asignaturas del Máster

La asignatura Desigualdades en la Participación Sociopolítica, integrada en el Máster en Análisis de las Desigualdades Sociales, tiene como objetivo ofrecer una comprensión avanzada de la relación entre las desigualdades sociales y las distintas formas de implicación política de la ciudadanía. En un contexto global caracterizado por transformaciones profundas en los sistemas políticos, económicos y sociales, resulta fundamental analizar cómo las desigualdades estructurales condicionan tanto el acceso a la participación como las modalidades en que esta se desarrolla.

El curso parte de la premisa de que la participación sociopolítica no se distribuye de manera homogénea, sino que está profundamente atravesada por factores como la clase social, el género, la edad, la etnicidad o la posición en estructuras de poder. En este sentido, se propone examinar los mecanismos que generan y reproducen estas desigualdades, así como sus implicaciones para la representación política, la calidad democrática y los procesos de democratización y autocratización.

Desde una perspectiva analítica plural, la asignatura integra enfoques individuales y colectivos, así como aproximaciones históricas y relacionales. Esto permite al estudiantado comprender las desigualdades no solo como atributos estáticos, sino como procesos dinámicos que emergen de interacciones sociales e institucionales. Asimismo, se incorporan debates contemporáneos y estudios comparados de diferentes contextos geográficos, lo que favorece una visión amplia y crítica del fenómeno.

La asignatura se articula en torno a varios ejes centrales: el estudio de los clivajes sociopolíticos y las divisiones sociales, el análisis de los procesos políticos y económicos que configuran las oportunidades de participación, el papel de las instituciones en la producción de desigualdades materiales y simbólicas, y la evaluación de los usos e impactos de las políticas participativas. A través de estos ejes, se busca proporcionar herramientas conceptuales y metodológicas que permitan al estudiantado analizar de forma rigurosa las desigualdades en la participación sociopolítica.

En términos de contextualización dentro del plan de estudios, esta asignatura contribuye al desarrollo de competencias analíticas y de investigación avanzadas, especialmente en el ámbito de la sociología política y los estudios sobre desigualdad. Su enfoque combina la reflexión teórica con la aplicación práctica mediante el diseño de proyectos de investigación, lo que la convierte en un espacio clave para la formación de investigadores y profesionales interesados en el estudio de la participación política y sus condicionantes sociales.

En definitiva, la asignatura pretende capacitar al estudiantado para identificar, analizar y problematizar las desigualdades en la participación sociopolítica, fomentando una mirada crítica y fundamentada sobre uno de los retos centrales de las sociedades contemporáneas.

Para cursar la asignatura Desigualdades en la Participación Sociopolítica no se establecen requisitos formales obligatorios más allá de los generales de acceso al Máster en el que se integra. No obstante, se considera altamente recomendable que el estudiantado disponga de una formación previa en ciencias sociales, especialmente en áreas como sociología, ciencia política o estudios afines, que facilite la comprensión de los conceptos y debates abordados.

Es aconsejable disponer de conocimientos básicos sobre sociología política, desigualdades sociales y funcionamiento de los sistemas políticos contemporáneos, ya que estos contenidos constituyen la base sobre la que se desarrollan los distintos temas del curso. Asimismo, resulta imprescindible estar familiarizado con la lectura y análisis de textos académicos en inglés, puesto que una parte significativa de las lecturas obligatorias se presenta en este idioma.

Dado que la asignatura incorpora una dimensión metodológica aplicada, orientada al diseño de un proyecto de investigación en el trabajo final, es necesario también contar con nociones básicas de metodología de investigación social, tanto cualitativa como cuantitativa. En este sentido, se valorará positivamente la capacidad para formular preguntas de investigación, plantear hipótesis y desarrollar argumentos fundamentados teórica y empíricamente.

Por último, se recomienda una actitud activa y participativa en el desarrollo de la asignatura, especialmente en los seminarios de discusión, donde el intercambio de ideas y el análisis crítico de las lecturas constituyen elementos fundamentales del proceso de aprendizaje. La disposición para el trabajo autónomo y la planificación del estudio son igualmente clave para el adecuado seguimiento de los contenidos y la realización de las pruebas de evaluación continua y del trabajo final.

El equipo docente es el encargado de resolver todas aquellas dudas y problemas que surjan a los estudiantes en el estudio de la asignatura. Los estudiantes podrán hacer las consultas que consideren necesarias a través del curso virtual o del correo electrónico. También se podrán comunciar telefónica o personalmente con los profesores de la asignatura en los horarios de atención que a continuación se detallan.
Jorge Benedicto.
Despacho 3.16 (Facultad Ciencias Políticas y Sociología) Tfo. 91 3987046
Miércoles: 10 h.-14 h. 16 h.- 18 h.
Federico M. Rossi
Despacho 3. 18 (Facultad Ciencias Políticas y Sociología) Tfo. 91 3989887
Miércoles: 

Ver resultados de aprendizaje

CE1 - Identificar problemas de investigación social relevantes para el estudio de la desigualdad social. TIPO: Competencias
CE2 - Tener los conocimientos necesarios para formular hipótesis sólidas y empíricamente contrastables en torno a fenómenos
sociales relacionados con la desigualdad social. TIPO: Competencias
CE3 - Conocer la literatura científica existente relacionada con la desigualdad social en las sociedades contemporáneas. TIPO:
Competencias
CE8 - Adquirir los conocimientos avanzados necesarios para comprender la multidimensionalidad de la participación sociopolítica
con el sistema de desigualdades sociales. TIPO: Competencias
CG4 - Redactar trabajos de investigación propios, rigurosos y originales en el ámbito de la desigualdad social. TIPO: Competencias
CE5 - Interpretar datos estadísticos avanzados relativos a la desigualdad social presentados mediante tablas y gráficos. TIPO:Competencias

CE6 - Conocer y saber aplicar las técnicas cuantitativas o cualitativas avanzadas de investigación social al ámbito de la desigualdad social. TIPO: Competencias
CG1 - Identificar la naturaleza, posibles causas, e implicaciones de la desigualdad social en las sociedades contemporáneas, en cualquiera de sus múltiples dimensiones. TIPO: Competencias
CG3 - Aplicar la metodología de las Ciencias Sociales para diseñar investigaciones sociales aplicadas en el ámbito de la desigualdad social. TIPO: Competencias
CT1 - Conocer y comprender la naturaleza, los patrones, los mecanismos y la evolución a lo largo del tiempo de las desigualdades sociales en sus múltiples dimensiones. TIPO: Conocimientos o contenidos
CT3 - Tener una visión crítica de los distintos modelos teóricos y conceptuales propuestos en la literatura especializada en los diferentes ámbitos de la desigualdad social. TIPO: Conocimientos o contenidos
D4 - Manejar las herramientas analíticas y metodológicas, incluyendo los principales programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos, necesarias para llevar a cabo trabajos de investigación que produzcan resultados de interés sobre desigualdades sociales. TIPO: Habilidades o destrezas
D5 - Ser capaz, a partir de los conocimientos teóricos adquiridos, de debatir críticamente acerca de la idoneidad de diferentes políticas públicas para paliar las desigualdades sociales en el contexto español o europeo. TIPO: Habilidades o destrezas
D2 - Ser capaz de trabajar con argumentos teóricamente pertinentes para explicar el fenómeno que se quiere investigar. TIPO: Habilidades o destrezas
CT4 - Conocer la principal evidencia empírica reciente en torno al comportamiento de las diferentes dfimensiones de la desigualdad social en el entorno europeo. TIPO: Conocimientos o contenidos

La enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura se desarrollan de acuerdo con la metodología propia de la educación a distancia, entendida de una forma integral, esto es, como un proceso de interacción constante entre estudiantes y equipo docente y, mediado por las tecnologías de la comunicación y la información. En este proceso se articulan:

a) el trabajo autónomo del estudiante, centrado en la preparación y estudio de los temas propuestos en el programa;

b) la realización de actividades formativas que pretenden facilitar la adquisición de las competencias y ayudar en el aprendizaje de los contenidos –teóricos e instrumentales- de la materia;

c) el contacto con el equipo docente a través del que se profundiza en la comprensión de los contenidos de la asignatura, mediante el debate sobre los mismos, la resolución de dudas, explicaciones adicionales, etc.;

d) la comunicación y el debate con el resto de estudiantes y el equipo docente tratando de llevar a delante un aprendizaje colaborativo

Todo ello dentro de un esquema de aprendizaje continuo, programado a lo largo del curso, en el que el trabajo individual del estudiante se complementa con herramientas que orientan la marcha del estudio y permiten comprobar el grado de aprovechamiento del aprendizaje. Al tratarse de una asignatura de posgrado se requiere que el estudiante participe activamente en su desarrollo y siga con asiduidad las actividades que se realicen. Con este propósito, en el curso virtual habrá una programación de desarrollo del curso, en la que se incluirán las actividades que el estudiante tiene que realizar a lo largo de las diferentes semanas que dura el curso. Aunque los ritmos de aprendizaje de los estudiantes puedan diferir en función de sus circunstancias personales, será obligatorio ajustarse al marco general de la programación establecida, participando de manera continuada en el curso a través de las herramientas disponibles.

Para cada uno de los temas del programa se abrirá un foro específico de discusión, en los que plantear las dudas que puedan ir surgiendo en la lectura de los textos obligatorios y se suscitarán debates sobre los contenidos a estudio. Se espera que la participación de los estudiantes en estos debates virtuales sea algo habitual y constante. Asimismo se celebrarán dos seminarios presenciales/online de discusión de las lecturas obligatorias. La participación en estas actividades (foros y seminarios) es obligatoria y se tendrá en cuenta en la evaluación final de la asignatura.

Aparte de estas y otras actividades formativas que puedan programarse, los estudiantes tendrán que realizar de manera obligatoria:

1. una prueba de evaluación continua (PEC). El formato de este ejercicio se concretará en el curso virtual al comienzo del curso y las fechas de realización se establecerán en la programación de desarrollo del curso. La realización de esta prueba es imprescindible para la evaluación final, por tanto si no se presenta en la fecha establecida no se podrá superar la asignatura, ni en febrero ni en septiembre
2. trabajo final de la asignatura a través del que se evaluará el aprendizaje realizado y los resultados obtenidos. El propósito es que el estudiante profundice en alguno de los aspectos tratados en el programa, se acostumbre a analizarlo empíricamente y desarrolle las distintas dimensiones del mismo. El formato específico del trabajo final se concretará en el curso virtual al comienzo del curso. La realización del trabajo final es obligatoria para la evaluación final y se presentará al final del cuatrimestre y/o en septiembre, siempre de acuerdo a las fechas establecidas previamente

La asignatura presenta las principales dimensiones que conectar a las desigualdades en la participación sociopolítica con las desigualdades generales de las sociedades. Partiendo de enfoques relaciones colectivos como individuales, se estudiarán los siguientes temas: 1. la constitución y efecto de los clivajes sociopolíticos como conector de las grandes divisiones políticas de las sociedades, 2. la conexión entre los procesos políticos y económicos en la conformación y modificación de las oportunidades y formas de participar políticamente y su efecto en la democratización o autocratización, 3. la mutua influencia entre las desigualdades materiales y las formas institucionales de participación y representación, y 4. los diversos usos e impactos de las políticas participativas. Se verán textos de todos los continentes, con diferentes métodos, enfoques y tradiciones de pensamiento, mostrando así el rico debate global existente.

Organización de la asignatura (textos obligatorios):

Tema 1: Sociología política de las desigualdades: enfoques individuales y colectivos

Lecturas 1

Tilly, Charles (2000), ‘Relational Studies of Inequality’, Contemporary Sociology, 29 (6), 782-785. DOI: https://doi.org/10.2307/2654085

Tilly, Charles (2001), 'Relational Origins of Inequality', Anthropological Theory, 1 (3), 355–72. DOI: https://doi.org/10.1177/14634990122228773

Lectura 2

Dalton, R. (2017), “For Richer or Poorer, political speaking”. En R. Dalton, The participation Gap, cap. 3, pp. 40-63.

Tema 2: Desigualdades sociales y políticas: cleavages

Lectura 1

Mirko Crulli & Vincenzo Emanuele (2026), Bringing Rokkan into the twenty-first century: the cleavage structure of Western Europe, Journal of European Public Policy, 33 (5), 1227–1256. DOI: https://doi.org/10.1080/13501763.2025.2486080.

Lectura 2

Majed, Rima (2020), 'In Defense of Intra-Sectarian Divide: Street Mobilization, Coalition Formation, and Rapid Realignments of Sectarian Boundaries in Lebanon', Social Forces, 99 (4), 1772–98. DOI: https://doi.org/10.1093/sf/soaa076

Tema 3: Instituciones, regímenes y contextos políticos y económicos

Lectura 1

Agarwala, Rina & Roychowdhury, Poulami (2025), 'The Perils and Promises of Unequal Democracy: Insights from the Sociology of India', Annual Review of Sociology, 51, 485–505. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-soc-090324-022910.

Lectura 2

Rossi, Federico M., Somma, Nicolás M., & Donoso, Sofía (2025), 'Defining and Explaining Modes of Protesting: A Comparative-Historical Analysis of Argentina and Chile', Studies in Comparative International Development. DOI: https://link.springer.com/article/10.1007/s12116-025-09480-4.

Tema 4: Desigualdades en las formas de participación y representación

Lectura 1

Grasso, M. & Giugni, M. (2025). Intersectionality and inequalities in political participation in Europe: how do gender, class and age relate to political exclusion? Comparative European Politics, 23, 830–855. DOI: https://doi.org/10.1057/s41295-025-00423-w.

Lectura 2

Ansell, Ben and Gingrich, Jane (2024), 'Political inequality', Oxford Open Economics, 3 (Supplement_1), i233–i61. DOI: https://doi.org/10.1093/ooec/odad043.

Tema 5: Las formas de política participativa y sus efectos

Lectura 1

MJ Funes y JM Robles: Civic Participation as Means of Empowerment. Preventing Social Exclusion of Youth in Precarious Life Conditions in Spain. Papers 101 (3), 315-337, DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers.2093.

Lectura 2

Annunziata, Rocío and Goldfrank, Benjamin (2023), 'Social Movements and Participatory Institutions in Latin America', in Federico M. Rossi (ed.), The Oxford Handbook of Latin American Social Movements (Oxford: Oxford University Press), 761-776.

En el curso virtual, se podrá incluir si asi se considera necesario textos de carácter complementario para estudiantes menos conocedores de la materia o para profundizar en algún aspecto concreto 

El curso virtual constituye el principal recurso de apoyo al estudio. Todos los estudiantes matriculados en la asignatura tienen acceso al mismo, previa identificación mediante su dirección de correo electrónico y su contraseña. El acceso al curso virtual resulta imprescindible para consultar el plan de trabajo de la asignatura y para acceder al conjunto de materiales y actividades que se ponen a disposición de los estudiantes. En concreto, en el curso virtual el estudiante encontrará los materiales didácticos obligatorios, las pruebas de evaluación continua (PEC), las indicaciones sobre el trabajo final  y otras actividades de aprendizaje. Asimismo, el curso virtual sirve como plataforma de comunicación y debate con el resto de compañeros, con el equipo docente . Los estudiantes deberán tener un acceso continuo al curso virtual para así poder seguir la programación general de la asignatura antes comentada.