La inmigración y las políticas de identidad contemporáneas es una asignatura optativa, de segundo semestre, de 5 ECTS, que forma parte del Máster en “Políticas sociales y dependencia” y se imparte en castellano. Su número de créditos corresponde a un periodo de 125 horas de ejercicio de actividades formativas, aproximadamente. Esta asignatura ofrece formación para la investigación en el ámbito de las migraciones, de una manera especializada. Aquí se discuten lecturas sobre los procesos de incorporación del sujeto migratorio en los países de destino, mientras mantiene vínculos con el lugar de origen, y sobre las lógicas de pertenencia que se despliegan en los discursos en torno a la inmigración, tanto por parte de los inmigrantes como de la sociedad receptora.

Esta asignatura, de carácter optativo, se integra en el Máster en “Políticas sociales y dependencia”, para la formación de estudiantes que puedan llegar a trabajar en contextos de globalización y diversidad cultural. Con esta finalidad, se ha diseñado la asignatura La inmigración y las políticas de identidad contemporáneas, centrándose en una de las áreas donde cada vez se da una mayor participación de los antropólogos: la gestión de la inmigración. En este sentido, la asignatura responde al interés de combinar las dimensiones de formación y aplicación efectiva de los saberes. 

Esta asignatura se adecua a los requisitos generales de acceso para los estudios de este Máster. Resulta muy recomendable haber alcanzado un nivel óptimo en el uso de herramientas informáticas comunes (Internet, Word, etc.). Es imprescindible el uso del conocimiento de la herramienta ALF para poder acceder al curso virtual. Se recuerda que los centros asociados y la propia UNED ofrecen cursos al comienzo de curso para los alumnos de la UNED. 

La tutorización del alumno se realizará en línea, a través del curso virtual de la Plataforma ALF y el correo electrónico. Se podrán programar encuentros presenciales en función de la disponibilidad de los estudiantes a los que no es obligatorio asistir.

En el foro del equipo docente, los estudiantes pueden, además de debatir entre ellos, plantear on-line sus dudas tanto sobre contenidos del temario como sobre cuestiones de evaluación. Serán respondidos por el equipo docente con una periodicidad aproximadamente quincenal.

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

COMPETENCIAS GENERALES

CG2 - Que los estudiantes puedan detectar y conocer problemáticas relevantes y necesidades en ámbito de las políticas sociales, incluida el área de la dependencia, a través del uso del juicio crítico, el pensamiento creativo e innovador y la aplicación los procesos analíticos avanzados.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE5 - Ser capaces de aplicar conocimientos específicos y avanzados que permitan la promoción de la integración socio-política y cultural de colectivos sociales (objeto de intervención de las políticas sociales) que son susceptibles a los diferentes procesos de desigualdad y marginación; a través del ejercicio de la práctica social y en el desarrollo de estudios dirigidos a tal fin.

CE11 - Ser capaz de observar y analizar comparativamente las interacciones socio-políticas que se producen y reproducen en los espacios públicos y privados, locus donde se desarrollan y manifiestan las cuestiones objeto de la política social.

CE12 - Ser capaz de seleccionar, manejar y sintetizar información bibliográfica especializada de alto nivel en el ámbito de los procesos socio-políticos, aplicados a los campos de la acción de la política y de la intervención social.

Tras cursar esta materia, se espera que el estudiante haya desarrollado una mayor capacidad para:

• aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos relacionados con su área de estudio en un contexto de gestión de las migraciones.
• sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

El Equipo Docente sugiere una metodología de trabajo personal que, en función de las posibilidades de cada estudiante, no necesita superar el tiempo de estudio establecido por los créditos.

En la plataforma, el equipo docente gestionará el foro de consultas y facilitará orientación para el estudio de esta materia.

Se organizará un calendario de clases virtuales por Teams para orientar a los estudiantes en los contenidos de la asignatura, así como sus trabajos. 

Se colgará en ALF los vídeos de las sesiones del curso anterior para guiar en el estudio de la asignatura. 

A partir de los materiales de estudio, bibliografía obligatoria y complementaria, los estudiantes realizarán, bajo orientación del equipo docente, dos trabajos parciales y un trabajo final, donde se ponga en relación, de manera sintética, ordenada y crítica, las ideas que se debaten en un conjunto de lecturas.

Esta bibliografía es de acceso libre en Internet y en el curso virtual se facilitarán estos textos, por lo cual no hay necesidad de buscarlos.

    Aquino, Alejandra. 2021. “Desafíos teóricos en el estudio de los hijos de migrantes mexicanos en Estados Unidos. Críticas a las teorías de la asimilación”, Sociológica, año 36, Nº 104, pp. 43-74.

 Canales, Alejandro. 2008. “Globalización, transnacionalismo y multiculturalismo. Claves para el entendimiento de la migración internacional en la sociedad contemporánea” en Dora Celton, Mónica Ghirardi, Enrique Peláez (COORD) El nexo entre ciencias sociales y políticas: migración, familia y envejecimiento, UNESCO y Universidad Nacional de Córdoba, pp.247-270.

  Castles, Stephen. 2014. “Las fuerzas tras la migración global” Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, México, Nueva Época, Año LIX, núm. 220 ¿ enero-abril de 2014¿ pp. 235-260.

   Cea D'Ancona, M.A., Vallés M, 2022. “Propuestas antidiscriminación múltiple de analistas sociales, ONG y otros actores en materia no solo migratoria”, REIS: Revista Española de Investigaciones Sociológicas, Nº 177, pp. 143-160.

  Cea D'Ancona, M.A., Vallés M, Domínguez, G. 2017. “Discriminación múltiple e inmigración: huellas de discurso institucional, académico y de la población”, REIS: Revista Española de Investigaciones Sociológicas, Nº 159, pp. 135-150.

 Cuberos, Francisco (2014) “La identidad en juego: las ligas de fútbol como espacio-tiempo para la reproducción cultural entre inmigrantes”, Revista electrónica de geografía y ciencias sociales, Vol. XVIII, nº 468.

   Franzé, Adela. 2008. “Diversidad cultural en la escuela. Algunas contribuciones antropológicas” Revista de Educación, 345. Enero-abril 2008, pp. 111-132.

  Levitt, Peggy (2007) “Rezar Por Encima de las Fronteras: Como los inmigrantes están cambiando el panorama religioso” Revista Migración y Desarrollo 8, pp. 66-88

 Padilla, Beatriz (2015) “Convivialidad intercultural religiosa o conflictividad en un barrio de Lisboa”, ODISEA. Revista de Estudios Migratorios, ISSN-e 2408-445X, Nº. 2, págs. 320-338

  Solé, Carlota y Lorenzo Cachón, 2006. “Globalización e Inmigración: los debates actuales”, REIS, 116/06: 16-32.

  Stolcke, Verena. 1999. “La nueva retórica de la exclusión en Europa”. Traducción de Stolcke, Verena. 1999. “New rhetorics of exclusion in Europe” International Social Science Journal, March, Volume 51, Issue 159 (pages 25–35).

 Vertovec, Steve (2013). ¿Hacia un post-multiculturalismo? Comunidades cambiantes, condiciones y contextos de diversidad. In A. Cruz-Manjarrez (Ed.), Multiculturalismo y minorías étnicas en las Américas (pp. 37-64). Colima: Universidad de Colima Press.

Algunos de estos textos, los artículos, son de acceso libre en Internet y, en el curso virtual, se facilitarán los que cumplan esta condición, bajo solicitud del alumno.

Arango, Joaquín. 2003. La explicación teórica de las migraciones: luz y sombra. Migración y Desarrollo, Nº 1 PP. 1-30.

Bourdieu, Pierre, 2001. “Uniéndose para dominar mejor” ITEMS & Issues, Conflicts over Globalization: Symposium on Globalization. Social Science Research Council. Winter, Vol. 2 No. 3-4.

Goldring, Luin. 1999. “El estado mexicano y las organizaciones transmigrantes: ¿Reconfigurando la nación y las relaciones entre estado y sociedad civil?” en Gail Mummert (Ed.) Fronteras Fragmentadas. Ed. Colmich. Mexico.

Jiménez Zunino, Cecilia. 2011. “Inserciones de argentinos en sociedades etno-fragmentadas” Revista Temas de Antropología y Migración, Nº 2, pp. 46–73.

Levitt, Peggy. 2007. “Rezar Por Encima de las Fronteras: Como los inmigrantes están cambiando el panorama religioso” Revista Migración y Desarrollo 8, pp. 66-88.

Solé, Carlota y Lorenzo Cachón, 2006. “Globalización e Inmigración: los debates actuales”, REIS, 116/06: 16-32.

Vila, Pablo. 1999. “Construcción de identidades sociales en contextos transnacionales: el caso de la frontera entre México y los Estados Unidos” Traducción de Vila, Pablo. 1999. “Constructing social identities in transnational contexts: the case of the Mexico–US border” International Social Science Journal, March, Volume 51, Issue 159, pages 75–87.

Zapata-Barrero, Ricard. 2008. “La política del discurso sobre la inmigración en España”, en Ricard Zapata-Barrero, Elisabet González y Elena Sánchez. El discurso político en torno a la inmigración en España y en la Unión Europea. Documentos del Observatorio Permanente de la Inmigración, Nº 16, pp. 117-160.

El estudiante cuenta con diversas modalidades de apoyo al estudio. En primer lugar, el material que facilita el equipo docente: guías de apoyo y bibliografía obligatoria y complementaria. Así mismo el alumno encuentra a su disposición la tutoría en red del equipo docente y del tutor, a través de ALF. De igual modo, la Biblioteca de la UNED y la Librería de la UNED, son centros de recursos para el aprendizaje, indispensables.

De modo general, el alumno puede contactar con el Centro de Orientación, Información y Empleo en la UNED (COIE) para recibir orientación académica y profesional.