4: 

Duran, M. A., y A. A. Villarroya (2018). La riqueza invisible del cuidado. Valencia: Universitat de Valencia. 

Tema 5: 

Högberg, B., Strandh, M., Baranowska-Rataj, A., y Sevä, I. J. (2017). Ageing, health inequalities and the welfare state: A multilevel analysis. Journal of European Social Policy, 28(4), 311-325. https://doi.org/10.1177/0958928717739234 

Tema 6: 

Ferragina, E. y Deeming, C. (2023). “Comparative Mainstreaming? Mapping the Uses of the Comparative Method in Social Policy, Sociology and Political Science since the 1970s.” Journal of European social policy 33.1: 132–147.https://doi.org/10.1177/09589287221128438