Asignaturas - Máster universitario en comunicación y educación en la red facultad de educación

Principios de la Sociedad del Conocimiento es una asignatura obligatoria de 5 créditos ECTS que se imparte en el primer semestre del Máster Universitario de Comunicación y Educación en Red, perteneciente al Departamento de Didáctica, Organización Escolar y DDEE de la Facultad de Educación de la UNED.

Vivimos en una época fascinante: la revolución tecnológica ha dado vida a un nuevo espacio de encuentro y convivencia que conocemos como Ciberespacio o Tercer Entorno. Este entorno emergente ha hecho posible una sociedad virtual llena de oportunidades inéditas para el trabajo, la economía, la educación, la comunicación y la cultura. En ese horizonte, la Sociedad del Conocimiento se perfila como una nueva y apasionante forma de crear y transmitir cultura.

A lo largo de la asignatura, exploraremos la sociedad actual desde tres miradas complementarias: la evolución tecnológica, la sociología y el análisis de diversas perspectivas sociológicas.

¡Bienvenidas y bienvenidos a este espacio de reflexión! Aquí nos detenemos a pensar cuando todo invita a la prisa, a buscar la verdad cuando abunda la superficialidad, y a construir estrategia donde reina la improvisación. Mi deseo es que esta asignatura os aporte inspiración, profundidad y el impulso necesario para mirar el mundo con nuevos ojos.

Esta asignatura no busca estudiantes pasivos. Busca personas inquietas, comprometidas y con ganas de crecer. A continuación te explicamos qué actitudes y comportamientos marcarán la diferencia en tu experiencia de aprendizaje.

1. Curiosidad intelectual

El conocimiento no empieza en el temario, empieza en la pregunta. Te pedimos que llegues a cada sesión con ganas de indagar, no solo de recibir información. Lee más allá de lo obligatorio, conecta lo que estudias con la actualidad y atrévete a explorar territorios que no estaban en el guion.

2. Participación activa

Tu voz importa. Comparte tu opinión en los foros y debates aunque no estés completamente seguro/a: la reflexión compartida es más rica que la certeza en solitario. Comenta las aportaciones de tus compañeros/as con profundidad y respeto, y pregunta en voz alta lo que otros piensan en silencio.

3. Espíritu colaborativo

Aprender en comunidad multiplica lo que aprenderías solo/a. Ofrece tu ayuda antes de que te la pidan, acepta la de los demás sin reservas y valora las diferencias de opinión como una oportunidad de crecer, no como un obstáculo. El grupo es también tu aula.

4. Compromiso y responsabilidad

Cumplir los plazos no es solo una cuestión de organización: es un acto de respeto hacia ti mismo/a y hacia el resto del grupo. Dedica un tiempo real y consistente a la asignatura cada semana. Y si algo te bloquea, comunícalo a tiempo: siempre es mejor pedir ayuda pronto que llegar tarde con dificultades.

5. Pensamiento crítico

No aceptes nada sin cuestionarlo, ni siquiera lo que dice el profesorado. Contrasta fuentes, distingue opinión de evidencia y argumenta con rigor. La capacidad de cambiar de opinión cuando los argumentos lo justifican no es debilidad: es inteligencia.

6. Actitud de crecimiento

Los errores son parte del proceso, no señales de fracaso. Busca la mejora en cada entrega, en cada debate, en cada reflexión. Conecta lo que aprendes aquí con tu vida profesional y personal: el aprendizaje más valioso es el que transforma.

7. Producción y reflexión propia

Escribe, argumenta y expresa tus ideas con claridad y honestidad. No te limites a reproducir lo que otros han dicho: crea, interpreta, propón. Y dedica unos minutos cada semana a preguntarte: ¿qué he aprendido? ¿qué me ha removido? ¿cómo ha cambiado mi forma de ver las cosas?

No te pedimos que lo sepas todo. Te pedimos que quieras saber, que te impliques, que crezcas y que hagas crecer a quienes te rodean. Eso, al final, es lo que convierte una asignatura en una experiencia que vale la pena.

¡Adelante, te esperamos!

Pedro Antonio García Tudela

• Tlf: 913 98 6970
• Día de guardia: miércoles de 11:00 a 15:00
• e-mail: pedro.garcia.tudela@edu.uned.es

Tiberio Feliz Murias

• Tlf: 913 98 7967
• Día de guardia: miércoles de 10:00 a 14:00
• e-mail: tfeliz@edu.uned.es

Dirección postal:

• Facultad de Educación (UNED)
• C/ Juan del Rosal, 14
• 28040 - MADRID

COMPETENCIAS GENERALES

• CG01 - Capacidad de análisis y de síntesis.
• CG08 - Capacidad de aprendizaje autónomo, de adaptación a nuevas situaciones, creatividad, liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor, motivación por la calidad y sensibilidad hacia temas sociales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• CE01 - Adquirir capacidades relacionadas con la lectura crítica de la información difundida a través de los distintos medios.
• CE04 - Diseñar y poner en marcha programas para promover la cultura y la filosofía de las redes comunicacionales en el trabajo comunitario, institucional y organizativo de la Administración Pública y los movimientos sociales.
• CE13 - Ser capaz de desarrollar estrategias comunicativas, pedagógicas que fortalezcan un modelo de sociedad del conocimiento basado en la justicia social y en la solidaridad.

• Caracterizar la sociedad a partir del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Debatir el significado de la sociedad del conocimiento.
• Discutir los indicadores utilizados para establecer los grados de desarrollo de la sociedad del conocimiento
• Analizar la proyección de la sociedad del conocimiento en tres sistemas: mercado, sociedad y medios de comunicación.

En esta asignatura aprenderás a tu ritmo, desde donde estés. Como es propio de la UNED, toda la docencia se desarrolla a distancia, apoyada en una variedad de recursos digitales pensados para que el aprendizaje sea accesible, flexible y enriquecedor.

La metodología que seguiremos se basa en el aprendizaje colaborativo: no aprenderás solo/a frente a una pantalla, sino en compañía de un grupo de personas con inquietudes similares a las tuyas. Juntos reflexionaremos, debatiremos y construiremos nuevas formas de entender la sociedad digital en la que vivimos.

Partimos de un modelo de aprendizaje social donde la comunicación entre todos —estudiantes y profesorado— es abierta, horizontal y flexible. Tu voz tiene cabida aquí, y el diálogo es parte esencial del proceso. Para que nadie se sienta solo en el camino, combinaremos sesiones síncronas e asíncronas, de modo que siempre te sientas acompañado/a y el aprendizaje fluya de manera natural.

A lo largo de la asignatura, las actividades están diseñadas para que conectes los contenidos con tu propia experiencia y con la realidad que te rodea:

<·X·> Bloques 1 y 2 · Foros de debate

Los primeros dos bloques giran en torno al debate y la reflexión compartida. Participarás en foros donde se espera que realices al menos 2 publicaciones y 2 réplicas a las aportaciones de tus compañeros/as en cada bloque. Pero más allá de la cantidad, lo que de verdad importa es la calidad de tu mirada: la tarea a entregar consistirá en tus publicaciones acompañadas de una valoración crítica en la que conectes las ideas del foro con tus propias experiencias personales y profesionales. Una oportunidad magnífica para descubrir cuánto ya sabes sobre lo que estamos estudiando.

< |·| > Bloque 3 · La sociedad del conocimiento en acción

En este bloque saldrás a explorar el mundo real. Buscarás y compartirás en el foro manifestaciones actuales de la sociedad del conocimiento: noticias, casos, tendencias, ejemplos que estén ocurriendo ahora mismo a tu alrededor. Porque la mejor forma de entender una teoría es verla viva.

<=·=> Bloque 4 · Conversación con la inteligencia artificial

Para cerrar la asignatura con una actividad tan innovadora como el propio tema que estudiamos, mantendrás una conversación con un chatbot a modo de entrevista. El reto es hablar con él sobre el futuro de la sociedad del conocimiento, relacionando sus respuestas con los contenidos del bloque. Una experiencia que te invitará a pensar de forma crítica sobre las posibilidades y los límites de la inteligencia artificial como interlocutor.

Se indicará en el curso virtual.

• Benkler, Y., Casalegno, F., Castells, M., Castronova, E., Crystal, D., Dentzel, Z., DiMaggio, P., Engelen, L., Gelertner, D., González, F., Hirshberg, P., Hypponen, M., Malone, T. W., Morozov, E., Nielsen, M., Schiller, D., Selwyn, N., Vázquez, J. I., y Wikström, P. (2014). C@mbio: 19 ensayos clave acerca de cómo Internet está cambiando nuestras vidas. OpenMind / BBVA. https://www.bbvaopenmind.com/libros/cambio-19-ensayos-fundamentales-sobre-como-internet-esta-cambiando-nuestras-vidas/
• Castañeda, L. (2019). Debates sobre Tecnología y Educación: Caminos contemporáneos y conversaciones pendientes. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 22(1), 29–39. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.23020
• Castañeda, L. (2021). Trazabilidad de los discursos sobre tecnología educativa: los caminos de la influencia. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (10), 1-8. https://doi.org/10.6018/riite.480011
• Castañeda, L., Salinas, J. y Adell, J. (2020). Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa. Digital Education Review, 0(37), 240-268. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.240-268
• Castells, M. (2005). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Vol. 1. La sociedad red. Alianza Editorial.
• Castells, M. (2006). La sociedad red: Una visión global. Alianza Editorial.
• Castells, M. (2020). Hemos entrado de lleno en una sociedad digitalizada en la que ya vivíamos pero que no habíamos asumido. Comunicación: estudios venezolanos de comunicación, 0(190-191), 69-70. https://revistacomunicacion.com/wp-content/uploads/2020/09/COM_2020_190-191_69-70.pdf
• Castells, M., Tubella, I., Sancho, T. y Roca, M. (2007). La transición a la sociedad red. Ariel.
• Cobo, C., y Moravec, J. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Universitat de Barcelona. https://www.uv.es/bellochc/MasterPoliticas/Cobo_Moravec.pdf
• De Oliveira, J. M., Henriksen, D., Castañeda, L., Marimon, M., Barberà, E., Monereo, C., Coll, C., Mahiri, J. y Mishra, P. (2015). El panorama educativo de la era digital: prácticas comunicativas que (nos) impulsan hacia adelante RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(2), 14-31. http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i2.2440
• Díaz, R., y Freire, J. (Eds.). (2012). Educación expandida. ZEMOS98. https://www.zemos98.org/descargas/educacion_expandida-ZEMOS98.pdf
• González, F. (Ed.). (2018). La era de la perplejidad. Repensar el mundo que conocíamos. BBVA OpenMind. https://bbva.info/4mVjmpj
• Innerarity, D. (13 de marzo de 2021). El conocimiento tras la pandemia. La Vanguardia. https://bit.ly/3raIP1D
• Innerarity, D. (1996). El conocimiento en la sociedad del conocimiento. Claves de Razón Práctica, (67), 40-48. https://bit.ly/3DUqvl2
• Innerarity, D. (2 de marzo de 2022). Terraplanistas y negacionistas: Bienvenidos a la sociedad del desconocimiento. El País. https://bit.ly/3SqZaLo
• Innerarity, D. (2 de septiembre de 2021). La sociedad de las crisis. El País. https://bit.ly/3fiB2wa
• Innerarity, D. (2010). Incertidumbre y creatividad. Educar para la sociedad del conocimiento [Vídeo]. https://youtu.be/FCnIG7nbDjw?si=qSp8e8TiZGX2AKCo
• Krüger, K. (2007). El concepto de “Sociedad del Conocimiento”. Biblio3W Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 11. https://bit.ly/3LSqPCP
• Marimon-Martí, M., Cabero, J., Castañeda, L., Coll, C., de Oliveira, J. M. y Rodríguez-Triana, M. J. (2022). Construir el conocimiento en la era digital: retos y reflexiones. Revista de Educación a Distancia (RED), 22(69). https://doi.org/10.6018/red.505661
• Schwab, K. (2016). La cuarta revolución industrial. Debate.
• Scolari, C. (13 de agosto de 2021). Adiós sociedad líquida. Bienvenida sociedad gaseosa. Hipermediaciones. https://bit.ly/3r7SMgn
• Scolari, C. (2010). Desfasados. Las formas de conocimiento que estamos perdiendo, recuperando y ganando. Versión, (22), 163-185. https://bit.ly/4vzGoWm
• Tobón, S. E., Guzmán Calderón, C. E., Silvano Hernández, J., y Cardona, S. (2015). Sociedad del Conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja. Paradigma, 36(2), 7-36. https://bit.ly/4mzGSYJ

Se indicarán en el curso virtual.