asignatura master 2025

Las redes de cooperación y las comunidades de aprendizaje son espacios para colaborar, construir en común, compartir experiencias y promover prácticas en ámbitos específicos. La asignatura REDES DE COOPERACIÓN Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE las analiza como espacios que favorecen las interacciones culturales, la construcción conjunta del conocimiento y el intercambio de experiencias y prácticas. Desde la perspectiva intercultural se trata de generar y reconocer estas redes, las cuales están presentes en la práctica educativa en formas muy variadas. Se trata de conocerlas, tomar conciencia de cómo nos construimos en ellas, y, en su caso, actuar en ellas para alcanzar objetivos valiosos en educación.

Es un asignatura optativa del segundo semestre. 

 Las redes y comunidades se proponen como una herramienta básica en los procesos educativos desde una perspectiva intercultural. Se recomienda la relectura de los documentos utilizados en la asignatura obligatoria EDUCACIÓN INTERCULTURAL.

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

Profesora: Dra. Teresa Aguado Odina

maguado@edu.uned.es 

La tutoría se realizará preferentemente a través de la versión virtual de la asignatura (foros y charlas) y también telefónica: 34 913987289 (dejar datos de contacto en el contestador).

Horario de atención: miércoles de 10 a 14 horas.

Dirección postal:

UNED. Facultad de Educación

despacho 289

C/Juan del Rosal, 14

28040 Madrid

España

Profesora: Ana Martínez de Zárate

atiende las consultas a través del correo electrónico: amartinezorizdezarate@edu.uned.es 

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Identificar y seleccionar respuestas adecuadas a los desafíos de contextos diversos y cambiantes

CG02 - Diseñar, gestionar y evaluar políticas, programas y proyectos desde la perspectiva de la interculturalidad

CG03 - Planificar y ejecutar estrategias pedagógicas que respondan a la complejidad y diversidad sociocultural

CG04 - Promover procesos de transformación tendientes a la equidad y la participación social

CG05 - Producir, a partir de la investigación, conocimiento innovador susceptible de ser aplicado para resolver problemas complejos desde la perspectiva intercultural

CG06 - Identificar los mecanismos que legitiman la desigualdad social

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE07 - Conocer y saber utilizar las fuentes de información y reconocer formas de acceder y gestionar el conocimiento

CE08 - Formular preguntas relevantes y transformarlas en objetos de investigación

CE09 - Aplicar las técnicas y herramientas de investigación para contestar a las cuestiones planteadas

CE10 - Aplicar los resultados de la investigación en la trasformación sistemática de las prácticas

CE11 - Elaborar productos de investigación para generar impactos con el fin de compartirlos en espacios académicos y no académicos

CE12 - Construir redes entre distintas instancias, instituciones o grupos para generar acciones conjuntas a través del diálogo intercultural

La asignatura se propone desarrollar competencias en los estudiantes orientadas a reconocer, participar y generar redes de cooperación y comunidades de práctica en situaciones específicas. Los objetivos que se plantean son:

• Conocer qué se entiende por red y comunidad en el ámbito socioeducativo.
• Analizar ejemplos de redes de aprendizaje y comunidades de práctica.
• Establecer los criterios y procedimientos por los que se regulan las redes de cooperación y comunidades de aprendizaje.
• Participar y, en su caso, poner en marcha y gestionar una red o una comunidad de práctica.

Se requiere el uso de la plataforma virtual a través de la cual estarán disponibles la guía de estudio, los documentos y lecturas recomendados y el acceso a los foros y las dos charlas virtuales programadas durante el cuatrimestre.

Las actividades a realizar implican reflexionar sobre las redes y comunidades de las que formamos parte. Se espera que las lecturas, debates y otros recursos disponibles ayuden aprovocar la reflexión sobre las mismas.

También la toma de decisiones sobre cómo estar y cómo activar redes y comunidades para la cooperación y el aprendizaje.

El trabajo a realizar se organiza en dos partes diferenciadas a lo largo del semestre y las tareas a llevar a cabo se especifican en la guía de estudio.

Los documentos de trabajo estarán disponibles en la versión virtual de la asignatura (plataforma Alf), tanto los obligatorios como los recomendados. Los documentos básicos son:

Aguado, T. (2010). Redes y comunidades. En T. Aguado, Diversidad e igualdad en
educación, (pp. 191-208). UNED.

Aguado, T. (2011). Redes de cooperación: espacios de diversidad e igualdad en
investigación educativa. En Actas XV Congreso Nacional y I internacional de AIDIPE,
UNED, Madrid, 21-23 de Septiembre de 2011.

Christakis, N. y Fowler, J. (2011). Connected. Back Bay Books. [Solo cap.1.]

Meyers, E. (2009). The Power of Teacher Networks. Thousand Oaks, Cal: Carwin Sage
Publications.

Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Paidós.

Aguado, T. y del Olmo , M. (eds.) (2010). La educación intercultural. 
Enfoques y propuestas. Ed. Ramón Areces.

Aguilar, V. (2017). Entretejiéndonos por la vida en resistencia y rebeldía. En C. Walsh (Ed.), Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo II, (pp. 545-548). Abya Yala. 

Garcés, M. (2013). Un mundo común. Bellaterra. [Algún fragmento]
 

Se recomienda utilizar los recursos disponibles en Canal UNED y en la página de RTVE utilizando los descriptores: "REDES", "COMUNIDADES DE APRENDIZAJE". Se dispone de programas de radio y televisión directamente relacionados con los contenidos y actividades de la asignatura.

Grupo INTER de investigación y docencia en educación intercultural (UNED) 
https://www.uned.es/grupointer 
Se ofrece información sobre objetivos, actividades, publicaciones y convocatorias de dicho grupo. En ella se encuentran artículos ya publicados que usted puede descargar en su ordenador, enlaces con sitios de interés, convocatorias de reuniones científicas, becas, etc. 

Comunidades de aprendizaje 
www.comunidadesdeaprendizaje.net 
Es la web de una red de personas y centros educativos implicados en el desarrollo de comunidades de aprendizaje. Ofrece ideas para la reflexión y ejemplos prácticos de cómo llevar a cabo un proyecto de comunidad en una escuela de primaria o/y secundaria. 

Red de Medios comunitarios

https://medioscomunitarios.net/nuestras-asociadas/

En este enlace encontramos información sobre medios de comunicación comunitarios llevados a caboo por coolectivos, grupos, asociaciones, etc. Os recomendamos consultar de forma específica las radios comunitarias que podéis encontrar a través de los enlaces proporcionados.

Aula Intercultural 
https://www.aulaintercultural.org 
Es un portal muy interesante por la actualización permanente de los contenidos e informaciones que difunde. En él se encuentran tanto materiales como convocatorias y noticias sobre educación intercultural.
 

Grupos de Trabajo de CLACSO
https://www.clacso.org/grupos-de-trabajo/grupos-de-trabajo-2019-2022
CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales), resulta un buen ejemplo de organización de la  investigación en redes internacionales e interdisciplinares sobre temáticas de interés para la asignatura. En el enlace pueden consultarse los grupos de trabajo activos en el periodo 2019-2022.
 

INTER Network 
https://www.internetwork.up.pt 
La Red INTER aspira a crear una comunidad de aprendizaje donde aprender y enseñar se conciben como un proceso cooperativo y activo, que inevitablemente ocurre en un contexto social. Es un proceso que mueve a las personas (también a los profesores/as) más allá de los factores que les condicionan como personas y profesionales. El aprendizaje no sucede en el vacío sino en un contexto social específico y dinámico; y siempre ocurre con otros, gracias a los otros. Pensamos que aprendemos preferentemente de la experiencia y cuando establecemos vínculos entre la teoría y la práctica. La cooperación con otros es una prioridad para clarificar conceptos o procedimientos, y para aprender de la experiencia de los otros. 

Nociones comunes
https://www.traficantes.net/nociones-comunes
Nace como un proyecto de formación política para todas aquellas personas que quieran inte rvenir sobre la realidad desde una perspectiva crítica . Nuestro propósito es el de construir colectivamente formas de pensar y actuar que permitan orientarnos en un mundo que nos aturde pormedio de infinitas narrativas de poder. Parte de la necesidad de crear un grupo de cursos, seminarios y talleres en los que se puedan abordaralgunas de las problemáticas que más interesan a distintos movimientos. Lejos de pretender replicar los sistemas de formación tradicionales,nociones comunes se propone como un lugar de encuentro e intercambio de saberes, donde el centro de la formación sea la investigacióncolectiva y la valorización de lo subalterno como punto de partida y espacio de análisis.