La asignatura Diseño y Desarrollo del Currículum pertenece al área de Didáctica y Organización escolar. Esta materia pretende proporcionar al/la estudiante, futuro/a profesor/a, un soporte teórico sobre la conceptualización de currículum y dotarle de recursos para llevar a cabo la práctica docente.

El marco de estudio de esta asignatura es el de la educación obligatoria. Resulta especialmente importante porque afecta a todos los ciudadanos del país, ya que la escolarización obligatoria es universal.

Esta asignatura aborda temas del sistema educativo… desde la realidad; desde lo que sucede en las aulas, no únicamente desde lo que ‘debería ser, o debería suceder’, como estamos más acostumbrados a leer a través de distintas declaraciones.

La asignatura Diseño y Desarrollo del Currículum se imparte en el segundo cuatrimestre del Máster de Secundaria. Tiene una carga docente de 3 créditos ECTS equivalentes a 75 horas de dedicación por parte del estudiante.

Diseño y Desarrollo del Currículum es una asignatura obligatoria del Módulo Específico junto con las asignaturas Aprender y motivar en el aula y Aprendizaje y enseñanza de las materias de la especialidad. Estas tres asignaturas conforman la materia Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes con una carga lectiva total de 12 créditos ECTS que corresponden a 300 horas de trabajo académico.

Las asignaturas Diseño y desarrollo del curriculum y  Aprender y motivar en el aula., ambas asignaturas obligatorias, tienen 3 ECTS cada una, y se imparten en el segundo semestre. Con el fin de ajustar la atención docente al número de créditos y distribuir el tiempo de dedicación de los estudiantes a cada una de ellas, se ha distribuido el semestre de la siguiente forma:

Diseño y desarrollo del curriculum:

• Se impartirá desde el 13 de febrero al 29 de marzo de 2025 (fecha aproximada según calendario académico)
• (Del 12 al 16 de mayo de 2025, se abrirá de nuevo un foro específico para resolver dudas relativas al examen)

Aprender y Motivar en el aula. Para consultas sobre esta asignatura deberán revisar la Guía correspondiente y consultar al equipo docente de la Aprender y Motivar en el aula.

Por tanto, las asignaturas Diseño y desarrollo del curriculum y Aprender y Motivar en el aula se impartirán una a continuación de la otra (no simultáneamente), distribuyendo el tiempo de atención docente y el estudio de los/las estudiantes correspondiente al segundo semestre entre ambas.

La asignatura Diseño y desarrollo del curriculum inicia su actividad el 12 de febrero y finaliza el 29 de marzo. Durante este periodo se desarrollará la actividad en los foros, se resolverán las dudas y consultas, y también se elaborará y entregará la actividad voluntaria. Del 12 al 16 de mayo, se abrirá de nuevo un foro específico para resolver dudas relativas al examen.

1. Sería interesante que los estudiantes contextualicen los contenidos de esta asignatura con los conocimientos adquiridos en “Procesos y contextos educativos”.
2. Deben disponer de dispositivos con conexión a Internet.
3. Es imprescindible una buena comprensión lectora.
4. Se agradecen una sintaxis y ortografía correctas en la comunicación escrita.
5. Familiaridad con la búsqueda de documentos científicos y legislación, así como facilidad de utilización de las normas APA-7.

• Equipo Docente de la Sede Central, para todos los alumnos de la asignatura
• Profesor Tutor Virtual, desde la plataforma de la asignatura

La forma de contactar con los responsables de la tutorización y seguimiento de la asignatura es la siguiente:

1. Equipo Docente de la Sede Central

D. Jesús Manuel Lucendo Patiño.
Miércoles, de 09:30 a 13:30 horas.
91 398 6974 
jmlucendo@edu.uned.es

D.ª Patricia Gómez Hernández.
Lunes, de 09:30 a 13:30 horas.
91 398 8789
patricia.gomez@edu.uned.es

 2. Profesor Tutor Virtual, en el curso virtual en la plataforma de la asignatura

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
GENERALES
CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG10 - Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 - Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
CG12 - Formar en el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, desde el respeto y promoción de los derechos humanos y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.
CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CG9 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT2 - Desarrollar procesos cognitivos superiores.
CT1 - Gestionar y planificar la actividad profesional
CT3 - Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación.
CT4 - Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores.
CT5 - Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento

CT6 - Trabajar en equipo.
CT7 - Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos y el compromiso social.
CT8 - Promover actitudes acordes a los derechos humanos y los principios democráticos.

· Comprender diversas perspectivas de la didáctica y justificar su elección
· Construir un modelo didáctico y valorar su pertinencia para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
· Establecer criterios y corrientes que valoran la complementariedad entre el saber didáctico y el sabe curricular
· Valorar un proceso de enseñanza-aprendizaje elegido y estimar en el mismo: calidad del discurso, clima socioemocional, tipo de relaciones, calidad del mensaje
académico.
· Diseñar un modelo para la planificación del proceso de
· enseñanza-aprendizaje.
· Comprender las diferentes visiones del diseño curricular.
· Perfilar el modelo curricular elegido y su base didáctica al diseño de una unidad concreta
· Aplicar el modelo de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto formativo elegido.
· Aplicar las diferentes visiones del diseño curricular.
· Aplicar el modelo curricular elegido y su base didáctico al diseño de una unidad concreta
· Saber elegir y utilizar la oferta mediática como alternativa de actuaciones prácticas.
· Valorar las creaciones mediáticas
· Reconocer y analizar las influencias mediáticas
· Determinar y valorar las condiciones de la producción y la difusión mediáticas
· Comprender el sentido didáctico de la evaluación.
· Diferenciar los momentos claves de la evaluación
· Dominar el uso de la evaluación por competencias
· Conocer la especificidad de la evaluación de las distintas áreas.
· Dominar las técnicas principales técnicas de la evaluación.

La metodología seguida será la propia de la UNED, caracterizada por impartirse a distancia y con el apoyo de diferentes recursos digitales. Las indicaciones y concreciones docentes a la Guía para cursar la asignatura se realizarán fundamentalmente a través de la plataforma corporativa ALF en el espacio del Campus Virtual propio de la asignatura, disponible en las fechas asignadas según el calendario académico de la UNED para el año académico en curso, así como el resto de medios tecnológicos complementarios y de comunicación establecidos por la Universidad. Adicionalmente a lo anteriormente expuesto, se requiere prueba final presencial.

Todos los contenidos del programa pueden encontrarse en los enlaces de acceso abierto que se proporcionarán en la plataforma de la asignatura.

 Se proporcionará bibliografía complementaria en el Curso Virtual de la asigntura.

Además de la bibliografía básica y complementaria recomendada, los alumnos disponen de una Guía de Estudio que contiene tanto las líneas generales del diseño instructivo de la materia como el Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo.

En el curso virtual en la plataforma encontrarán foros de debate, correo electrónico y otros recursos virtuales.