asignaturas del Máster

¿Por qué cuanto más baja es la posición jerárquica de los funcionarios públicos británicos peor es su estado de salud, como mostraron los pioneros Whitehall studies de Michael Marmot? ¿Cómo se explica que los recién nacidos afroamericanos tengan aproximadamente el triple de riesgo de mortalidad que los recién nacidos blancos en Estados Unidos, aún contorlando por ocupación e ingesos de los progenitores, tal y como evidencia Greenwood et al. (2020)? ¿Cuál es la relevancia de considerar la diversidad sexual y de género en los estudios sobre desigualdades sociales en salud según la reformulación de la (new) gender paradox in health, de Ellen Annandale (2009)?

Las diferencias en morbilidad, mortalidad o salud percibida no responden únicamente —y muchas veces ni siquiera principalmente— a factores biológicos, sino que están profundamente condicionadas por desigualdades sociales asociadas a la posición que ocupan los individuos en la estructura social. La clase social, el género o la raza/etnia, entre otros ejes de desigualdad, influyen de forma decisiva en las condiciones materiales y recursos disponibles para prevenir, afrontar o gestionar el malestar, pero también en la percepción y exposición a riesgos, o la atención por parte de los profesionales sanitarios. En este contexto, crisis recientes como la Gran Recesión o la pandemia de la COVID-19, así como la precarización creciente de las condiciones de vida y las dificultades en el acceso a la vivienda, han contribuido a intensificar las desigualdades existentes, poniendo de relieve cómo los procesos estructurales de inseguridad económica y social tienden a amplificar las brechas en salud.

La asignatura optativa Desigualdades en la salud y el bienestar (5 créditos) del Máster en Análisis de las Desigualdades Sociales (MADS) propone un programa docente que profundiza en estas cuestiones desde un enfoque crítico y sociológico, que entiende la salud y el malestar como hechos sociales. Esto quiere decir que la salud, más allá de su dimensión biológica, la salud está profundamente condicionada por la estrcutura social. El principal objetivo de la asignatura es dotar al estudiantado de los instrumentos conceptuales y analíticos necesarios para identificar, comprender y analizar los gradientes sociales en salud. A lo largo del curso se abordan los principales marcos teóricos que conceptualizan las desigualdades en salud, así como la evidencia empírica que da cuenta de sus mecanismos de producción. La asignatura fomenta una mirada crítica sobre el papel del saber médico, las políticas públicas y los sistemas de bienestar en la reproducción y reducción de estas desigualdades, contribuyendo a la formación de investigadoras e investigadores capaces de abordar los estudios en salud desde una mirada reflexiva y sociológica. 

No existen requisitos obligatorios específicos más allá de los establecidos en la memoria del Máster en Análisis de las Desigualdades Sociales (MADS). No obstante, dado que Desigualdades en la salud y el bienestar es una asignatura de nivel de máster, se espera que el estudiantado cuente con experiencia previa en la lectura y comprensión de textos académicos complejos, así como con capacidad crítica y reflexiva suficiente para abordar con aprovechamiento las actividades propuestas.

El horario de atención de la profesora Celia Fernández Carro se fija los martes y miércoles de 10:00 a 16:00 horas. 

Email: celia.fernandez@poli.uned.es

Teléfono: 91 398 92 20

Ver resultados de aprendizaje

Esta asignatura permitirá al estudiantado adquirir y perfeccionar las siguientes competencias: 

CE1 - Identificar problemas de investigación social relevantes para el estudio de la desigualdad social.

CG2 - Analizar críticamente, a partir de la evidencia empírica disponible, las diferentes opciones de políticas públicas destinadas a mitigar la desigualdad social en cualquiera de sus múltiples dimensiones.

CE7 - Adquirir los conocimientos avanzados necesarios para poder realizar propuestas de mejoras en las políticas públicas en materia de desigualdad.

CG1 - Identificar la naturaleza, posibles causas, e implicaciones de la desigualdad social en las sociedades contemporáneas, en cualquiera de sus múltiples dimensiones.

CG3 - Aplicar la metodología de las Ciencias Sociales para diseñar investigaciones sociales aplicadas en el ámbito de la desigualdad social.

CG5 - Presentar y comunicar los resultados de análisis teóricos o empíricos en materia de desigualdad social.

CT1 - Conocer y comprender la naturaleza, los patrones, los mecanismos y la evolución a lo largo del tiempo de las desigualdades sociales en sus múltiples dimensiones.

CT3 - Tener una visión crítica de los distintos modelos teóricos y conceptuales propuestos en la literatura especializada en los diferentes ámbitos de la desigualdad social.

D5 - Ser capaz, a partir de los conocimientos teóricos adquiridos, de debatir críticamente acerca de la idoneidad de diferentes políticas públicas para paliar las desigualdades sociales en el contexto español o europeo.

D2 - Ser capaz de trabajar con argumentos teóricamente pertinentes para explicar el fenómeno que se quiere investigar.

CT4 - Conocer la principal evidencia empírica reciente en torno al comportamiento de las diferentes dimensiones de la desigualdad social en el entorno europeo.

La asignatura Desigualdades sociales en salud y el bienestar se imparte conforme a la metodología propia de la enseñanza a distancia de la UNED, combinando el estudio autónomo del estudiantado con actividades dirigidas y supervisadas a través del entorno virtual por el equipo docente. La metodología está diseñada no solo para la adquisición de conocimientos, sino también para el desarrollo de competencias analíticas especialmente relevantes en el ámbito de la investigación social en desigualdades en salud. 

Desde el punto de vista didáctico, la asignatura adopta un enfoque crítico y reflexivo, orientado a facilitar la comprensión de la salud y el bienestar como fenómenos socialmente determinados. La didáctica se apoya en la problematización de conceptos clave, el diálogo entre teorías y evidencias empíricas, y el análisis aplicado de situaciones reales, con el fin de favorecer una comprensión profunda y contextualizada de las desigualdades sociales en salud. Se promueve una participación activa del estudiantado en su propio proceso de aprendizaje, fomentando la capacidad de análisis, la argumentación fundamentada y la integración de distintos enfoques analíticos.

El proceso de aprendizaje se articula en torno a los siguientes elementos:

• Estudio individual de los materiales didácticos, que incluyen lecturas obligatorias y complementarias destinadas a proporcionar los principales marcos teóricos, conceptuales y analíticos de la asignatura.
• Actividades prácticas, diseñadas para aplicar los contenidos teóricos y empíricos al análisis de las desigualdades sociales en la salud y el bienestar.
• Participación en foros de debate alojados en la plataforma virtual, que constituyen un espacio fundamental para el contraste de ideas, la discusión argumentada y la reflexión colectiva sobre los contenidos de la asignatura.
• Trabajo individual, en el que el estudiantado profundiza en un tema específico de la asignatura, integrando teoría y análisis, y desarrollando las competencias que fomenta esta asignatura.

El entorno virtual de la UNED es el canal principal de comunicación entre el equipo docente y el estudiantado, así como el soporte para el acceso a materiales, la realización de actividades y el seguimiento de la asignatura.

La bibliografía básica estárá disponible en la plataforma virtual al inicio del curso. 

El listado de bibliografía complementaria estará disponible en la plataforma del curso. 

El curso virtual constituye el principal recurso de apoyo al estudio. Todo el estudiantado matriculado en la asignatura tendrá acceso a la plataforma, previa identificación mediante su dirección de correo electrónico y su contraseña.

La bibliografía obligatoria estaará disponible en la plataforma del curso. 

El acceso regular a este curso virtual es necesario para participar en las diferentes actividades formativas, tales como la PEC, las consultas al equipo docente, los foros de debate entre estudiantes, las webconferencias o cualquier otro material o información de interés adicional que el equipo docente considere oportuno.