A través de esta asignatura los estudiantes conocerán la naturaleza y estrategias de las políticas sociales sectoriales y adquirirán formación especializada (conocimientos y herramientas) dirigida al desarrollo profesional y a la realización de estudios e investigaciones en dicha materia.

Perspectivas avanzadas en las Políticas Sociales Sectoriales pretende que los estudiantes posean conocimientos que aporten una base para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas en el contexto de la investigación y/o de la práctica profesional. Por ello, resulta relevante que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y sepan comunicar sus conclusiones. Pero, sobre todo, que posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando y especializándose en materia de políticas sociales de forma autónoma.

Perspectivas Avanzadas en las Políticas Sociales Sectoriales es una asignatura optativa del primer cuatrimestre, con una carga lectiva de 5 créditos ECTS, del Máster Universitario en Políticas Sociales y Dependencia de la UNED. Esta asignatura se imparte a través de la metodología a distancia y a partir de materiales teóricos y ejercicios prácticos.

Con el estudio de la misma se pretende que los estudiantes se introduzcan en el conocimiento de las políticas sociales sectoriales a nivel internacional y nacional, desde una perspectiva analítica y crítica. Por tanto, en primer lugar, se realiza una aproximación al estudio y caracterización de las políticas sociales sectoriales, como ideadas como instrumentos universales y/o focalizados. Ligados a estos conceptos, se trabajan las ideas de redistribución internacional y justicia social, guiando la discusión en torno a las estrategias globales y locales de gestión social, económica y política. Por último, se examinan las líneas de acción, sectores y prioridades críticas de las políticas internacionales en los contextos nacionales.

Perspectivas Avanzadas en las Políticas Sociales Sectoriales se dirige a fomentar la adquisición de un conjunto de competencias generales características del Máster, entre las que cabe destacar  la de planificar y organizar la actividad profesional e investigadora, promoviendo el juicio crítico, el pensamiento creativo e innovador, así como potenciar los procesos analíticos en la consecución de los diferentes trabajos.

Los generales de acceso al máster.

Así mismo, es recomendable que el alumno/a  posea conocimientos previos en relación a los orígenes contemporáneos de la Política Social:

• Origen y formación de los Estados de Bienestar.
• Filosofía Keynesiana y la teoría de la ciudadanía (social) propuesta por T.H. Marshall en la década de 1950.
  • Marshall, T.H. 1998. Ciudadanía y Clase Social. Alianza.
• La teorización sobre la Política Social de R. Titmus.
  • Titmus, R. 1981. Política Social. Barcelona: Ariel.
• La existencia y las características fundamentales de los distintos tipos de Estados de Bienestar. Modelos.
  • Esping-Andersen, G. 1993. Los Tres Mundos del Estado de Bienestar. Valencia: Alfons El Magnànim.
• Crisis de los Estados del Bienestar.
  • Crisis del petróleo 1973.
  • Neoliberalismo político (M. Thatcher y R. Reagan).
    • Benedicto, J. y Morán, M.L. (Eds.). Sociedad y Política. Temas de Sociología Política. Madrid: Alianza.

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

Para la tutorización y seguimiento de los estudiantes se ha previsto, principalmente y de acuerdo con la metodología propia de la UNED, la creación de foros temáticos. En ellos se proporcionará apoyo a los estudiantes, se resolverán dudas y se desarrollarán actividades formativas.

La interacción de los estudiantes con el equipo docente se realizará a través de la plataforma ALF mediante tres foros: uno de carácter general para dudas y/o comentarios sobre los materiales de estudio, el proceso de evaluación y las fechas de entrega y/o exposición del material trabajado durante el curso. Otro para el trabajo continuado y la discusión del material didáctico y un último foro creado para que los estudiantes puedan intercambiar sus opiniones.

Horario de atención al estudiante:

Miércoles de 10.00 horas a 14.00 horas.

913989121

Preferentemente:

Correo electrónico:

Julia Ramiro Vázquez jramiro@der.uned.es

Plataforma virtual

Correspondencia:

Julia Ramiro Vázquez

Departamento de Servicios Sociales y Fundamentos Histórico-Jurídicos

Facultad de Derecho

C/ Obispo Trejo, nº 2

28040-Madrid

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

COMPETENCIAS GENERALES

CG2 - Que los estudiantes puedan detectar y conocer problemáticas relevantes y necesidades en ámbito de las políticas sociales, incluida el área de la dependencia, a través del uso del juicio crítico, el pensamiento creativo e innovador y la aplicación los procesos analíticos avanzados.

CG4 - Que los estudiantes se habiliten el manejo avanzado de bases de datos, herramientas y recursos de conocimiento en el ámbito de las políticas sociales, en las que se inscribe el área de la dependencia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3 - Adquirir formación especializada y avanzada (conocimientos y herramientas) dirigida a la realización de estudios e investigaciones en materia de política social, incluida el área de la dependencia.

CE12 - Ser capaz de seleccionar, manejar y sintetizar información bibliográfica especializada de alto nivel en el ámbito de los procesos socio-políticos, aplicados a los campos de la acción de la política y de la intervención social.

CE18 - Ser capaces de evaluar y de prever el impacto socio-político y económico de las transformaciones sociales sobre las políticas sociales sectoriales.

CE21 - Saber detectar y analizar los desafíos emergentes que plantean las sociedades complejas

Esta asignatura se dirige a ofrecer conocimientos avanzados sobre las políticas sociales sectoriales, fomentando la reflexión crítica y académica de los estudiantes. Por ello, se pretende que, al finalizar la asignatura, el alumno/a sea capaz de analizar, interpretar y expresar las cuestiones más relevantes que atañen al ámbito de las políticas sociales sectoriales. De manera que se potencie la capacidad de este/a para explorar, seleccionar y ordenar recursos bibliográficos y/u otras fuentes (estadísticas, documentales, datos, indicadores, etc.) y su habilidad para informar adecuadamente sobre el diagnóstico de un caso, situación  o proceso social, en general, y sobre las políticas sociales sectoriales, en particular.

De manera específica se pretende:

• Adquirir formación especializada y avanzada (conocimientos y herramientas) dirigida a la realización de estudios e investigaciones en materia de política social, incluida el área de la dependencia.
• Ser capaz de seleccionar, manejar y sintetizar información bibliográfica especializada de alto nivel en el ámbito de los procesos socio-políticos, aplicados a los campos de la acción de la política y de la intervención social.
• Ser capaces de evaluar y de prever el impacto socio-político y económico de las transformaciones sociales sobre las políticas sociales sectoriales.
• Saber detectar y analizar los desafíos emergentes que plantean las sociedades complejas.

La materia se plantea a través de la metodología general de la UNED, en la que se combinan distintos recursos metodológicos basados en los siguientes elementos:

1. Materiales de estudio: guía de estudio y web, textos obligatorios, materiales audiovisuales, bibliografía básica y complementaria, etc.

2. Participación y utilización de las distintas herramientas del Entorno Virtual de Aprendizaje

3. Tutorías en línea y telefónicamente, participación en los foros: comunicación e interacción con el profesorado.

 4. Evaluación continua. 

6. Trabajos y realización de las actividades de aprendizaje propuestas.

En concreto, el alumno/a llevará a cabo las siguientes Actividades Formativas:

• Estudio autónomo del material básico y complementario (50 horas)
• Realización de trabajos de forma individual, relacionados con la asignatura (30 horas)
• Participación en foros y en los medios facilitados a través de la plataforma virtual (20 horas)
• Búsqueda y selección de bibliografía específica de apoyo y/o datos e indicadores sociales (20 horas)
• Interacción con el profesorado (5 horas)

Doblas, J: Faus, A; Gómez-Redondo, R. 2021. Redes familiares. Cuidando a personas mayores dependientes: influencia del empleo y del estado civil de los hijos y las hijas. Revista Internacional de Sociología, vol. 79 (1), e176.

Ortíz I. 2007. Política Social. Estrategias nacionales de desarrollo. Guías de orientación de políticas públicas. UN DESA.

Ramiro, J. 2015. Ciudadanía e Infancias. Los Derechos de los Niños en el Contexto de la Protección. Valencia: Tirant Lo Banch Humanidades. 

Ramiro, J. (2020): “Políticas Sociales e Ideologías. Debates entre las ideas de justicia, libertad, igualdad y ciudadanía” en Alemán Bracho, C. (Coord.). Políticas Sociales: innovaciones y cambios, pp.119-149. Pamplona: Thomson Reuters- Aranzadi.

Young I. M. 2000. La Justicia y la Política de la Diferencia. Madrid: Cátedra.

Sassen, S. 2003. Contrageografías de la Globalización.Género y ciudadanía en los circuitos transfronterizos. Traficantes de sueños.

Se recomendará durante el desarrollo de la asignatura, teniendo en cuenta las preferencias de los alumno/as. La bibliografía complementaria se concibe como una forma de profundizar en los temas específicos que susciten el interés de los estudiantes. Por tanto, el material bibliográfico incluye desde la recomendación y/o proposición de libros y artículos científicos hasta la utilización de materiales audiovisuales o de prensa escrita y/o digital.

No obstante, se orienta sobre la lectura de algunos materiales como forma de profundizar en el estudio y comprensión de los contenidos de la asignatura:

• Beck, U. 2003. La individualización: el individualismo institucionalizado y sus consecuencias sociales y políticas. Paidós Ibérica.
• Chávez, P.; Vergara del Solar, A. (2018).  El problema del cuidado desde la perspectiva de los niños(as): análisis crítico del discurso sobre el cuidado entre padres e hijos(as).
• Comas D’argemir, D. 2015. “Los cuidados de larga duración y el cuarto pilar del sistema de bienestar” en Revista de Antropología Social, núm. 24: 375-404.
• Harris, J. (2002). Caring for Citizenship. British Journal of Social Work, 32(3), 267-281.
• Holzmann, R. y Steen, J. 1999. Social Protection as Social Risk Management. Washington, D.C.: The World Bank.
• Lenoir, R. 1993. Objeto Sociológico y Problema Social. En L. Pinto (Ed.), Iniciación a la Práctica Sociológica (pp. 57-102). Madrid: Siglo XXI
• Phillips, A. (1995). The Politics of presence. Oxford: Clarendon Press.
• Procacci, G. 1999. "Ciudadanos pobres, la ciudadanía social y la crisis de los estados del bienestar" en S. García y S. Lukes, (comps.), Ciudadania: justicia social, identidad y participacion. Madrid, Siglo XXI.
• Ramiro, J. 2014. Virtualizando Infancias. Del Niño Competente al Menor en Riesgo a través de Internet. En S. Pérez, K. P. Larragañaga y L. Burguera (Dirs.), Menores e Internet (pp. 31- 53). Pamplona: Thomson Reuters- Aranzadi.
• Somers, M. (1996). Narrando y naturalizando la sociedad civil y la teoría de la ciudadanía: el lugar de la cultura política y de la esfera pública. Zona Abierta, 77-78, 255-337.

El estudiante podrá comunicarse con el equipo docente mediante la plataforma virtual. Dicha plataforma permite impartir y recibir formación, gestionar y compartir documentos, participando en comunidades y los foros temáticos establecidos.

Si lo prefiere, el alumnado puede contactar con el equipo docente a través del e-mail y/o del teléfono en las horas de tutorías establecidas.