Musicoterapia para personas con necesidades especiales diversas es una asignatura de carácter optativo que pertenece al Master Universitario en Tratamiento Educativo de la Diversidad impartido por la Facultad de Educación de la UNED. Se trata de una asignatura semestral que tiene asignados 5 créditos (ECTs), impartida en el segundo semestre del segundo año del Plan de Estudios de este Master.

Esta asignatura pretende proporcionar al alumnado fundamentos conceptuales, metodologías y claves para comprender los procesos relacionados con la práctica musical como modelo integrador e innovador en el campo de la Educación Especial y como herramienta terapéutica con personas con necesidades especiales diversas a lo largo de la vida.

Al ser una asignatura del segundo año del Master en Tratamiento Educativo de la Diversidad, los requisitos para matricularse en esta asignatura son los requeridos por la titulación.

Dra. Cristina Sánchez Romero

Miércoles de 16:00 a 20:00 horas

Despacho 2.43

UNED. Facultad de Educación. C/ Juan del Rosal, 14. 28040 Madrid

Tlfno.: 91 398 72 74

E.Mail: csanchez@edu.uned.es

Dra. Filipa Martins Baptista Lã

Martes de 14:00 a 18:00 horas

Despacho 2.27

UNED. Facultad de Educación. C/ Juan del Rosal, 14. 28040 Madrid

Tlfno.: 91 398 69 76

E.Mail: filipa.la@edu.uned.es

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Diferenciar tendencias de estructuras espistemológicas.

CG2 - Vincular conocimientos en contextos sociales y culturales

CG3 - Aplicar la práctica del conocimiento a situaciones educativas

CG4 - Aplicar las fuentes disponibles sobre áreas de conocimiento determinadas

CG5 - Comunicar los contenidos académicos en algunas lenguas extranjeras de gran difusión

CG6 - Conocer los diferentes tipos de investigación del conocimiento de un modo estructurado y sistemático

CG7 - Difundir el conocimiento en contextos científicos, culturales y populares

CG8 - Integrar el conocimiento dentro de tendencias y enfoques de macro contextos

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE12 - Utilizar adecuadamente materiales didácticos apropiados para personas con necesidades especiales

CE13 - Manejar recursos tecnológicos acomodados al tratamiento educativo de necesidades especiales

Objetivo General del Módulo:

Conocer a la musicoterapia como abordaje terapéutico que puede ser usado en el campo de la Educación Especial cómo soporte y ayuda a alumnos y personas con necesidades diversas.

Objetivos Específicos:

• Comprender la presencia de la música en nuestras vidas a través de sus diferentes manifestaciones
• Conocer los constructos en que se encuentra basada la musicoterapia, más específicamente:
  • los contextos de la musicoterapia y sus poblaciones a lo largo de la vida
  • los modelos y los abordajes existentes en musicoterapia
  • los métodos y recursos usados en musicoterapia
  • los aspectos de entrenamiento y de la profesión de un musicoterapeuta

A distancia y virtual a través de la plataforma de aprendizaje usada por la UNED. Utilizando recursos de carácter teórico y práctico, que serán específicos a cada unidad, y que contaran con textos escritos de apoyo videoclases y enlaces a documentales, además de la bibliografía obligatoria y complementar y foros de debate.

Así, se realizarán:

• Reflexión crítica sobre el role de la música en a lo largo de la vida
• Análisis y valoración de los diferentes modelos que conforman la musicoterapia.
• Aplicaciones prácticas de los conocimientos teóricos planteados en situaciones escolares o sociales.
• Búsqueda de fuentes documentales a través de internet, sobre temas de investigación abordados en musicoterapia.
• Elaboración, puesta en práctica y evaluación de una sesión de intervención en musicoterapia que contemple los contextos de la musicoterapia y sus populaciones a lo largo de la vida, los modelos y los abordajes existentes en musicoterapia y los métodos usados en musicoterapia.
• Comentario crítico sobre el seminario de expertos.

LAGO CASTRO, P (2007) "Musicoterapia para personas con necesidades especiales diversas".En GENTO PALACIOS, S (Coord) (2007) Tratamiento educativo de la diversidad. Madrid. UNED

Aldridge, G. y otros (2001): Music Therapy in Europe. Roma. Ismez Editore.
Edwards, J. (2016). The Oxford Handbook of Music Theraply. Oxford Univeristy Press.

Bonde, L. O. & Theorell, T. (2018). Music and Public Health. Springer.

DeNora, T. (2004). Music in everyday life. Cambride University Press.

Jacobsen, S.L., Pedersen, I.N., & Bonde, L.O. (2019). A comprehensive guide to music therapy, theory, clinical practice, research, and training. Jessica Kingsley Publishers.

Lago Castro, P. (2004): Ópera Abierta: El arte de escuchar música. Madrid. Sanz y Torres.

Lago Castro, P. (2006): "Cuando la música se trabaja de los pies a la cabeza pasando por el corazón: Música y Alzheimer”. En Martínez Pulleiro, M. C y Campos Pérez, X. Alzheimer: Un reto de presente y futuro. La Coruña. AFACO.

Tomlinson, J., Derrington, P. & Oldfield, A. (2012). Music Therapy in Schools: working with children of all ages in mainstream and special education. Jessica Kingsley Publishers.