Asignatura grado 2027
Curso 2026/2027 Código Asignatura: 6302205-
- Guía de la Asignatura Curso 2026/2027
- Primeros Pasos
- Presentación y contextualización
- Requisitos y/o recomendaciones para cursar esta asignatura
- Equipo docente
- Horario de atención al estudiante
- Competencias que adquiere el estudiante
- Resultados de aprendizaje
- Contenidos
- Metodología
- Sistema de evaluación
- Bibliografía básica
- Bibliografía complementaria
- Recursos de apoyo y webgrafía
Código Asignatura: 6302205-
La guía de la asignatura ha sido actualizada con los cambios que aquí se mencionan.
| Nombre y apellidos | MARCOS ROMAN GONZALEZ (Coordinador/a de asignatura) |
| Correo electrónico | mroman@edu.uned.es |
| Teléfono | 91398-9037 |
| Facultad | FACULTAD DE EDUCACIÓN |
| Departamento |
| Nombre y apellidos | CAROLINA PEREZ RODRIGUEZ |
| Correo electrónico | cperez@edu.uned.es |
| Teléfono | |
| Facultad | FACULTAD DE EDUCACIÓN |
| Departamento |
| Nombre y apellidos | INMACULADA CONCEPCIÓN PEDRAZA NAVARRO |
| Correo electrónico | icpedraza@edu.uned.es |
| Teléfono | 91398-9920 |
| Facultad | FACULTAD DE EDUCACIÓN |
| Departamento |
| NOMBRE DE LA ASIGNATURA | |
|---|---|
| NOMBRE DE LA ASIGNATURA | TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN |
| CÓDIGO | |
| CÓDIGO | 6302205- |
| CURSO ACADÉMICO | |
| CURSO ACADÉMICO | 2026/2027 |
| DEPARTAMENTO | |
| DEPARTAMENTO | MÉTODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I |
| TÍTULO EN QUE SE IMPARTE | |
| TÍTULO EN QUE SE IMPARTE | |
| GRADO EN PEDAGOGÍA | |
| CURSO | |
| CURSO | SEGUNDO CURSO |
| PERIODO | SEMESTRE 1 |
| TIPO | OBLIGATORIAS |
| Nº ECTS | |
| Nº ECTS | 6 |
| HORAS | |
| HORAS | 150 |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE | |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE | CASTELLANO |
"Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" es una asignatura obligatoria del Grado en Pedagogía. Está ubicada en el primer semestre del 2º curso del Grado, con una carga lectiva asociada de 6 ECTS (150 horas de trabajo por parte del estudiante), y está enmarcada dentro de la Materia denominada "Evaluación e Investigación Pedagógica". Más específicamente, esta asignatura de "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" está estrechamente relacionada con otras dos asignaturas que pertenecen a la materia mencionada; a saber: "Estadística Aplicada a la Educación" y "Métodos y Diseños de Investigación en Educación".
Es una asignatura donde el alumnado necesita reflexionar sobre los contenidos de estudio para aplicarlos en contextos donde se necesite recoger información numérica o textual, con el propósito de realizar un tratamiento de la misma desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo. De ahí que nuestro primer consejo es que el estudiante se acerque a la misma sin prisa e intentando avanzar con paciencia y seguridad.
En esta asignatura se plantea como objetivo básico que el estudiante, tras cursarla, sea capaz de construir instrumentos para la recogida de información, analizar los requisitos técnicos de los mismos y valorar el instrumento más adecuado para el proceso de evaluación o mejora de la actividad educativa. Todo ello contribuirá decisivamente a fortalecer el perfil profesional y/o investigador del estudiante que, como futuro egresado/a del Grado en Pedagogía, deberá ser competente en la recogida rigurosa de información educativa.
La asignatura exige unos conocimientos previos de estadística descriptiva e inferencial, que se proporcionan en la asignatura de Formación Básica de 1º Curso denominada "Estadística Aplicada a la Educación", que se recomienda haber superado previamente a cursar esta asignatura de "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información".
También es muy recomendable que el estudiante se encuentre previamente familiarizado con la utilización de algún paquete o programa de tratamiento estadístico de datos (por ejemplo, R, SPSS o Excel). Se supone, por tanto, que el alumno conoce previamente dichos tópicos o en su defecto se esforzará por adquirirlos antes de enfrentarse a la asignatura.
La tutorización de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" se realizará a través del curso virtual, que constituye el medio de contacto idóneo entre profesores, tutores y estudiantes. El curso virtual es igualmente el escenario más adecuado para realizar el seguimiento de los avances del alumnado. Se recomienda especialmente el uso de los foros de la asignatura para el planteamiento y resolución de dudas, puesto que así los mensajes pueden ser útiles para toda la comunidad de aprendizaje.
Adicionalmente, los miembros del Equipo Docente estarán disponibles a través de los siguientes medios:
Dr. Marcos Román González
Horario de guardia: Martes de 11:00 a 15:00 horas.
Correo electrónico: mroman@edu.uned.es
Teléfono: 91 398 90 37
Dirección Postal: UNED - Facultad de Educación. C/ Juan del Rosal, 14, 2ª planta, Despacho 2.18, C.P. 28040, Madrid.
Dra. Carolina Pérez Rodríguez
Correo electrónico: cperez@edu.uned.es
Teléfono: 91 398 85 53
D.ª Inmaculada Concepción Pedraza Navarro
Horario de guardia: Miércoles de 10:00 a 14:00 horas.
Correo electrónico: icpedraza@edu.uned.es
Teléfono: 91 398 99 20
Dirección Postal: UNED - Facultad de Educación. C/ Juan del Rosal, 14, 2ª planta, Despacho 2.48, C.P. 28040, Madrid.
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del centro asociado.
Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
Horarios de TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN
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La asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" se integra en la materia denominada "Evaluación e Investigación Pedagógica", que está compuesta por las siguientes asignaturas del Grado en Pedagogía:
- "Estadística Aplicada a la Educación"
- "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información"
- "Métodos y Diseños de Investigación en Educación"
- "Evaluación de los Aprendizajes y de las Competencias de los Estudiantes"
- "Evaluación de Centros y Profesores"
- "Evaluación de Programas"
- "Assessment and Education of Emotional Intelligence"
A lo largo de esta materia, se pretende que el estudiante adquiera las siguientes competencias generales (CG):
- CG3 - Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación.
- CG4 - Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores.
- CG5 - Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento.
Igualmente, se pretende que, con el avance del estudiante por las asignaturas que componen la materia, éste adquiera las siguientes competencias específicas (CE):
- CE11 - Evaluar centros, planes, programas, proyectos, acciones y recursos educativos y formativos.
- CE12 - Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos.
- CE15 - Desarrollar procesos y modelos de gestión de calidad de la educación y la formación.
- CE17 - Asesorar sobre el uso pedagógico e integración curricular de los medios didácticos.
- CE18 - Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a los procesos educativos y formativos.
- CE19 - Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa
- CE20 - Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas pedagógicas.
Más concretamente, consideramos que nuestra asignatura de "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" contribuye a la adquisición de la citada competencia específica CE19.
De manera general, esta asignatura contribuye a que el estudiante adquiera varios de los resultados de aprendizaje consignados en la Memoria de Verificación del Título para la materia de la cual forma parte ("Evaluación e Investigación Pedagógica"); entre otros los siguientes:
- Conocer, comprender, analizar y valorar modelos y técnicas de evaluación.
- Identificar criterios y referencias.
- Analizar y valorar indicadores.
- Interpretar resultados y sacar conclusiones.
- Construir y validar pruebas de diversa naturaleza y tipología (criteriales y normativas).
- Calificarlas y orientar el aprendizaje a partir de ellas.
- Tomar decisiones de mejora sobre los alumnos, el profesorado, el programa y las propias pruebas.
- Interpretar y valorar los resultados obtenidos.
- Tomar decisiones de mejora.
- Estimular la formación de una mentalidad crítica para reconocer situaciones problemáticas en los contextos educativos.
- Traducir tales situaciones a problemas de naturaleza científica.
- Conformar actitudes de rigor científico para abordar los problemas.
- Seleccionar y aplicar las metodologías de investigación y evaluación adecuadas a la naturaleza y tipología de los problemas y situaciones.
- Interpretar y valorar los resultados, discutirlos y sacar conclusiones que mejoren la situación problemática.
De manera más específica, se pretende que el estudiante, como resultado de su paso por la asignatura, adquiera los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
Conocimientos:
- Comprender el concepto de medida y los tipos de escala de medida.
- Comprender la utilidad de la medición en educación.
- Interpretar la información de los parámetros y características de un ítem desde la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
- Comprender la utilidad de la observación en la investigación.
- Distinguir los distintos tipos de observación.
- Conocer procedimientos para análisis de datos de observación.
- Aprender el significado de los tests y pruebas objetivas.
- Conocer las etapas de construcción y aplicación de los tests o pruebas.
- Conocer estrategias para confeccionar buenos ítems.
- Conocer las distintas variantes de encuestas y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de entrevista y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de escalas y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de las pruebas criteriales y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de técnicas grupales y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes del análisis de documentos y sus limitaciones.
Habilidades:
- Saber calcular la dificultad, discriminación, análisis de distractores, fiabilidad y validez de un test.
- Sólo como ampliación, saber calcular la unidimensionalidad de un test.
- Diferenciar la Teoría Clásica de los Test (TCT) de la TRI.
- Calcular los parámetros de un ítem desde la TRI.
- Construir instrumentos de observación.
- Calcular la fiabilidad de los instrumentos de observación.
- Saber construir tests y pruebas objetivas en el contexto educativo.
- Diseñar un cuestionario.
- Saber elegir el modelo de encuesta más apropiado a un contexto concreto.
- Saber implementar una encuesta.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de la encuesta.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una encuesta.
- Saber elegir el modelo de entrevista más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar una entrevista.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de la entrevista.
- Saber implementar una entrevista.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una entrevista.
- Saber elegir el modelo de escala más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar una escala.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de cada escala.
- Saber implementar una escala en el contexto de una investigación.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una escala.
- Saber elegir el modelo de prueba criterial más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar una prueba criterial.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de las pruebas criteriales.
- Saber implementar una prueba criterial en el contexto de una investigación.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una prueba criterial.
- Saber elegir el modelo de técnicas grupales más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar las distintas técnicas grupales.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de las técnicas grupales.
- Saber implementar una técnica grupal en el contexto de una investigación.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una técnica grupal.
- Saber elegir el modelo de análisis documental más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar un análisis de documentos.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad del análisis de documentos.
- Saber implementar un análisis documental en el contexto de una investigación.
- Recoger y analizar los datos recogidos de un análisis documental.
Actitudes:
- Valorar la importancia de la informática y la estadística como apoyo en la construcción de instrumentos de medida.
- Critica de las características técnicas de los instrumentos de medida.
- Control ético de los procesos de observación.
- Valorar la utilidad de las encuestas en las investigaciones sociales.
- Control ético en los procesos de encuesta.
- Valorar la utilidad de la entrevista en las investigaciones sociales.
- Control ético en los procesos de entrevista.
- Valorar la utilidad de las escalas en las investigaciones sociales.
- Valorar la utilidad de las pruebas criteriales en las investigaciones sociales.
- Valorar la utilidad de técnicas grupales en las investigaciones sociales.
- Valorar la utilidad del análisis de documentos en las investigaciones sociales.
Tema 1: La medida en Educación
El Tema 1 ("La Medida en Educación") tiene como objetivos que el estudiante: comprenda la utilidad de la medición en Educación; que comprenda el concepto de medida y los tipos de escala de medida; y que valore la importancia de la Informática y la Estadística como apoyo en la construcción de instrumentos de medida.
Tema 2: Características técnicas de los instrumentos de medida
El Tema 2 ("Características Técnicas de los Instrumentos de Medida") tiene dos partes bien diferenciadas. Una primera parte, enmarcada en la Teoría Clásica de los Test (TCT); y una segunda, enmarcada en la Teoria de Respuesta al Ítem (TRI). En el marco de la TCT, aprenderemos a calcular algunos índices de calidad para cada uno de los ítems que componen un test: índice de dificultad, de discriminación, de homogeneidad, y análisis de los distractores. Siguiendo con la TCT, también aprenderemos a calcular la fiabilidad y la validez para un test en su conjunto. Finalmente, dentro de la TRI, aprenderemos a calcular los parámetros que propone esta teoría para cada uno de los ítems de un test.
Tema 3: La observación
El Tema 3 ("La Observación") tiene como objetivos que el estudiante: comprenda la utilidad de la observación en la investigación; distinga los distintos tipos de observación; sepa construir instrumentos de observación; sea capaz de calcular la fiabilidad de los instrumentos de observación; y conozca procedimientos para el análisis de datos observacionales.
Tema 4: Tests y pruebas objetivas
El Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") se propone como objetivos que el estudiante: aprenda el significado de los test y pruebas objetivas; conozca las etapas de construcción y aplicación de los test o pruebas; conozca estrategias para confeccionar buenos ítems; sepa construir test y pruebas objetivas en el contexto educativo.
Tema 5: Técnicas de encuesta
Algunos definen la investigación mediante encuestas como: "técnica cuantitativa que consiste en una investigación realizada sobre una muestra de sujetos, representativa de un colectivo más amplio que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con el fin de conseguir mediciones cuantitativas sobre una gran cantidad de características objetivas y subjetivas de la población". El cuestionario es el instrumento de recogida de datos de la encuesta. En este Tema 5 ("Técnicas de Encuesta") se hablará del cuestionario, su construcción, sus limitaciones y se concluirá con un ejemplo de encuesta.
Tema 6: La entrevista
La entrevista es una conversación verbal entre dos o más personas con una finalidad. Como instrumento, es un proceso de recogida de información con dos componentes: el entrevistado y el entrevistador. Son muchos los fines de una entrevista: puede usarse como un medio de evaluación o valoración de las personas en los procesos de selección de personal en una empresa; por motivos terapéuticos, como puede ser una entrevista psiquiátrica; o para reunir datos y, en general, en los procesos de investigación. En este Tema 6 ("La Entrevista") nos centraremos en esta última aplicación, en la llamada 'entrevista de investigación'.
Tema 7: Las escalas
Aunque el término "escala" tiene un significado diverso, en este Tema 7 ("Las Escalas") vamos a centrarnos de manera específica en las "escalas como instrumentos de medición". Las escalas se utilizan para determinar el grado o frecuencia con que se da una característica, rasgo o conducta. Por lo general, una escala consta de una serie de ítems y un conjunto de categorías que representan el grado de variación de la característica, rasgo o conducta medida. Existen diversos tipos de escala: las "escalas de estimación", "escalas de actitudes", "escalas de producción escolar" y "escalas de diferencial semántico"; veremos todas ellas a lo largo del tema.
Tema 8: Pruebas criteriales
Un grupo de test que merecen una mención aparte por sus implicaciones educativas es el de los Test Referidos al Criterio o Test de Referencia Criterial (TRC). Así, mientras que los test clásicos también se llaman Test Referidos a una Norma (TRN) porque intentan escalar a las personas en función de su grupo normativo; los Test Referidos a un Criterio (TRC) van dirigidos a evaluar un criterio o dominio de interés, es decir, ponen el énfasis en evaluar en qué medida cada sujeto domina el criterio de interés. En este Tema 8 ("Pruebas Criteriales"), nos centraremos específicamente en la aplicación de los TRC en el contexto del aula.
Tema 9: Técnicas grupales de recogida de información
En este Tema 9 veremos las "Técnicas Grupales de Recogida de Información". Estas técnicas van dirigidas a identificar las conductas de las personas cuando se encuentran dentro de un grupo, conformando la personalidad propia del grupo. Algunas de las técnicas vistas en temas anteriores, como la observación, se pueden concretar en los grupos dando como fruto una visión más holística por las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del mismo. Más concretamente, estudiaremos las siguientes técnicas grupales de recogida de información: grupo focal, grupo nominal, entrevista en profundidad, tormenta de ideas (brainstorming), método Delphi, y técnicas sociométricas.
Tema 10: Análisis de documentos
El Tema 10 trata sobre el "Análisis de Documentos", que es la base de la investigación histórica y el fundamento de toda investigación que pretenda estar incluida en la realidad del momento en el que se desarrolla. En general, el análisis de documentos es el primer paso a dar después de plantearse el problema de investigación. Más concretamente, en este tema abordamos el análisis de documentos como una técnica de recogida de información; y, en especial, nos centraremos en el llamado Análisis de Contenido, que se define como "una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de la comunicación".
Para conseguir los resultados de aprendizaje y contribuir a la adquisición de las competencias del Grado, la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" plantea un esquema metodológico coherente con la modalidad de estudios a distancia propia de la UNED. El esquema metodológico de la asignatura está articulado alrededor de los siguiente elementos:
- Texto Básico de la asignatura (ver apartado "Bibliografía Básica") diseñado para el estudio autónomo del alumno, que incluye referencias a investigaciones donde el estudiante podrá comprender las aplicaciones de las técnicas e instrumentos presentados en el libro.
- Material Complementario de estudio, que se encontrará "on-line" a través del curso virtual, y en donde figurarán algunas referencias en la línea expuesta en el punto anterior.
- Actividades Prácticas de Autoevaluación, que el estudiante encontrará "on-line" a través del curso virtual (ver apartado "Sistema de Evaluación"), como medio para la automonitorización y aplicación práctica de sus aprendizajes.
- PEC Obligatoria (ver apartado "Sistema de Evaluación"), que estará subdividida en 2 prácticas cuyos enunciados serán colgados "on-line" a través del curso virtual; como medio para la integración significativa en el estudiante de los contenidos adquiridos en la asignatura.
- Tutoría "on-line" a través de los Foros y FAQ's del curso virtual, y tutoría telefónica, como medio para la consolidación de los conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante irá adquiriendo a lo largo de la asignatura.
- Evaluación Sumativa Final de la asignatura, a través de la prueba presencial (ver apartado "Sistema de Evaluación"), como medio para la comprobación y certificación de un nivel mínimo de competencia del estudiante en lo relativo a las técnicas e instrumentos de recogida para la información.
- Cuestionario de Valoración del curso, cuyo enlace hallará el estudiante en el curso virtual al finalizar el periodo lectivo, como medio al servicio de la mejora continua de la asignatura.
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL |
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|---|---|
| Tipo de examen | |
| Tipo de examen | Examen tipo test |
| Preguntas test | |
| Preguntas test | 25 |
| Duración | |
| Duración | 120 (minutos) |
| Material permitido en el examen | |
| Material permitido en el examen | Formulario y Tablas (que se proporcionarán a través del curso virtual), y Calculadora. |
| Criterios de evaluación | |
| Criterios de evaluación | La prueba presencial de la asignatura será un test de 25 ítems de elección múltiple (3 alternativas de respuesta). 15 ítems estarán destinados a evaluar la adquisición de conocimientos teóricos y 10 ítems estarán destinados a evaluar la adquisición de habilidades prácticas. En otras palabras, el test tendrá dos partes diferenciadas: una parte teórica (15 ítems), y otra parte práctica (10 ítems). No es obligatorio contestar a todos los ítems. Para aprobar la prueba presencial es necesario obtener una calificación mínima en la misma de 5 sobre 10; teniendo en cuenta que cada ítem acertado suma 0,4 puntos y cada ítem fallado resta 0,2 puntos. Los ítems no contestados ni suman ni restan puntos. |
| % del examen sobre la nota final | |
| % del examen sobre la nota final | 60 |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC | |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC | |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC | |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC | 4,9 |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC | |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC | 5 |
| Comentarios y observaciones | |
| Comentarios y observaciones | IMPORTANTE: El examen de esta asignatura es tipo test SÓLO para los modelos de "Febrero-Nacional 1ª semana", "Febrero-Nacional (y U.E.) 2ª semana"; "Septiembre- Nacional (y U.E.) Original" y "Septiembre- Nacional (y U.E.) Reserva". Todos los demás modelos de examen NO serán de tipo test, sino exámenes de desarrollo constituidos por dos partes:
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PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC) |
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|---|---|
| ¿Hay PEC? | |
| ¿Hay PEC? | Si |
| Descripción | |
| Descripción | Esta asignatura tiene una "PEC Obligatoria", cuya superación es necesaria para aprobar la asignatura. La "PEC Obligatoria" estará compuesta por 2 prácticas distintas:
Ambas prácticas podrán realizarse bien individualmente, bien en grupo (de hasta 3 estudiantes que pertenezcan al mismo Centro Asociado). Las prácticas serán supervisadas y calificadas por el profesor/a-tutor/a del Centro Asociado. Cada práctica será calificada entre 0 y 10 puntos, y aportará a la nota global de la "PEC Obligatoria" en la siguiente proporción:
Los enunciados de las prácticas serán colgados por el Equipo Docente en el curso virtual de la asignatura al comienzo del semestre. En dichos enunciados, se darán pautas específicas y guiadas a los estudiantes para la adecuada realización de las prácticas. |
| Criterios de evaluación | |
| Criterios de evaluación | El objetivo de la "PEC Obligatoria" es que el estudiante aprenda a diseñar, aplicar y evaluar, de manera integrada y significativa, algunas de las técnicas e instrumentos que se estudian a lo largo de la asignatura. En consecuencia, los criterios de evaluación estarán referidos a los siguientes puntos:
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| Ponderación de la PEC en la nota final | |
| Ponderación de la PEC en la nota final | 40% |
| Fecha aproximada de entrega | |
| Fecha aproximada de entrega | PEC OBLIGATORIA: 15/01/2027 (convocatoria ordinaria) - 01/09/2027 (convocatoria extraordinaria) |
| Comentarios y observaciones | |
| Comentarios y observaciones | Los enunciados de las dos prácticas que componen la "PEC Obligatoria", serán colgados por el Equipo Docente en el curso virtual de la asignatura al comienzo del semestre. En dichos enunciados, se darán pautas específicas y guiadas a los estudiantes para la adecuada realización de las prácticas. |
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES |
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|---|---|
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? | |
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? | Si |
| Descripción | |
| Descripción | Adicionalmente, en el curso virtual se propondrán "Actividades Prácticas de Autoevaluación", por cada uno de los temas de la asignatura, cuya finalidad será que el estudiante pueda automonitorizar y aplicar de manera práctica sus aprendizajes. |
| Criterios de evaluación | |
| Criterios de evaluación | Igualmente, en el curso virtual se proporcionarán las soluciones orientativas a las "Actividades Prácticas de Autoevaluación", así como retroalimentación formativa sobre las mismas. |
| Ponderación en la nota final | |
| Ponderación en la nota final | 0% |
| Fecha aproximada de entrega | |
| Fecha aproximada de entrega | No se entregan |
| Comentarios y observaciones | |
| Comentarios y observaciones | |
¿Cómo se obtiene la nota final? |
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|---|---|
Para aprobar la asignatura es necesario aprobar tanto la Prueba Presencial (al menos 5 sobre 10), como la "PEC Obligatoria" (al menos 5 sobre 10 en la calificación global de la PEC). La nota final en la asignatura se calcula como suma ponderada entre la calificación de la Prueba Presencial (60% de la nota final) y la calificación global en la "PEC Obligatoria" (40% de la nota final). Si alguna de las partes anteriores no es aprobada por el estudiante, la nota final no podrá superar el 4,9 (Suspenso) en ningún caso. Si el estudiante sólo aprueba una de las partes en la convocatoria ordinaria (febrero), se le conservará la nota para la convocatoria extraordinaria (septiembre). En ningún caso se conserva ninguna de las partes de un curso académico a otro. |
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ISBN(13): 9788436269956
Título: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN 2016 Autor/es: Gil Pascual, Juan Antonio; Editorial: UN.E.D. |
El Texto Básico de la asignatura es el libro: "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información", del profesor D. Juan Antonio Gil Pascual, en su edición de 2016 (ISBN: 9788436269956); y que puede adquirirse en la librería virtual de la UNED a través del siguiente enlace:
El libro está compuesto por 10 capítulos, que se corresponden con los 10 temas de la asignatura; y su estudio cubre el total del programa de contenidos de la misma.
La bibliografía complementaria aparece reflejada al final de cada capítulo del texto básico. No obstante en Internet aparece información complementaria y ejemplos de investigación donde se utilizan los instrumentos de medida detallados en el texto base. Fundamentalmente estos últimos se encuentran en revistas científicas del área de conocimiento de Ciencias de la Educación, algunas de las cuales, las más relevantes, forman parte del consorcio Aula Magna 2.0.
Texto básico de la asignatura y materiales complementarios de estudio para ejemplificar los contenidos.
Además, el estudiante deberá manejar o tener a su disposición algún programa informático de tratamiento estadístico de datos, como SPSS, Excel, o el programa R (software libre) cuyo enlace de descarga se proporcionará desde el curso virtual de la asignatura.