Asignaturas - Máster universitario en comunicación y educación en la red facultad de educación

A lo largo de la historia, el ser humano ha sentido la necesidad de contar historias así como de representar la realidad. Los avances científicos y tecnológicos han ido modificando las diferentes formas de narrativa y representación. En los últimos años del siglo XX, la digitalización de la producción audiovisual ha generado nuevos lenguajes y nuevas formas de crear y fabular que exceden la mera conversión del mundo analógico al digital. Los relatos analógicos suelen tener una estructura lineal articulada en tres grandes fases, inicio desarrollo y desenlace. Con las tecnologías digitales surgen nuevas formas de producir y analizar los relatos en entornos digitales.

Esta asignatura se enmarca en un contexto eminentemente práctico. Se va a exigir al alumnado un posicionamiento muy activo y alejado del  modelo donde se les considere meros lectores o meros espectadores. Por el contrario, va a buscar, analizar relatos digitales, pero también va a conformar, modificar, manipular, etc. sus propios relatos digitales de forma autónoma. Es necesario que la ciudadanía del siglo XXI tenga acceso como autora a todos aquellos ambientes virtuales por donde navega, siendo capaz de participar activamente y crear en las redes virtuales del ciberespacio en función de las nuevas narrativas que este medio está construyendo. Así como el cine  tardó aproximadamente 50 años (1895-1936) en construir un lenguaje específico  de la imagen en movimiento tal como lo conocemos hoy, la televisión aproximadamente 40 años (década de los 40 hasta la década de los 80 del siglo XX), la web está en fase de construcción de su propio lenguaje y de sus narrativas específicas integradas por la convergencia de tecnologías y de lenguajes multimedia.

Se recomienda que el estudiantado disponga de un nivel de comprensión lectora y de expresión escrita acorde con las exigencias de estudios de posgrado, así como capacidad para el análisis crítico de textos académicos y la elaboración de argumentaciones fundamentadas.

Asimismo, es aconsejable una actitud activa y reflexiva ante el aprendizaje, especialmente en lo que respecta a la participación en entornos digitales y al desarrollo de propuestas propias en contextos educativos no formales.

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

Dra. María del Mar Román García.

Martes lectivos, de 12:30 a 16:30 horas.

Teléfono: 91 398 90 07

Despacho: 2.34

Correo electrónico: mariamar.roman@edu.uned.es

Dirección: C/ Juan del Rosal, 14, Dpcho. 2.34, Ciudad Universitaria, 28040 Madrid.

El equipo docente atenderá al estudiantado a través de los canales habituales de comunicación de la UNED: correo electrónico, teléfono y curso virtual. El curso virtual constituirá el principal espacio de seguimiento y acompañamiento, a través de los foros de consulta y debate, donde se resolverán dudas de carácter general y se orientará el proceso de aprendizaje.

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Capacidad de análisis y de síntesis.

CG02 - Capacidad de organización y planificación.

CG04 - Habilidades para analizar y buscar información proveniente de diversas fuentes.

CG05 - Capacidad para la resolución de problemas.

CG06 - Capacidad para tomar decisiones.

CG07 - Capacidad para trabajar en: equipo de carácter multidisciplinar; en entornos diversos y multiculturales. Capacidad crítica y autocrítica. Compromiso ético en el trabajo.

CG08 - Capacidad de aprendizaje autónomo, de adaptación a nuevas situaciones, creatividad, liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor, motivación por la calidad y sensibilidad hacia temas sociales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE01 - Adquirir capacidades relacionadas con la lectura crítica de la información difundida a través de los distintos medios.

CE02 - Ser capaz de identificar mecanismos de persuasión y manipulación presentes en la información audiovisual y desarrollar estrategias de autodefensa humana

CE03 - Llevar a cabo trabajo de campo aplicando técnicas etnográficas para el estudio del espacio virtual

CE04 - Diseñar y poner en marcha programas para promover la cultura y la filosofía de las redes comunicacionales en el trabajo comunitario, institucional y organizativo de la Administración Pública y los movimientos sociales.

CE06 - Ser capaz de utilizar los nuevos lenguajes de la sociedad del conocimiento, para diseñar y desarrollar narrativas digitales

CE07 - Ser capaz de expresarse en diferentes lenguajes para desarrollar estrategias educomunicativas en la Red.

CE11 - Ser capaz de utilizar herramientas informáticas para la gestión del conocimiento

• Comprender las principales teorías y prácticas de la educomunicación.
• Analizar y comparar modelos y prácticas educomunicativas en entornos digitales.
• Analizar el papel de la narrativa digital en contextos educomunicativos.
• Analizar y comparar relatos digitales atendiendo a su estructura y características.
• Establecer criterios para el desarrollo de narrativas digitales en contextos educomunicativos.

La asignatura se desarrolla siguiendo la metodología propia de la educación a distancia de la UNED, combinando el trabajo autónomo del estudiante con el acompañamiento del equipo docente a través del curso virtual.

El planteamiento metodológico integra el estudio teórico con la aplicación práctica, orientándose hacia el análisis crítico de prácticas educomunicativas y el desarrollo de propuestas propias en entornos digitales. A lo largo de la asignatura, el estudiantado trabajará con diferentes materiales (textos académicos, recursos audiovisuales y ejemplos de relatos digitales) que servirán de base para la reflexión y el análisis.

De manera progresiva, se promoverá la participación activa en el curso virtual mediante foros de debate y actividades orientadas a la construcción compartida del conocimiento. Estas dinámicas se complementarán con el diseño y elaboración de producciones propias, especialmente vinculadas a la narrativa digital en contextos educomunicativos.

Asimismo, se incorporarán actividades de carácter colaborativo, en las que el estudiantado trabajará en grupo para analizar y diseñar propuestas educomunicativas, favoreciendo procesos de aprendizaje compartido y participación en red.

El curso virtual constituirá el espacio central de interacción, donde se facilitarán orientaciones, recursos y seguimiento del aprendizaje a través de foros, videoconferencias y otros canales de comunicación.

Aparici, R. y García-Marín, D. (Coords.) (2017). ¡Sonríe, te están puntuando! Narrativa digital interactiva en la era de Black Mirror. Gedisa.

Aparici, R. y García-Marín, D. (Coords.) (2019). La posverdad. Una cartografía de los medios, las redes y la política. Gedisa.

Calvino, I. (1999). Si una noche de invierno un viajero. Siruela.

Jenkins, H. (2009). Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Paidós.

Jenkins, H., Ford, S. y Green, J. (2015). Cultura transmedia. La creación de contenido y valor en una cultura en red. Gedisa.

Manovich, L. (2001). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Paidós.

Manovich, L. (2013). El software toma el mando. UOC Press.

Aparici, R., García Matilla, A., Fernández, J. y Osuna, S. (2009). La imagen. Análisis y representación de la realidad. Gedisa.

Gutiérrez, A. (2003). Alfabetización Digital. Gedisa.

Kress, G. (2003). El alfabetismo en la era de los nuevos medios. Aulae.

Landow, G. (2009). Hipertexto 3.0. Paidós.

Laure Ryan, M. (2004). La narración como realidad virtual. Paidós.

Machado, A. (2009). El sujeto en la pantalla. Gedisa.

Martel, F. (2011). Cultura Mainstream. Cómo nacen los fenómenos de masas. Taurus.

Murray, J. (1999). Hamlet en la holocubierta. Paidós.

Snyder, I. (2004). Alfabetismos digitales. Aulae.

La asignatura se apoya en el curso virtual como espacio central de aprendizaje, donde el estudiantado encontrará orientaciones, materiales y actividades para el desarrollo de la asignatura.

Se facilitarán diversos recursos didácticos, entre los que se incluyen:

• Materiales teóricos y textos académicos sobre educomunicación y narrativa digital.
• Recursos audiovisuales y ejemplos de relatos digitales que permitirán analizar diferentes formatos narrativos.
• Herramientas digitales para la creación de contenidos (blogs, plataformas interactivas, etc.), utilizadas en el desarrollo de las actividades prácticas.
• Foros de discusión y espacios de interacción orientados a la reflexión y construcción compartida del conocimiento.

WebgrafÍa:

• https://www.youtube.com/watch?v=PL-ywltLjzk&feature=related 
• https://www.youtube.com/watch?v=WzYHsqPINhY&feature=related 
• https://www.javeriana.edu.co/gabriella_infinita/principal.htm
• https://altx.com/thebody/
• https://www.liberabit.net/narrativa/

Estos recursos permiten explorar ejemplos de narrativa digital e hipertextual, fundamentales para comprender las transformaciones del relato en entornos digitales.

Referencias audiovisuales y literarias

Con el fin de analizar estructuras narrativas complejas y su evolución hacia formatos digitales, se proponen las siguientes obras:

Filmografía:

• El acorazado Potemkin (Sergei Eisenstein, 1925) El hombre de la cámara (Dziga Vertov, 1929)
• Short Cuts (Robert Altman, 1993)
• El juego de Hollywood (Robert Altman, 1992) Corre Lola corre (Tom Tykwer, 1996)
• El Arca Rusa (Aleksandr Sokurov, 2002) Crash (Paul Haggis, 2004)
• Amores perros (Alejandro González Iñárrit, 2000) Babel (Alejandro González Iñárrit, 2006)

Obras literarias:

• El castillo de los destinos cruzados (Italo Calvino)
• Rayuela (Julio Cortázar)
• El diccionario Jazaro (Milorad Pavic)
• El jardín de los senderos que se bifurcan (Jorge Luis Borges)