Asignaturas - Máster universitario en innovación e investigación en educación

Metodología de la investigación histórica y comparada es una materia del módulo común, “Metodología de investigación histórica y comparada”, del Máster en Innovación e Investigación en Educación. Se explican en esta materia dos metodologías distintas y complementarias que se utilizan frecuentemente de manera conjunta, aunque cada una tiene su propio estatus y singularidad.

En el caso de la metodología histórica, se analizan las técnicas y procedimientos propios de la investigación histórica aplicada al fenómeno pedagógico y al ámbito específico de la historia de la educación, analizando y valorando cada una de sus etapas o fases fundamentales. Por su parte, la metodología comparada se presenta como un conjunto homogéneo de técnicas que facilitan el conocimiento comparativo de realidades educativas institucionales de carácter nacional o internacional.

La metodología histórico- educativa, además de facilitar el acercamiento y asimilación de toda una serie de términos y conceptos históricos, ofrece las herramientas necesarias para investigar en el pasado, contextualizando en la perspectiva histórica los hechos educativos que quieren ser estudiados. Con la aplicación de esta metodología se le ofrece al estudiante un instrumento necesario para encontrar la identidad de su realidad educativa y conocer en su evolución los hechos educativos. De esta manera se le capacita no sólo para repetir unos datos históricos sino, sobre todo, para que sea capaz de poner en marcha una investigación que le facilite el acercamiento a realidades educativas pretéritas.

Las distintas fases de investigación del método histórico clásico son perfectamente extrapolables, con los matices que le confiere la naturaleza pedagógica de su objeto de estudio, al método histórico-educativo, teniendo siempre presentes sus elementos identitarios. No se nos oculta la especificidad y peculiaridad propia del objeto de estudio de la Historia de la Educación, lo educacional y lo histórico, en simbiosis permanente, pero que no deja de ser una faceta o sector del estudio histórico. A nuestro modo de ver, ambas dimensiones, la pedagógica o educacional y la histórica nutren en la misma proporción la esencialidad del método de investigación histórico en educación.

No hay que olvidar que el fenómeno educativo y pedagógico, entendido en sentido amplio, constituye una importante faceta del devenir del ser humano en el escenario histórico y por tanto está sujeto a las mismas prerrogativas, fuerzas sociales y circunstancias concurrentes de distinta índole, que otras actividades humanas.

Con la metodología comparada se capacita al estudiante para conocer otros sistemas y realidades educativas, así como otros idearios pedagógicos, siempre en su contexto histórico, teniendo en cuenta las variables políticas, sociales, económicas y culturales.

Con ambas metodologías se colabora al conocimiento más amplio y profundo de la educación actual. La metodología histórica proporciona la posibilidad de conocer lo ocurrido, sus causas y sus consecuencias, y sacar así útiles enseñanzas para el presente y futuro de la educación. Con la metodología comparada seremos capaces de conocer otras realidades educativas en sus propios contextos, comparándolas entre sí y con nuestra propia realidad, y sacar conclusiones operativas para la modernización de nuestro sistema educativo y nuestras instituciones.

En esta materia no existen requisitos previos ineludibles. No obstante, es muy recomendable que los estudiantes posean conocimientos educativos de orden histórico y comparado.

Como hemos dicho en apartados anteriores, los profesores de la asignatura son los encargados del seguimiento del trabajo de los estudiantes, utilizando los medios y recursos que la UNED pone a disposición de la comunidad universitaria. De esta manera, se realizará el seguimiento del aprendizaje a lo largo de todo el curso, a través del aula virtual en la plataforma de la UNED y/o utilizando los datos que figuran a continuación.

Dr. Rafael Fermín Sánchez Barea

rafaelfermin@edu.uned.es

913989346

Despacho 2.32

Horario de atención a los alumnos: martes de 10:30 a 14:30 horas

Dra. María José García Ruiz

mjgarcia@edu.uned.es

Teléfono: 913986998

Despacho 269

Horario de atención a los alumnos: Martes y miércoles de 10.00 am a 14.00 pm.

Dirección postal:

Calle Juan del Rosal, 14. 28040 Madrid

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Comprender al necesidad de analizar e interpretar la realidad educativa utilizando los criterios de rigor y precisión propios de las ciencias sociales.

CG2 - Afianzar el compromiso con la investigación, motor de la innovación y la mejora de los procesos educativos.

CG4 - Consolidar habilidades de localización, acceso y uso de fuentes bibiliográficas, telemáticas y documentales propias de cada ámbito del conocimiento pedagógico.

CG5 - Adquirir conocimientos avanzados sobre las distintas metodologías y técnicas que existen para investigar en educación.

CG11 - Capacitar para el acceso al doctorado, la realización de la tesis doctoral y la profesión de investigador/a en educación

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Comprender los conocimientos básicos sobre la innovación y la investigación en educación, que constituyen el corpus teórico de unos estudios pedagógicos avanzados.

CE2 - Aplicar las técnicas y procedimientos metodológicos de la investigación y la evaluación para la solución de los problemas pedagógicos actuales de las instituciones educativas.

CE3 - Integrar las diferentes metodologías y enfoques para lograr un análisis de la realidad que permita una comprensión sistémica y holística de la problemática educativa.

CE6 - Reflexionar sobre las responsabilidades éticas y las repercusiones sociales de la investigación y la innovación educativa.

CE7 - Comunicar y difundir los resultados de sus investigaciones a la sociedad.

CE8 - Continuar su trayectoria académica hasta culminar su proceso de formación como investigador mediante la realización de su Tesis Doctoral.

La asignatura Metodología de la investigación histórica y comparada tiene los siguientes objetivos y competencias formativas:

a. Conocer algunos de los fundamentos teóricos de la ciencia histórica, así como los términos y conceptos relacionados con la concepción actual de la Historia y la Historia de la Educación.

b. Llegar a conocer y saber utilizar la metodología de la investigación que se utiliza en Historia de la Educación y en Educación Comparada.
  

c. Enseñar a localizar, seleccionar y clasificar las fuentes históricas e histórico-educativas.
   

d. Orientar a los alumnos para el ejercicio de la crítica de las fuentes y materiales básicos empleados en sus estudios históricos y comparados.
   

e. Llegar a conocer la estrategia global de la investigación histórica y de la investigación comparada.
   

f. Estar en condiciones de aplicar las fases de la investigación histórica y comparada a una realidad educativa dada en el pasado, de carácter local, regional o nacional.

La asignatura será desarrollada a través de una metodología mixta que combina la plataforma virtual a través de consultas telemáticas no presenciales, con el trabajo autónomo del estudiante. La comunicación entre los estudiantes y el equipo docente se efectuará habitualmente a través de la plataforma Ágora de la UNED. No obstante, en el apartado tutorización pueden encontrarse otras vías de contacto con el equipo docente. 

La bibliografía básica para preparar la primera parte de la asignatura (Temas 1, 2 y 3) es la siguiente

Sánchez-Barea, R.F., Metodología de la investigación histórica en educación, Madrid, Editorial Universitas, 2023 

Sánchez-Barea, R.F., Antología de textos y autores de la renovación pedagógica en España (1850-1936), Madrid, Editorial Universitas, 2023 

(Este último libro referenciado constituye el material básico para la realización de la PEC voluntaria).

Los  contenidos   de  los  temas  4,  5  y  6 del  programa   relacionados   con  la epistemología y la metodología de la Educación Comparada e Internacional se recomienda sean preparados mediante el estudio y la reflexión de las siguientes obras:

GARCÍA RUIZ, M.J. (2011): "La Educación Comparada: una disciplina entre la Modernidad y el Postmodernismo", Revista Latinoamericana de la Educación, vol. 2, pp. 40-59.

GARCÍA RUIZ, M.J. (2012): "Impacto de la Globalización y el Postmodernismo en la epistemología de la Educación Comparada", Revista Española de Educación Comparada, vol. 20, pp. 41-80.

GARCÍA GARRIDO, J.L. y GARCÍA RUIZ, M.J. (2012): "La metodología de la Educación Comparada: del Positivismo al Postmodernismo", en GARCÍA GARRIDO, J.L., GARCÍA RUIZ, M.J y GAVARI STARKIE, E., La Educación Comparada en tiempos de globalización. Madrid, UNED.

El estudio de estas tres obras es suficiente para preparar estos temas. Estas obras serán proporcionadas en PDF a los alumnos al inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura.

La bibliografía complementaria para el análisis de la metodología comparada se recomienda se vertebre en las siguientes obras:

Alexander López (2008): "Retos metodológicos de la educación comparada en la sociedad global", Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento , 5:1 (Universitat Oberta de Catalunya).

Raivola, R. (1990): "¿Qué es la comparación? Consideraciones metodológicas y filosóficas. En Altbach, P.G. y Kelly, G.P. (Comp.): Nuevos enfoques en Educación Comparada.

Schriewer, J. (1993): "El método comparativo y la necesidad de externalización: criterios metodológicos y conceptos sociológicos. En Schriewer, J. y Pedró, F. (Eds.), Manual de Educación Comparada. Vol. 2. Teorías, investigaciones, perspectivas. Barcelona, PPU.

Val D. Rust et al. (2006): "A Critique of Research Strategies in Comparative Education", Comparative Education , 34, 1-11.

Los recursos de apoyo al estudio son el material básico de los profesores de la asignatura  cuya asimilación de contenidos se evalúa en el examen presencial. Si el estudiante lo desea puede acudir  a las bibliotecas de los Centros Asociados a los que pertenecen y a la Biblioteca Central de la UNED, para la consulta de la bibliografía complementaria. Los profesores estarán a disposición de los estudiantes a través de la plataforma virtual de la UNED, medio preferencial de comunicación y en su caso, por el resto de medios disponibles.