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| NOMBRE DE LA ASIGNATURA |
| NOMBRE DE LA ASIGNATURA |
EDUCACIÓN COMPARADA |
| CÓDIGO |
| CÓDIGO |
63023077 |
| CURSO ACADÉMICO |
| CURSO ACADÉMICO |
2024/2025 |
| DEPARTAMENTO |
| DEPARTAMENTO |
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN COMPARADA
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| TÍTULO EN QUE SE IMPARTE |
| TÍTULO EN QUE SE IMPARTE |
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GRADO EN PEDAGOGÍA
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| CURSO |
| CURSO |
TERCER
CURSO
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| PERIODO |
SEMESTRE 2
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| TIPO |
OBLIGATORIAS |
| Nº ECTS |
| Nº ECTS |
6 |
| HORAS |
| HORAS |
150 |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE |
CASTELLANO |
La asignatura de Educación Comparada se ubica en el Tercer Curso del Grado de Pedagogía. Es una asignatura que se incardina en el segundo cuatrimestre de este Tercer Curso. Posee un carácter obligatorio y 6 créditos ECTS.
En líneas muy generales, los objetivos de la asignatura de Educación Comparada apuntan a que los alumnos potencien las cuatro vertientes básicas siguientes:
- Conocer adecuadamente la evolución histórica, la naturaleza y los aspectos epistemológicos más reseñables de la Educación Comparada en cuanto disciplina científica.
- Estar en disposición de utilizar correctamente la metodología comparativa aplicada a la educación y, más en concreto, al estudio de los sistemas educativos.
- Conocer los rasgos fundamentales y comprender la naturaleza propia de los más influyentes sistemas educativos actuales.
- Examinar desde un punto de vista comparativo algunos de los más acuciantes problemas que afectan a la educación en el mundo de hoy.
La asignatura de Educación Comparada contribuye de forma clara y clave a la conformación del perfil profesional del título de Grado en Pedagogía y al desarrollo de las competencias específicas y genéricas con las que se relaciona. En concreto, la asignatura de Educación Comparada se incardina en la materia principal nº 3 del Grado de Pedagogía, denominada Bases conceptuales y contextuales de la educación. La contribución de la Educación Comparada a esta materia principal nº 3 es vital, ya que le aporta una parte imprescindible de sus instrumentos contextuales, conceptuales, epistemológicos y metodológicos en los que se cimienta y de los que se rodea la educación, particularmente todos los vinculados con los descriptores "paradigmas educativos internacionales y globales", "sistemas educativos comparados", y "reformas educativas internacionales".
La asignatura de Educación Comparada guarda estrecha relación con algunas asignaturas de la materia Bases conceptuales y contextuales de la educación. Particularmente estrecha es la relación de la Educación Comparada con las asignaturas de Teoría de la Educación, Historia de la Educación, Filosofía de la Educación, International Education: Politics and Policies, y Política y Legislación Educativa.
Las demandas sociales de los actuales fenómenos de la globalización y la postmodernidad requieren profesionales con una sólida formación científica en el ámbito comparado, y con un gran dominio de las metodologías y técnicas comparadas. La asignatura de Educación Comparada contribuye a la formación profesional del perfil requerido por un pedagogo del siglo XXI, muy notablemente en su capacitación para el desarrollo de funciones como la formación de los profesores, la gestión y dirección de centros educativos, y las herramientas para atender entornos pedagógicos en ámbitos de multiculturalidad e interculturalidad. El estudio de figuras pedagógicas internacionales permite capacitar a los estudiantes en su rol de profesionales organizados y aportadores a movimientos de renovación pedagógica, así como para operar la selección, orientación y formación continua de los profesionales.
Por los contenidos abordados y la ubicación de la Educación Comparada dentro del plan de estudios, esta asignatura posee un nivel avanzado.
Resulta conveniente que los alumnos que van a cursar Educación Comparada hayan previamente estudiado unas determinadas asignaturas del Grado de Pedagogía con las que la Educación Comparada se relaciona muy estrechamente, y que aportan unas herramientas conceptuales y unas habilidades y destrezas de gran valía como fundamento vertebrador del bagaje conceptual idóneo para cursar estudios comparativos. En este sentido se recomienda a los alumnos haber cursado previamente algunas de las asignaturas siguientes:
- Teoría de la Educación (1º Curso),
- Historia de la Educación (1º Curso),
- Filosofía de la Educación (3º Curso, 1º Cuatrimestre),
- Política y Legislación Educativas (3º Curso, 1º Cuatrimestre).
Estas cuatro asignaturas preparan conceptualmente para abordar el estudio histórico-conceptual y las perspectiva política comparada de la Educación Comparada e Internacional.
El equipo docente de la disciplina de Educación Comparada en la Sede Central de la UNED está disponible para atender consultas de los estudiantes, tanto telefónicamente como presencialmente (si algún alumno lo solicita). Los profesores tutores de los centros asociados también estarán a disposición de los alumnos. Estos profesores, además de resolver dudas de los alumnos, tendrán como cometido la corrección del trabajo voluntario (PEC) de la asignatura. Los profesores tutores entregarán un informe con las calificaciones de los trabajos voluntarios de los alumnos al equipo docente de la Sede Central, los cuales integrarán y considerarán dichas calificaciones en la valoración de las pruebas presenciales finales.
A continuación se ofrecen los datos de contacto y el horario de guardias de los miembros del Equipo Docente de esta asignatura:
Dra. María José García Ruiz - mjgarcia@edu.uned.es - Tel. (91) 398 6998 - Despacho 269.
UNED
Facultad de Educación
c/ Juan del Rosal nº 14
28040 Madrid
Horario de guardia: martes y miércoles de 10.00 a 14.00 horas, y de 16.00 a 20.00 horas
Dra. Alicia Sianes Bautista -alisianes@edu.uned.es - Tel. (91) 3986994
UNED
Facultad de Educación
c/ Juan del Rosal nº 14
28040 Madrid
El alumnado que curse la asignatura de Educación Comparada y aborde los análisis y estudio de sus contenidos epistemológicos y metodologicos, adquiriá al término de la misma las siguientes competencias genéricas y específicas:
CG4 - Comunicar de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores.
CG5 - Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento.
CG8 - Promover actitudes acordes a los derechos humanos y los principios democráticos.
CE 01 - Comprender los referentes teóricos, históricos, socio-culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.
CE 10 - Evaluar políticas, instituciones y sistemas educativos.
CE 19 - Identificar planteamientos y problemas educativos e indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa.
El estudio y el análisis de la asignatura de Educación Comparada permitirá a los alumnos conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:
- Analizar el fenómeno educativo, y el papel de los agentes directamente implicados en los procesos formativos, y sus ámbitos de actuación.
- Analizar las funciones sociales de la educación e interpretar los retos educativos que tiene planteados la sociedad.
- Comprender y valorar la necesidad de la educación para afrontar las problemáticas sociales, culturales, económicas y ambientales, locales y globales.
- Analizar la naturaleza constitutivamente educable del ser humano y la tarea educativa como proceso transformador basado en valores.
- Conocer y analizar las políticas y la legislación educativas en la España contemporánea.
- Analizar las recíprocas influencias entre la educación, la economía y la política.
- Comprender e interpretar la naturaleza histórica de los hechos educativos y los factores que explican su desarrollo, con especial referencia a España.
- Comparar los rasgos fundamentales de los sistemas educativos actuales y analizar los principales problemas educativos en el mundo actual.
- Identificar criterios y referencias para la evaluación.
- Comparar, analizar y valorar indicadores. Utilizar modelos e interpretar resultados.
- Interpretar y evaluar la información sobre los principales problemas de la eduación y la práctica escolar.
- Conocer y comprender los problemas actuales de los sistemas educativos en los contextos nacional e internacional.
1.- Naturaleza y límites de la Educación Comparada
2.- Evolución histórica de las prioridades en la investigación en Educación Comparada
3.- La metodología de la Educación Comparada: del Positivismo al Postmodernismo
4.- La Educación Comparada ¿es una disciplina moderna o postmoderna?
1.- El sistema educativo alemán
2.- El sistema educativo británico
3.- El sistema educativo francés
4.- El sistema educativo norteamericano
5.- El sistema educativo japonés
6.- El sistema educativo español en perspectiva internacional
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la Educación Comparada en la UNED se llevará a cabo con la metodología de la enseñanza a distancia propia de nuestra Universidad. La herramienta fundamental de aprendizaje será la plataforma Ágora, en la cual se colgarán diversos elementos (PDFs, programas de radio, etc.) que permitan ampliar y enriquecer el material de aprendizaje de la bibliografía básica de la asignatura. En dicha plataforma un elemento básico lo constituye el foro de la asignatura, en el cual los alumnos pueden verter sus inquietudes y preguntas, y que será revisado por el equipo docente a diario. Al menos en un momento del curso los profesores convocarán a los alumnos a una reunión virtual con la plataforma TEAMs. El objeto de dicho encuentro se centrará en el intercambio de impresiones sobre la asignatura y la resolución de dudas e inquietudes.
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
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| Tipo de examen |
| Tipo de examen |
Examen de desarrollo |
| Preguntas desarrollo |
| Preguntas desarrollo |
8 |
| Duración |
| Duración |
120 (minutos) |
| Material permitido en el examen |
| Material permitido en el examen |
Ninguno. |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
Esta asignatura combina en su evaluación la evaluación continua (PEC) con la evaluación final del examen. Un alumno que haga un examen con el rigor epistemológico y formal que se contempla en la bibliografía obligatoria de la asignatura puede obtener una nota final de 10.00 aunque no haga PEC. Por el contrario, un alumno que haga una PEC que no contemple la estructura, los contenidos y las reflexiones que se aconsejan en la Guía Didáctica de la asignatura, no verá incrementada su nota del examen. |
| % del examen sobre la nota final |
| % del examen sobre la nota final |
85 |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC |
5 |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC |
10 |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC |
5 |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
El examen de la asignatura se compone de dos partes. La primera parte del examen contiene 5 preguntas breves a responder en un espacio no superior a diez líneas. La segunda parte del examen contiene 3 preguntas de desarrollo a elegir una. |
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
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| ¿Hay PEC? |
| ¿Hay PEC? |
Si |
| Descripción |
| Descripción |
El alumno puede escoger realizar una de los dos tipos de PEC propuestos por el equipo docente. |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
Esta asignatura combina en su evaluación la evaluación continua (PEC) con la evaluación final del examen. |
| Ponderación de la PEC en la nota final |
| Ponderación de la PEC en la nota final |
15% |
| Fecha aproximada de entrega |
| Fecha aproximada de entrega |
A principios de mayo |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
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OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
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| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
No |
| Descripción |
| Descripción |
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| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
Esta asignatura combina en su evaluación la evaluación continua (PEC) con la evaluación final del examen. |
| Ponderación en la nota final |
| Ponderación en la nota final |
0 |
| Fecha aproximada de entrega |
| Fecha aproximada de entrega |
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| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
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¿Cómo se obtiene la nota final?
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La superación de la asignatura requiere la necesaria aprobación del examen final de la misma. A partir de dicha aprobación, la nota final subirá si el alumno ha realizado una PEC con fundamentación y rigor. |
La asignatura tendrá como bibliografía básica las siguientes obras:
GARCÍA GARRIDO, J.L., GARCÍA RUIZ, M.J. y GAVARI STARKIE, E. (2012): La Educación Comparada en Tiempos de Globalización. Madrid, UNED.
GARCÍA GARRIDO, J.L. (2019): Sistemas Educativos de hoy. Madrid, Sanz y Torres.
Son libros recomendados en la bibliografía complementaria los siguientes:
CABALLERO, A., MANSO, J, MATARRANZ, M. y VALLE, J.M. (2016): Investigación en Educación Comparada. Pistas para investigadores noveles, Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 9, 39-56.
COWEN, R. & KAZAMIAS, A. (Eds.) (2009): International Handbook of Comparative Education. Dordrecht, the Netherlands, Springer.
COWEN, R. (2023a): Desarrollos recientes en educación comparada: mitos, enredos y maravillas, Archivos de CC de la Educación, junio-noviembre 2023.
COWEN, R. (2023b): Comparative Education: and now? Comparative Education, 59 (3), 326-340.
CROSSLEY, M. and WATSON, K. (2003): Comparative and International Research in Education. Globalisation, context and difference (London, Routledge).
EGIDO GÁLVEZ, I. y MARTÍNEZ-USARRALDE, M.J. (2019): La educación comparada, hoy. Síntesis.
GARCÍA RUIZ, M. J. (2011): La Educación Comparada: una disciplina entre la Modernidad y el Postmodernismo, Revista Latinoamericana de la Educación, 2, 40-59.
GARCÍA RUIZ, M.J. (2012): Impacto de la globalización y el postmodernismo en la epistemología de la Educación Comparada, Revista Española de Educación Comparada, 20, 41-80.
LARSEN, M. A. (Ed.) (2014): Pensamiento innovador en Educación Comparada. Homenaje a Robert Cowen. Madrid, UNED.
NÓVOA, A. (2023): Ilusiones y desilusiones de la Educación Comparada: política y conocimiento, Archivos de Ciencias de la Educación, junio-noviembre.
SCHRIEWER, J. (ed.) (2000): Discourse Formation in Comparative Education (Frankfurt am Main, Peter Lang).
SCHRIEWER, J. (2019). La reconciliación entre la historia y la comparación, Revista Española de Educación Comparada, 34, 148-162.
SCHRIEWER, J. (2021). Comparison and explanation: a long saga. Comparative Education, 57(4), 445-451.
TRÖHLER, D. (2023): La Educación Comparada o juegos de poder epistemológicos para dominar el mundo, Archivos de CC de la Educación, junio-noviembre.
Los alumnos tendrán a su disposición la plataforma Ágora, en cuyo foro podrán volcar sus dudas, inquietudes y comentarios. Dicho foro será periódicamente supervisado y atendido por el equipo docente. De igual modo, los alumnos contarán con un conjunto de programas de radio que serán distribuidos por el equipo docente, sobre temas de la asigantura y que tienen como fin principal complementar los contenidos de la asignatura. En la biblioteca de la Facultad de Educación de la UNED los alumnos tienen a su disposición un gran número de obras que componen la bibliografía básica y complementaria de la asignatura de Educación Comparada.
