El envejecimiento es un proceso multidimensional en el que interaccionan aspectos biológicos, conductuales y sociales. Esta asignatura se centra en abordar el impacto que el aumento de la longevidad ha producido en dos niveles; el individual, reconfigurando el significado social de la última etapa de la vida; la vejez, y el estructural; explorando los retos que el cambio demográfico plantea a las sociedades actuales.

Por un lado, la extensión del tiempo de vida ha desencadenado importantes transformaciones en el desarrollo biográfico de los individuos. Unas capacidades físicas y mentales favorables durante más tiempo, mayor disponibilidad de recursos y la cobertura pública de gran parte de los servicios sociosanitarios han sentado las bases para la mejora de las circunstancias bajo las cuales los individuos afrontan la vejez. En este nuevo contexto, la vejez se está reconfigurando, dotando de nuevos significados y comportamientos a esta etapa de la vida. Los estereotipos y discursos asociados al envejecimiento, así como los roles de las personas mayores, se diversifican y resignifican. 

El objetivo último que persigue esta asignatura es proveer al estudiantado del conocimiento necesario para desarrollar investigación en temas relacionados con la edad, el envejecimiento y la vejez desde ua perspectiva sociológica. El programa de la asignatura aportará las claves y herramientas necesarias para entender y analizar en qué consiste el proceso de envejecimiento desde un punto de vista social y cómo se ha producido su "problematización" como fenómeno sociodemográfico, pero también sociobiográfico. 

La asignatura Problemas sociales asociados a los procesos de envejecimiento se encuadra dentro del Máster Oficial de Problemas Sociales en el campo de especialización formativa, por lo que sus contenidos versan en torno a la construcción del envejecimiento como problema social y para lo que resulta imprescindible conocer los enfoques y conceptos actuales de las Ciencias Sociales para el estudio de la vejez.

Con esta finalidad, se pretende que los estudiantes desarrollen toda una serie de competencias que a continuación se detallan agrupadas en las tres siguientes categorías.

1.- Competencias específicas (SABER)

• conocimiento de las teorías sociológicas actuales dirigidas a la investigación social sobre los procesos de envejecimiento
• conocimiento de la perspectiva interdisciplinar de los procesos de envejecimiento
• conocimiento del uso de indicadores en el análisis de problemas sociales asociados a la temática y sus efectos en la producción de desigualdades sociales en función del género, la edad, la ocupación, el hábitat, los ingresos, la educación, la unidad familiar y las redes sociales
• conocimiento de la incidencia de los recursos públicos y sociales en las necesidades y demandas de las personas mayores y sus cuidadores inforrmales

2.- Competenecias específicas (SABER HACER)

• capacidad para elaborar, diseñar e interpretar indicadores e instrumentos de medición social
• capacidad para evaluar los proyectos de políticas públicas y sociales
• capacidad para contribuir al diseño de políticas públicas y sociales asociadas al envejecimiento
• capacidad para plantear y desarrollar una investigación aplicada al sector
• habilidad para dinamizar grupos sociales que trabajan con el colectivo
• habilidad para trabajar en grupo, planificar y consensuar tareas, discutir resultados, gestionar diferencias y proponer ideas en común

3.- Competencias genéricas (SABER ESTAR y SABER HACER)

• capacidad de análisis y síntesis
• capacidad de gestión del conocimiento y de la información
• capacidad de organización y de planificación
• capacidad para aportar alternativas concretas y propuestas ante el análisis de problemas
• capacidad crítica de cara al análisis de teorías científicas y de prácticas de intervención social
• capacidad para el trabajo en equipo y la cooperación interdisciplinar

Los/as estudiantes que hayan cursado un Grado en Ciencias Políticas, Sociología y Trabajo Social están en condiciones plenas para cursar esta asignatura. Los/as estudiantes procedentes de otras titulaciones deberán atenerse a la normativa del Máster en esta materia.

Horario de atención al estudiante:

D.ª Celia Fernández Carro.

Horario: martes y miércoles de 10:00 a 16:00 horas.

Despacho: 3.09.

Email: celia.fernandez@poli.uned.es  

Teléfono: 91 398 9220.

PROBLEMAS SOCIALES

1. Paradigmas Teóricos de los Problemas Sociales: de Merton a Nuestros Días
2. La Sociología como Disciplina Científica
3. Historiografía como Método de Investigación
4. La Investigación en el Análisis de los Problemas Sociales
5. Problemas Sociales y Conflictos Familiares
6. El Problema de la Desigualdad en las Sociedades Avanzadas
7. El Problema del Empleo en las Sociedades Tecnológicamente Avanzadas
8. Problemas Sociales Asociados a los Procesos de Envejecimiento

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG02 - Desarrollar conocimientos y habilidades éticas de cara al ejercicio profesional del sociólogo

CG03 - Desarrollar capacidad crítica tanto a propósito de las teorías científicas como de las doctrinas ideológicas y las prácticas sociales

CG01 - Adquirir conciencia de las características de la condición humana y por tanto de la necesidad de utilizar diferentes disciplinas científicas para aproximarse

CG04 - Adquirir capacidad de análisis y síntesis; capacidad de organización y planificación; capacidad de gestión del conocimiento y la información

CG05 - Ser capaz de resolver problemas y tomar decisiones

CG06 - Desarrollar tolerancia a la incertidumbre y autonomía crítica

CG07 - Ser capaz de trabajar en equipo y cooperar de forma interdisciplinar

CG08 - Desarrollar habilidades sociales y conducta asertiva

CG09 - Desarrollar responsabilidad; compromiso ético; proactividad; creatividad; innovación; y espíritu emprendedor

CG10 - Adquirir motivación por el logro, por el poder y por la afiliación

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE01 - Ser capaz de diseñar, desarrollar y evaluar instrumentos de análisis de los problemas sociales de nuestros días

CE02 - Ser capaz de interaccionar con la pluralidad de sujetos y agentes receptores y transformadores de la realidad social

CE03 - Adquirir las suficientes capacitaciones ordenadas para proporcionar soluciones que se puedan poner en marcha para hacer frente a los nuevos retos y problemas sociales en las sociedades avanzadas de nuestro tiempo.

Los resultados que se esperan obtener de los objetivos, conocimientos y capacidades enumeradas anteriormente se presentan a continuación:

• conocimiento de las teorías que explican la vejez y el envejecimiento desde un punto de vista social

• conocimiento para identificar y analizar objetos de estudios asociadas a la edad, el curso de vida y la vejez como construcciones sociales 

• conocimiento y uso de indicadores para el estudio de las dinámicas y procesos sociales protagonizadas por las personas en edad avanzada

• conocimiento de las respuestas públicas y privadas a los retos planteados por el envejecimiento demográfico y sus discursos emergentes en este sentido

• conocimiento para evaluar la investigación y la práctica profesional 

Los contenidos de la asignatura “Problemas asociados a los procesos de envejecimiento” se trabajarán a través de un compendio de publicaciones (artículos, capítulos de libro, etc.) científicas. Aunque se trata de textos complejos, tienen una complejidad perfectamente asumible para estudiantes de Máster, quienes ya cuentan con los conocimientos teóricos y analíticos previos necesarios para trabajar con las lecturas propuestas de una manera crítica y reflexiva. Afianzar y desarrollar esa capacidad crítica y reflexiva será el objetivo esencial que persigue la metodología de aprendizaje propuesta por esta asignatura.

En consecuencia, el sistema de evaluación de la asignatura no medirá el aprendizaje memorístico del contenido de los materiales básicos, sino una demostración de que se han comprendido las ideas principales de los textos y se es capaz de aplicar dichos contenidos en los análisis propios de la investigación social. Para ello, será imprescindible relacionar los conceptos de los distintos bloques.

El diseño del programa se basa en un aprendizaje acumulativo que se inicia con una introducción de los conceptos básicos, para ir complejizando los contenidos progresivamente. Esto implica que la lectura de los materiales deberá seguir el orden propuesto por el programa en lo que respecta a bloques y temas.

Claves generales para el aprendizaje con el compendio de textos académicos:

• Hacer una síntesis en menos de 10 líneas de la idea principal que propone cada texto. Posteriormente incluir las ideas secundarias que aparecen en el mismo de forma muy breve y esquemática (dos líneas por idea con formato guion).
• Desarrollar un glosario de conceptos y términos de cada texto. Anotar aquellos conceptos que no se comprendan, y hacer una búsqueda en algún diccionario general o específico de sociología o gerontología. Finalmente, para un aprendizaje colectivo, poner en común con el resto de estudiantes las dudas surgidas y la solución encontrada a través de los foros.
• Hacer un mapa conceptual o esquema de los contenidos de las lecturas de cada bloque e indicar la relación de unos conceptos con otros.

La bibliografía básica del curso se publicará en la plataforma virtual de la asignatura, desde donde podrá descargarse al inicio del curso. 

El listado con la bibliografía complementaria del curso se publicará en la plataforma virtual de la asignatura al inicio del curso. 

La plataforma virtual es la herramienta clave para desarrollar una adecuada comunicación con el Equipo Docente. La plataforma virtual permite que se pueda recibir formación, gestionar y compartir documentos y crear y participar en comunidades temáticas.

Todos los materiales de apoyo y webgrafía estarán disponibles en la plataforma virtual al inicio del curso.