En este curso se estudiará cómo las jerarquías de género afectan a la creación literaria y a la formación del canon y cómo, además, aparecen representadas en los textos literarios. A partir de la categoría “género”, definida por Simone de Beauvoir como un constructo que no está inextricablemente ligado al sexo, se ha venido desarrollando una perspectiva de estudio de la literatura que tiene como intención señalar las jerarquías que estructuran la sociedad en base, precisamente, a este constructo. Como decía Chandra Tapalde Mohanty, el conocimiento ni es neutral, ni impersonal, ni inmutable, y la perspectiva de la crítica de género trata de revelar las implicaciones políticas de textos, estrategias y principios analíticos.

La relación de los estudios literarios con la cuestión del género se estudiará en tres sentidos:

1. Por un lado, se pondrán en valor las obras de mujeres, que tradicionalmente se han dejado de lado en la construcción del canon literario. Esto va en línea con las recientes leyes de igualdad que pugnan por equilibrar la balanza entre hombres y mujeres en varios sentidos, incluida su representatividad en los currículos educativos. En resumen: la ausencia tradicional de las mujeres en el elenco de escritores y escritoras de otras asignaturas han hecho que se requiera de una asignatura que subraye el papel de las autoras y estudie las obras de las literatas.
2. En segundo lugar, se estudiarán representaciones de la mujer y del hombre en los textos literarios para deconstruir cómo se han formado literariamente los roles de género y qué implicaciones jerárquicas han derivado de esto.
3. Finalmente, los estudios de género en literatura tratan de mostrar el entendimiento del mundo marcado por el género, es decir, qué particularidades aporta la visión de un género a la comprensión de la realidad y de la sociedad.

En este caso, aplicaremos el estudio teórico a la literatura contemporánea en lengua española de todo el globo, lo que nos permitirá comparar puntos comunes entre la producción literaria de diferentes lugares, pero también explicar cómo el género se une en ocasiones a otras circunstancias como la homosexualidad -entretejiéndose así con la teoría queer-, la situación poscolonial o la socioeconómica para marcar la diferente experiencia en lo que se ha dado en llamar “interseccionalidad de género”. Además, se hablarán de varias nociones relacionadas con esta crítica como es la idea de “masculinidades”, “violencias”, y nos aproximaremos a otras perspectivas que convergen con la de género como es la ecocrítica.

Es de estacar el hecho de que, aunque cada noción presentada a lo largo del curso en los diferentes temas va asociada a un texto literario, muchas de ellas pueden encontrarse en más de uno de los textos.

Aunque no existen requisitos obligatorios para cursar esta asignatura, es recomendable tener un bagaje de estudios literarios equivalente a un grado o licenciatura (o equivalente) y tener un dominio suficiente del inglés para poder acceder a un mayor número de fuentes y recursos (sitios de proyectos, artículos, libros, etc.), que no siempre están traducidos al castellano, o bien se traducen posteriormente a su publicación.

Las/os estudiantes pueden contactar con Equipo Docente para resolver dudas sobre la asignatura de manera asíncrona a través del foro de la asignatura en el campus virtual o a través del correo electrónico; asimismo, se puede solicitar contacto síncrono por teléfono, en las horas de atención al estudiante. En este caso, se recomienda previamente concertar una cita por correo electrónico, ya que habitualmente en ese mismo horario se tienen reuniones fuera del despacho para atender otras tareas laborales. En cualquiera que sea el tipo de comunicación con el profesorado, se deberá indicar la asignatura a la que se refiere y, en su caso, utilizar el correo de la UNED.

Dra. Rocío Ortuño Casanova (Coordinadora)

Horario de atención: Miércoles, 9:30-13.30 y de 15.30 a 18:30

Teléfono: 91 398 9597

Dirección electrónica: rocio.ortuno@flog.uned.es

Dirección postal:

Facultad de Filología. Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura.

Universidad Nacional de Educación a Distancia

Paseo de la Senda del Rey, 7. 7.ª planta. Despacho 7.28.

28040 MADRID

CONOCIMIENTOS

Después de este curso, los y las estudiantes:

• Conocerán teorías actuales de crítica que afecta a la literatura.
• Sabrán diferentes maneras en las que la sociedad y el género influyen en la expresión literaria.
• Obtendrán un conocimiento más amplio de la escritura en español, incluyendo la producción de áreas geográficas que suelen quedar fuera de los planes de estudio como es Guinea Ecuatorial o Filipinas.
• Conocerán algunas nociones propias de la crítica feminista, la crítica queer y la ecocrítica que contribuirán a enriquecer sus lecturas literarias.

HABILIDADES Y DESTREZAS

Los y las estudiantes serán capaces de:

• Analizar obras desde diferentes perspectivas críticas, lo cual será de ayuda a la hora de elegir un planteamiento para la realización del TFM
• Identificar consecuencias que las jerarquías de género tienen en la producción de las obras.
• Aplicar los textos teóricos y su lógica a las obras literarias para lograr otro grado de comprensión de estas

APTITUDES

• Los y las estudiantes serán capaces de leer de manera crítica diferentes visiones sobre la sociedad y los géneros.
• Los y las estudiantes tendrán una percepción más diversa de la literatura en español, a partir de la obra de mujeres de diferentes procedencias.
• Los y las estudiantes ser harán conscientes de ciertas estructuras de poder que marcan la expresión literaria de mujeres y hombres de diferente signo y orientación sexual.
• Los y las estudiantes serán conscientes de los sesgos que han marcado la construcción del género y cómo la literatura ha influido en esta construcción.

Las diferentes asignaturas que integran este Máster se impartirán conforme a la metodología no presencial que caracteriza a la UNED, basada en el autoaprendizaje y la asistencia del profesorado, a través de diversos sistemas de comunicación. Dentro de estos sistemas, cabe destacar que este Máster se imparte con apoyo en una plataforma virtual, donde el estudiante tiene materiales didácticos, informaciones, noticias y diferentes formas de evaluación.

La asignatura aborda el análisis de género de la literatura y el teatro en lengua española; por tanto, no se trata de estudiar los movimientos, géneros, rasgos, autores y obras más representativos de ciertos períodos, sino de comprender conceptos teóricos e integrarlos en una interpretación crítica, sutil y matizada de las obras literarias del programa.

La asignatura se estructura en torno a una prueba de evaluación continua y un examen, a través de los cuales cada estudiante aprenderá distintos enfoques teóricos aplicados a un total de cinco obras y una selección poética en español.

El temario de la asignatura no debe estudiarse de manera memorística, sino que se concibe como una estructura de marcos teóricos a partir de bibliografía académica.

Cada estudiante debe desarrollar y discutir los conceptos estudiados utilizándolos para elaborar análisis específicos de las obras literarias tanto en la PEC como en el examen.

A partir del tema 2 se desarrolla en cada tema un marco teórico y se aplica a una obra literaria. Sin embargo, dichos marcos pueden aplicarse a otras obras. Tanto en el examen como en la PEC se valorará la reflexión crítica y la aplicación de marcos teóricos a obras que no sean exclusivamente las propuestas para dicho marco, y la comparación entre obras y perspectivas

• La PEC se realizará sobre uno de los poemas de la antología poética (tema 3), con lo que no habrá preguntas sobre esta antología en el examen, ya que se considerará que ya se ha estudiado para la PEC.
• En la Prueba Presencial (examen) no se incluirán preguntas sobre la antología poética, ya que esta se estudia a través de la PEC. El examen consistirá en un fragmento de una de las otras tres obras (“La carrera de Cándida” [tema 2], Carcoma [tema 4], La bastarda [tema 5], El árbol [tema 6] y Las malas [tema 7]), que habrá que analizar a partir de preguntas concretas, tomando como referencia los marcos teóricos estudiados y la bibliografía académica.
• Si bien en la presentación de los distintos temas se dan algunas indicaciones de carácter general, en cada trabajo, el/ la estudiante debe elegir un enfoque de análisis propio, siempre que se relacione con el análisis feminista; el Equipo Docente debe autorizarlo, dando, a la vez, asesoramiento para su correcto desarrollo. Además, los/as estudiantes deberán realizar una búsqueda bibliográfica complementaria para cada trabajo, dependiendo del enfoque adoptado para cada obra.
• El libro Feminismo y crítica literaria editado por Marta Segarra y Ángels Carabí, no es estrictamente el manual de la asignatura, pero vamos a utilizar varios de los capítulos como base de aprendizaje para algunos temas. El libro está en la biblioteca de la UNED.
• Dentro del campus virtual de esta asignatura, el Equipo Docente podrá ofrecer materiales de apoyo al aprendizaje: directrices sobre cómo realizar un trabajo breve de investigación, y, entre otros, videoconferencias
• En particular, los foros constituyen uno de los elementos clave para el proceso de enseñanza/ aprendizaje. Ahí pueden los/ as estudiantes canalizar sus preguntas en público, de modo que las preguntas y, posteriormente, las respuestas sirvan a toda la comunidad.
• Hay que tener en cuenta que existen diferentes foros, por lo que es preciso usarlos con buenas prácticas: formular las preguntas en el foro adecuado, canalizar las preguntas sobre una misma cuestión dentro de un mismo hilo, repasar los mensajes realizados para evitar repetir preguntas que ya se han hecho y respondido con anterioridad, etc.
• Antes de recurrir al Equipo Docente para resolver dudas, hay que tener en cuenta que para ciertas cuestiones (relativas a la materia de estudio o al funcionamiento de la asignatura) es necesario leer con paciencia y releer concienzudamente (los materiales de estudio o la guía de la asignatura). Este proceso favorece el aprendizaje de los contenidos y, por otra parte, no merece la pena recurrir a un/ a docente si no se han leído previamente los documentos y materiales donde está la información.
• Se recomienda tomar notas de forma sistemática sobre la bibliografía primaria (las obras de lectura obligatoria) y la bibliografía secundaria (los estudios críticos). Estas notas permitirán citar de manera adecuada en los trabajos breves, según el criterio de citación de este máster. Asimismo, se recomienda hacer resúmenes y esquemas de las obras y bibliografía que se corresponden con el examen.

TEMA 1

Marc, I., & Oñoro, C. (2021). Secciones 2 (“Feminismos literarios: genealogías, confluencias, polémicas”) y 3 (“Ejes teóricos y críticos del feminismo literario”) de Introducción: Transformaciones de la teoría y la crítica literaria feminista: Del pensamiento a la acción. Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, 36, 3-13.  https://doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2021365785

Clúa Ginés, I. (2021). Tirar del hilo, rasgar la tela. La crítica literaria feminista y su proyección en las literaturas hispánicas. Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, 36, 20-36. https://doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2021365359

TEMA 2

Texto literario:

Gómez Wihdham, G. (1921). La Carrera de Cándida. En La carrera de Cándida: novelas cortas, cuentos, artículos (pp. 7-43). Islas Filipinas. https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcsj3c2

Textos críticos para el aprendizaje de este tema:

Carabí, Á. (2000). Feminismo y masculinidad. En M. Segarra y A. Carabí (Eds.), Feminismo y crítica literaria (pp. 171-182). Icaria Editorial. http://buscador.biblioteca.uned.es/permalink/f/ffr813/34UNED_ALMA2166252140004215

Mulvey, L. Placer visual y cine narrativo: la mirada masculina. [Fragmentos]. Publicado originalmente en Screen 16, 3 (otoño, 1975) (pp. 6-18). MULVEY-Laura-1975.-Placer-visual-y-cine-narrativo..pdf (uba.ar)

Villaescusa Illán, I. (2024). Autoras hispanofilipinas. Contribuciones literarias y políticas. En Ortuño Casanova, R. et al. (Eds.) Introducción a la literatura hispanofilipina. (pp. 286-298). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/books/oa-edit/10.4324/9781003279549/introducción-la-literatura-hispanofilipina-rocío-ortuño-casanova-beatriz-álvarez-tardío-axel-gasquet-jorge-mojarro-emmanuelle-sinardet

TEMA 3

Texto literario:

Dossier con una selección poética proporcionada en la plataforma del curso.

Materiales críticos para el aprendizaje de este tema:

Mirizio, A. (2000). ¿Qué quiere una mujer? Feminismo y crítica del deseo en M. Segarra y A. Carabí (eds.) Feminismo y crítica literaria (pp. 95-120). Icaria Editorial. http://buscador.biblioteca.uned.es/permalink/f/ffr813/34UNED_ALMA2166252140004215

TEMA 4

Texto literario:

Melchor, F. (2017). Temporada de huracanes. Random House.

Textos críticos para el aprendizaje de este tema:

Durante, E. (2023). Escalofríos feministas: escritoras del horror latinoamericano (Mariana Enríquez, Mónica Ojeda, Fernanda Melchor y Dolores Reyes). Revista Iberoamericana 89 (282-283), 255-74. https://doi.org/10.3828/revista.2023.89.282-283.255.

Islas Arévalo, M. A. (2021). Violencia de género en Temporada de huracanes, de Fernanda Melchor: de la violencia subjetiva a la violencia sistémica. Sincronía, 79, 261-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7786053.

Sifuentes Rodríguez, C. A. y González, E. (2023). Masculinidades hegemónicas: construcciones de la masculinidad en Temporada de huracanes de Fernanda Melchor. Mitologías hoy: Revista de pensamiento, crítica y estudios literarios latinoamericanos. 29, 74-85. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9224642.

TEMA 5

Texto literario:

Obono, T. M. (2018). La bastarda. Flores Raras.

Textos críticos para el aprendizaje de este tema:

Antón Fernández, Eva (2017). Claves ecofeministas para el análisis literario. GenEros Época 2 (21), 45-74. http://bvirtual.ucol.mx/consultaxcategoria.php?categoria=1&id=7609

Bonvalot, A.-L. (2017). Literaturas ambientales del Sur Global para el pluriverso: hacia una poética decolonial del género. En Decolonialidad. Perspectivas sobre sujetos y género en la historia contemporánea española (pp. 2-22). https://hal.science/hal-02385627

Picazo Sanz, P. (2020). Identidad transnacional y decolonialidad en La Bastarda, una novela de Trifonia Melibea Obono. En II Congreso Internacional de Estudios Culturales Interdisciplinares: culturas locales, culturas globales. Madrid, 2020, (35-43). OMMPRESS. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7393473.

TEMA 6

Texto literario:

Garro, E. (2009). El árbol. En Teatro (pp. 287-302). Fondo de Cultura Económica. 

Textos críticos para el aprendizaje de este tema:

Fernandez, E. M. (2008). En las ramas del árbol: espacio femenino, violencia y palabra en tres piezas teatrales de Elena Garro [University of Georgia]. http://getd.libs.uga.edu/pdfs/fernandez_elena_m_200805_ma.pdf

Gelabert, Tomeu Sales. (2017). Repensando la interseccionalidad desde la teoría feminista. Agora. Papeles de Filosofía 36(2) https://doi.org/10.15304/ag.36.2.3711.

Lugones, María. (2008). Colonialidad y género. Tabula Rasa: revista de humanidades, 9, 73-102. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2918017.

TEMA 7

Texto literario:

Portero S., A. (2023). La mala costumbre. Seix Barral.

Textos críticos para el aprendizaje de este tema:

Vivero Marín, Cá. E. (2013). De la teoría literaria feminista a la teoría queer. Géneros, revista de investigación y divulgación sobre estudios de género., 1, 73-83. https://www.bibsonomy.org/bibtex/d1cc8d83d16cf7dfca00c422fde0a812

Parellada, Marta. (2022). Aportaciones teóricas ante la red transfeminista. Asparkía. Investigació feminista, 40, 115-31. https://doi.org/10.6035/asparkia.6144.

Tema 1:

• Richard, Nelly. (2009). La Crítica Feminista Como Modelo de Crítica Cultural. Debate Feminista 40, 75–85. http://www.jstor.org/stable/42625115

Tema 2: 

• Villaescusa, I. (2022). Mujer modelo y modelos de mujer: el discurso femenino y feminista en la modernidad hispanofilipina. En R. Ortuño & A. Gasquet (Eds.), El desafío de la modernidad en la literatura hispanofilipina (1885–1935), (235-255). Brill.
• Sanchez, J.N. (2015). Construction and deconstruction of Maria Clara: History of an imagined care-oriented model of gender in the Philippines. Kyoto University Asian Studies Unit, 8. https://www.kuasu.cpier.kyotou.ac.jp/wp-content/uploads/2015/12/JN-Sanchez-Paper.pdf
• Sinardet, E. (2022). La carrera de Cándida de Guillermo Gómez Windham: crónica de la desaparición del mundo hispanofilipino. En R. Ortuño Casanova & A. Gasquet (Eds.), El desafío de la modernidad en la literatura hispanofilipina (1885–1935) (pp. 256-266). Brill. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8939877

Tema 3: 

• Olivera-Williams, M. R. (1999). Retomando a eros: Tres momentos en la poesía femenina Hispanoamericana Agustini, mistral y peri-rossi. Revista Iberoamericana, 65(186), 117–133. https://doi.org/10.5195/reviberoamer.1999.6099 
• Payeras Grau, M. (2013). Cuerpo y transgresión: Ana Rossetti en el contexto de la poesía femenina contemporánea. En La poesía iba en serio: la escritura de Ana Rossetti (pp. 111-142). Universidad de Cádiz. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8252277 
• Cánovas, A. (2018). Cuerpos, sexualidad e identidad femenina: la poesía de María Sánchez (1989), Luna Miguel (1990) y Elvira Sastre (1992). Kamchatka. Revista de análisis cultural., 11, 351-378. https://doi.org/10.7203/KAM.11.12184 
• Noguerol Jiménez, F. (2001). La expresión del deseo femenino en la última poesía latinoamericana. En L. Bintrup, J. A. Epple, & C. de Mora (Eds.), La Poesía Hispánica de los Estados Unidos (pp. 105-122). Universidad de Sevilla. Secretariado de Publicaciones. https://gredos.usal.es/handle/10366/136952

Tema 5:

• Baanante, A. P. (2021). Las voces del silencio: feminismos poscoloniales. Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, 36, 127-145. https://doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2021365334

Tema 6: 

• Galéra, M. (2003) Obras Maestras En La Encrucijada de Los Años 1950-1960: El Teatro Breve de Elena Garro. Letras Femeninas 29(1), 69-86. http://www.jstor.org/stable/23021059

• Talpade Mohanty, C. (2008). Bajo los ojos de Occidente: academia feminista y discursos coloniales. En Descolonizando el feminismo: teorías y prácticas desde los márgenes. (112-63). Cátedra. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2926636.

Tema 7:

• Rodrigo Andrés. (2000) La teoría queer y el activismo social” en En Marta Segarra y Angels Carabí (Eds.), Feminismo y crítica literaria (pp. 143-158). Icaria http://buscador.biblioteca.uned.es/permalink/f/ffr813/34UNED_ALMA2166252140004215