asignatura master 2026

¿Podemos pensar en las condiciones de vida de los trabajadores en el vertederos de Acra, Ghana, sin considerar el consumo global o los acuerdos internacionales sobre reciclaje? ¿Podríamos analizar las consecuenciuas del aumento de la temperatura media del planeta sin tener en cuenta los refugios climáticos que se diseñan, por ejemplo, en Madrid? De hecho, constantemente recibimos información sobre desafíos ambientales inabarcables, pero deberíamos poder analizarlos considerando cómo estos nos atraviesan en nuestro propio barrio. Del mismo modo, tampoco podemos comprenderlos sin integrar en el análisis a los actores nacionales e internacionales que los configuran.

Esta asignatura nos invita a pensar los problemas socioambientales desde una lógica multi-escalar, entendiendo que fenómenos complejos requieren herramientas de análisis que permitan observar distintas dimensiones y establecer conexiones entre ellas. Para comprender e intervenir en los desafíos que plantea el cambio climático, necesitamos lentes que combinen escalas y temporalidades diversas, así como marcos analíticos que integren lo local, lo nacional y lo global.

El curso se estructura en cuatro módulos. El primero se centra en construir una base conceptual a partir de herramientas sociológicas fundamentales, que permitan enmarcar el análisis del resto del curso. El segundo módulo aborda la relación entre los retos ambientales globales y las tensiones de la gobernanza internacional, a través de casos como la gestión de residuos, el cambio climático o el acceso y consumo de fuentes de energía. El tercer bloque sitúa la discusión en el nivel nacional, explorando los marcos estatales y las políticas públicas frente a los desafíos ambientales. Finalmente, el cuarto módulo nos lleva al plano local, donde cobra relevancia la articulación entre actores, instituciones y organizaciones de base, así como los retos y desafios que aparecen asociados a nuestra vida cotidiana.

Pensar en estos diferentes niveles de análisis exige también incorporar lógicas transversales que los conecten. Para ello, el curso propone conectar la abstracción a la reflexión de casos concretos que permitan moverse entre escalas. Por esta razón, cada estudiante elegirá un caso de estudio que trabajará a lo largo del curso, integrando las perspectivas desarrolladas en cada uno de los módulos.

Para poder cursar esta asignatura se espera que el alumnado cuente con capacidad de lectura y análisis de textos, así como habilidades de redacción de textos académicos. También es necesario contar con las herramientas tecnológicas necesarias para seguir la marcha del curso virtual y con acceso a la bibliografía básica del curso. El uso del inglés es deseable y parte de los textos utilizados están en inglés. Igualmente es deseable un conocimiento básico de técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa.

El alumnado podrá ponerse en contacto con el Equipo Docente:

Julián Porras Bulla

Horario de atención: Lunes de 10:00 a 14:00 y miércoles de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00

Correo electrónico: ja.porras@poli.uned.es

Ver sección de Resultados de Aprendizaje.

Conocimientos o Contenidos

Con2 - Reconocer y valorar documentación jurídica, científica y técnica relacionada con el cambio climático.
Con4 - Conocer las políticas climáticas nacionales, europeas e internacionales, y cómo se justifican e implementan.
Con7 - Conocer los marcos, modelos y estrategias para la transición energética, economía circular y descarbonización.

Habilidades o Destrezas

HDAV2 - Compatibilizar las propuestas frente al cambio climático con el avance hacia sociedades justas y resilientes.

Competencias

CCap2 - Redactar informes o documentos formales en un ámbito profesional o de investigación.
CCap4 - Asesorar a organizaciones público/privadas en políticas y regulación climáticas.
CCap5 - Diseñar, planificar, ejecutar y controlar estrategias y políticas climáticas.

El sistema de trabajo de esta asignatura combina distintas formas de trabajo tanto online como offline.

Por un lado habrá trabajo individual. La asignatura está pensada para que el alumnado pueda hacer un trabajo autónomo siguiendo las indicaciones que el Equipo Docente ofrecerá a través de la plataforma virtual. Habrá igualmente trabajo colectivo en la forma de actividades voluntarias y encuentros online.

El/la estudiante contará con la bibliografía básica obligatoria en formato abierto. Además, contará con tres instrumentos docentes más: la guía docente del curso, la plataforma virtual del curso y la interacción equipo docente-estudiante. Es fundamental leer con detenimiento la guía del curso al inicio de este.

La plataforma virtual está organizada según la estructura en el que se distribuyen los temas. Cada tema tendrá lecturas asociadas de carácter obligatorio y voluntario. En dicha plataforma se habilitarán espacios de interacción entre el equipo docente y el alumnado. Es muy recomendable seguir la estructura del curso, leer con detenimiento la guía y todos los documentos que se proporcionen con indicaciones para la realización de las actividades de evaluación.

Se recuerda la importancia de consultar con el equipo docente las dudas o consultas que puedan surgir. Se invita al alumnado a priorizar las consultas en el foro habilitado al efecto, pues es parte del intercambio docente y beneficia al grupo.

Se recuerda la importancia de seguir las indicaciones del equipo docente en cuento a fechas y criterios para la entrega de actividades de evaluación.

Se recuerda la importancia de desarrollar prácticas de integridad académica manteniendo el respeto y el tono adecuado en los foros, salvaguardando las prácticas académicas del fraude, el plagio o el mal uso de las fuentes. Con el fin de mejorar la capacitación tecnológica del alumnado, está previsto el uso pautado de las tecnologías AI en las pruebas de evaluación continua. Para toda actividad evaluable, es obligatorio exponer en anexo las aplicaciones utilizadas y las operaciones realizadas con cada una de ellas.

Para alcanzar los resultados de aprendizaje anteriormente expuestos, el/la estudiante deberá distribuir sus actividades formativas tanto en procesos de interacción con el equipo docente, como en el trabajo autónomo que implica dedicar un tiempo importante a la lectura, comprensión, análisis, indagación, reflexión, debate y síntesis de los materiales docentes obligatorios y recomendados.

Las lecturas básicas obligatorias son los referentes ineludibles que constituyen primordialmente el trabajo con los contenidos teóricos. Los textos recomendados forman parte del proceso de indagación y plasmación reflexiva que le permitirá adquirir conciencia crítica en el análisis de distintas situaciones e identificar y sugerir previsiones de resultados en base a la praxis profesional.

Las Pruebas de Evaluación Continua- PEC. Se han diseñado para la aplicación práctica de la teoría y sirven también para trabajar de manera progresiva y lograr objetivos de aprendizaje a lo largo del semestre. Estas actividades son evaluables y computan en la nota final del curso, junto con la prueba de conocimientos global prevista como examen final presencial.

La bibliografía básica de la asignatura estará disponible al inicio del curso
académico en la plataforma virtual.

La bibliografía complementaria de la asignatura estará disponible al inicio del curso
académico en la plataforma virtual.

Global Atlas of Environmental Justice: https://ejatlas.org/