Existen diversas instalaciones relevantes de fusión nuclear. Por ejemplo, la construcción del reactor ITER es el principal proyecto de fusión nuclear a nivel mundial. La instalación de irradiación IFMIF-DONES, basada en un acelerador de partículas de alta intensidad, representa una pieza clave en el desarrollo de la fusión nuclear. Ambas instalaciones recurren a la neutrónica computacional para predecir campos de radiación e incorporar medidas de mitigación que permitan operar ambas instalaciones en condiciones de seguridad y económicas. Y nuevas instalaciones pueden desarrollarse en los próximos años o décadas, dado que se trata de un ámbito en expansión.

Se persigue que el alumno adquiera un conocimiento sobre la problemática radiológica de las instalaciones relevantes de fusión nuclear, su relación con las fuentes de radiación implicadas, así como las asunciones más relevantes para abordar cálculos de neutrónica en ambas instalaciones.

Los objetivos específicos de aprendizajes que se persiguen son:

• Descripción de las instalaciones relevantes tipo ITER y DONES.
• Física de las fuentes de radiación implicadas en las instalaciones relevantes tipo ITER y DONES.
• Metodologías de descripción de fuentes de radiación en neutrónica.
• Campos de radiación y sensibilidad a diferentes parámetros de fuentes y geometrías.

Para su mejor aprovechamiento, se recomienda haber cursado las asignaturas del mismo máster: “Neutrónica para instalaciones de fusión nuclear I: Teoría”, “Neutrónica para instalaciones de fusión nuclear II: Herramientas computacionales” y “Programación y análisis de datos”.

La tutorización se realizará fundamentalmente en línea, mediante la participación en los Foros de Debate de la plataforma virtual, si bien también pueden enviarse desde esta misma plataforma correos personales a los distintos profesores del equipo docente.

Además, el equipo docente de la asignatura tiene asignados unos días y horarios de guardia donde el alumno podrá contactar personalmente o por teléfono con los profesores y consultarles lo que considere oportuno para resolver las dudas que se le planteen en el estudio de la asignatura. Al final se da la información para contactar con los profesores. También podrán hacerse consultas en otros días y horarios cuando sea posible mediante acuerdo previo del estudiante con el profesor.

En caso de comunicación por correo postal, la dirección de envío es la siguiente (precedida del nombre del profesor correspondiente):

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

E.T.S.I. Industriales

Departamento de Ingeniería Energética

C/ Juan del Rosal 12

28040 Madrid

Profesor: D. Rafael Juárez Mañas

Horario de guardia: Jueves de 10 a 14 horas

Teléfono: 913988223

Despacho: 0.15

Correo electrónico: rjuarez@ind.uned.es

Profesor: D. Antonio J. López Revelles

Horario de guardia: Lunes y miércoles de 10 a 12 horas

Teléfono: 913986464

Despacho: 0.18

Correo electrónico: alopez@ind.uned.es

COMPETENCIAS

CP1 Desarrollar habilidades sistémicas (metodológicas): aplicación de conocimientos, habilidades en investigación, y creatividad.

CP3 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CP4 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CONOCIMIENTOS O CONTENIDOS

C1 Adquirir el conocimiento de los métodos y técnicas de investigación.

C3 Elaborar y tratar modelos matemáticos que representen el comportamiento de los sistemas industriales.

C4 Adquirir destrezas en la aplicación de técnicas de simulación computacional.

C5 Tomar conciencia de la importancia de la adquisición del conocimiento científico a la luz de la teoría de la ciencia actual, así como de la diversidad metodológica.

C6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

HABILIDADES O DESTREZAS

H1 Desarrollar capacidad de análisis y síntesis de la información científico-técnica.

H2 Adquirir destrezas en la búsqueda y gestión bibliográfica y documental.

H3 Desarrollar capacidad de razonamiento crítico.

H4 Desarrollar habilidades técnicas, de análisis y síntesis: resolución de problemas, toma de decisiones y comunicación de avances científicos.

H5 Planificar las actividades de investigación.

H6 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

H7 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS

CP1 Desarrollar habilidades sistémicas (metodológicas): aplicación de conocimientos, habilidades en investigación, y creatividad.

CP3 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CP4 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Las actividades de aprendizaje se distribuyen entre el trabajo autónomo, trabajo con contenidos teóricos y prácticos y realización de actividades de evaluación.

El trabajo autónomo consiste en una serie de actividades que el alumno debe desarrollar de manera individual. Incluye el estudio de apuntes proporcionado por el equipo docente, resolución de ejercicios, y el visionado y lectura de material de apoyo.

El trabajo con contenidos prácticos abarca tres clases de actividades que comprenden distintos tipos de interacciones del alumno. Por un lado, la asistencia a las tutorías es muy recomendable, puesto que en ellas se abordarán las dudas que los alumnos planteen. La participación en los foros ofrece un canal de comunicación fluido y permanente con el equipo docente, y también con el resto de los alumnos. Por último, las prácticas remotas están concebidas para ilustrar conceptos clave de la asignatura, así como para fomentar el trabajo en equipo y la interacción entre alumnos.

La realización de actividades de evaluación comprende dos tipos de actividades. Por un lado, las pruebas de evaluación continua (PEC). Tienen carácter obligatorio y se realizarán paulatinamente a lo largo del curso. Están pensadas para que los estudiantes puedan contrastar su proceso de asimilación de los diferentes temas de la asignatura. Conforme avance el curso, los alumnos se embarcarán en el desarrollo de un trabajo final de la asignatura con una perspectiva similar a las PECs, pero más extenso. Y, por otra parte, la prueba presencial personal (examen) será el indicador del nivel global de asimilación alcanzado por el estudiante al finalizar el periodo de aprendizaje de la asignatura. La evaluación de la asignatura se apoyará en estas tres pruebas.

La distribución orientativa de estas actividades con arreglo al número de horas de trabajo del total de créditos, se estima de forma aproximada que sea la siguiente:

Para la preparación de la asignatura se utilizará como texto base:

Título: Neutrónica para instalaciones de fusión III: aplicaciones a instalaciones relevantes

Autores: R. Juárez, A.J. López Revelles, F. Ogando

Descripción: Este texto se pondrá a disposición para este curso académico en formato electrónico en el curso virtual. El libro está escrito y revisado por el equipo docente, está estructurado con los mismos temas que constituyen los contenidos de la asignatura.

Texto base:

El texto base que ha de utilizarse para asimilar esta asignatura tiene como objetivo hacer una revisión de los retos de la neutrónica computacional cuando se aplica al estudio de instalaciones relevantes de fusión nuclear como ITER o DONES. En particular en relación con el modelado de fuentes de radiación.

Curso virtual:

Es fundamental para el desarrollo de la asignatura que el alumno utilice su curso virtual. Cualquier material complementario adicional que se pueda publicar o aconsejar se encontrará en dicha Plataforma. El alumno puede enviar sus consultas a los distintos foros de debate, o por correo electrónico a la atención de cualquiera de los profesores de la asignatura.

En el curso virtual estarán a disposición de los alumnos, entre otros, audio- o vídeo-clases y materiales de apoyo para el estudio de los temas.