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asignatura grado 2024

Asignatura grado 2027

Curso 2026/2027 Código Asignatura: 6390103-
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Código Asignatura: 6390103-

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
CÓDIGO
6390103-
CURSO ACADÉMICO
2026/2027
DEPARTAMENTO
DIDÁCTICA, ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DD. ESPECIALES
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE
GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
  • ADAPTACIÓN AL GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL
    • OPTATIVAS
    • SEMESTRE 1
    • OPTATIVAS
  • GRADUADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
    • PRIMER CURSO
    • SEMESTRE 1
    • FORMACIÓN BÁSICA
GRADO EN PEDAGOGÍA
  • PRIMER CURSO
  • SEMESTRE 1
  • FORMACIÓN BÁSICA
Nº ECTS
6
HORAS
150
IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE
CASTELLANO

Esta asignatura de "formación básica", común a los Grados de Educación Social y de Pedagogía, tiene asignados 6 créditos ECTS y se imparte durante el primer semestre del primer curso en ambos grados.

El objetivo general de la asignatura es ofrecer los fundamentos conceptuales que ayuden a comprender y reflexionar sobre qué es y qué implica vivir en la sociedad del conocimiento, desde las tres dimensiones que la definen, tecnológica, social y educativa. Por tanto, se espera que los estudiantes alcancen los resultados de aprendizaje siguientes:

  1. Adquirir conocimientos básicos sobre la sociedad del conocimiento, su significado y diferentes perspectivas e interpretaciones que se han desarrollado para comprenderla y explicarla.
  2. Comprender y utilizar de forma eficaz y sostenible las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto de la sociedad digital.
  3. Tomar conciencia de la necesidad de fomentar la participación social y ciudadana.
  4. Comprender el peso de las conexiones y redes sociales en nuestras vidas.
  5. Analizar y reflexionar sobre la educación y los nuevos desafíos con los que se encuentra en la sociedad digital.

Contextualización en los planes de estudio:

1) Grado de Educación Social:

La asignatura forma parte de la materia "Procesos, técnicas y recursos de intervención socioeducativa", junto con las asignaturas de “Comunicación y Educación" y "Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa". Se centra en la comprensión de los procesos de comunicación digital y el uso de medios y recursos tecnológicos, contribuyendo significativamente a la formación del perfil profesional del educador social. 

La relación con «Comunicación y Educación» y «Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa» se centra en que todas las asignaturas imparten enseñanzas relativas a procesos de comunicación digital, medios y recursos innovaciones tecnológicas de la actual sociedad. Contribuyen a la formación profesional, académica y personal del alumnado desde el eje básico de la tecnología, en el marco del perfil del educador social.

Con la asignatura «Social justice and education» comparte el interés por la participación plena y equitativa en la sociedad. Y, con «Animación sociocultural», el refuerzo de procesos de participación social y la generación de redes y movimientos en el contexto social.

La asignatura, dentro del plan de estudios, cumple una función concreta en la formación de los profesionales como ciudadanos activos de la sociedad. Como se expone en la Memoria del Título de Grado en Educación Social (s/f: 46), «(…) se ofrecen dos asignaturas de formación básica, «Derechos humanos y educación» y «Sociedad del conocimiento, tecnología y educación», ambas con una intencionalidad clara de abordar el aprendizaje de capacidades claves para los ciudadanos y ciudadanas de este siglo XXI, a la vez que aportar los conocimientos necesarios para afrontar los problemas reales a los que nos enfrentamos como ciudadanos y como futuros profesionales». En esta misma línea están otras dos asignaturas del título: «Deontología profesional», especialmente sensible a abordar la formación deontológica de todo profesional y la asignatura «Construcción sociocultural de género», especialmente dirigida a la sensibilización para la igualdad de género.

Y, finalmente, la asignatura contribuye con el resto de las asignaturas de formación básica («Psicología del desarrollo», «Comunicación y Educación», «Derechos Humanos y Educación», «Historia de la Educación», «Estadística aplicada a la educación», «Teoría de la Educación», «Pedagogía Diferencial», «Bases del Aprendizaje y Educación» y «Didáctica General») en el cumplimiento de lo establecido en el RD 1393/2007, de 29 de octubre: formar a nuestros profesionales en el «(…) conocimiento y desarrollo de los Derechos Humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos y de fomento de la cultura de paz». Estas asignaturas de formación básica en el primer curso son comunes con el título de Grado en Pedagogía, puesto que se consideran claves en la formación de todo profesional de la educación.

2) Grado de Pedagogía:

La asignatura se integra en la materia "Diseño y desarrollo de planes, programas, proyectos y recursos". Complementa las asignaturas "Medios, Recursos Didácticos y Tecnología Educativa" y "Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum", enfocándose en las interrelaciones entre tecnología y educación, y su influencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

La conexión con la primera de estas asignaturas está basada en el estudio complementario de las tecnologías y los medios didácticos. Con la segunda comparte la complejidad que presenta el estudio de la educación y el carácter regulador que tienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto el uso de tecnologías, como el diseño, selección y organización de contenidos. Además, con la asignatura «Educación a distancia» comparte la importancia de la incidencia de la sociedad del conocimiento en educación a distancia, el peso de las tecnologías como recurso al servicio del programa y la atención a los diferentes elementos que pueden incidir en un proceso de aprendizaje a distancia.

De acuerdo con las directrices establecidas en los planes de estudio de ambos grados, la asignatura tiene como objetivo proporcionar fundamentos conceptuales y promover la adquisición de competencias relacionadas tanto con la comprensión y el uso de las herramientas y recursos propios de la Sociedad del Conocimiento como con el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), actualmente denominadas tecnologías emergentes, todo ello desde el enfoque de la alfabetización digital.

La asignatura, dentro del plan de estudios, cumple una función concreta en la formación de los profesionales como ciudadanos activos de la sociedad. Como se expone en la Memoria del Título de Grado en Pedagogía (s/f: 34), «(…) se ofrecen 2 asignaturas de formación básica, «Derechos humanos y educación» y «Sociedad del conocimiento, tecnología y educación», ambas con una intencionalidad clara de abordar el aprendizaje de capacidades claves para los ciudadanos y ciudadanas de este siglo XXI». En esta misma línea están otras dos asignaturas del título: «Desarrollo sostenible. Sus implicaciones educativas», que busca fomentar en el estudiantado «la responsabilidad sobre la actual situación ecológica, económica y social, y las posibilidades de actuación desde la educación, con una perspectiva compleja e interdisciplinar, facilitando el pensamiento creativo y la toma de decisiones en una sociedad intercultural» y la asignatura «Educación intercultural», especialmente dirigida a la preparación del futuro profesional a enfrentarse a los desafíos de una sociedad cambiante y los nuevos requisitos y necesidades de los centros educativos.

Es una asignatura de primer curso, en el primer cuatrimestre junto con otras cuatro asignaturas («Psicología del desarrollo», «Comunicación y Educación», «Derechos Humanos y Educación», «Historia de la Educación»).

Y, finalmente, la asignatura contribuye, con el resto de las asignaturas de formación básica («Psicología del desarrollo», «Comunicación y Educación», «Derechos Humanos y Educación», «Historia de la Educación», «Estadística aplicada a la educación», «Teoría de la Educación», «Pedagogía Diferencial», «Bases del Aprendizaje y Educación y «Didáctica General»), en el cumplimiento con lo establecido en el RD 1393/ 2007, de 29 de octubre: formar a nuestros profesionales en el «(…) conocimiento y desarrollo de los Derechos Humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos y de fomento de la cultura de paz». Estas asignaturas de formación básica en el primer curso son comunes con el título de Grado en Educación Social, puesto que se consideran claves en la formación de todo profesional de la educación.

Contextualización temática:

El impacto provocado por la utilización masiva de Internet y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desde finales del siglo XX, ha transformado en pocas décadas las sociedades contemporáneas con una radicalidad, efectiva y potencial, sin precedentes en la historia humana. Nuestras sociedades se han convertido en sociedades digitales, interconectadas, y ello ha afectado profundamente no sólo a las estructuras económicas y culturales, sino también a la vida cotidiana de las personas.

Adaptación al sistema de educación a distancia de la UNED: 

La asignatura se ha diseñado siguiendo la modalidad de educación a distancia. Como se indica en la memoria del título, esta modalidad educativa se basa esencialmente en el trabajo autónomo del alumnado que desarrolla el proceso de aprendizaje bajo la orientación del profesorado de la Sede Central y los Centros Asociados. La organización de la asignatura supone atender a los requerimientos exigidos desde el EEES y las orientaciones planteadas desde la Universidad.

El planteamiento metodológico establecido por la Universidad se fundamenta en la capacitación del estudiantado para responder a los requerimientos de la sociedad del conocimiento. Este enfoque se materializa a través de la coordinación de los recursos disponibles en la institución, tanto los específicos de la asignatura —como el profesorado, el profesorado tutor, la Sede Central, los Centros Asociados, las tutorías, los materiales didácticos y los recursos digitales complementarios— como la red de servicios y medios destinados a la difusión de la información institucional, el apoyo a la docencia, la gestión académica y la asistencia técnica. Entre estos recursos destacan los medios audiovisuales (radio, televisión y videoconferencias), las bibliotecas y mediateca (que incluyen publicaciones científicas, material audiovisual, revistas digitales y bases de datos en red, así como servicios documentales y préstamo interbibliotecario), además de la librería virtual, entre otros.

El acceso al curso virtual es crucial, ya que es el principal recurso para el estudio de los contenidos, la realización de actividades y el apoyo al aprendizaje autónomo a través de diversos recursos, incluyendo material audiovisual. Asimismo, se configura como el espacio de encuentro e interacción entre el profesorado, el profesorado tutor y el alumnado.
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