La asignatura Tratamiento Educativo de Necesidades Especiales de Personas de la Tercera Edad se imparte dentro del  Máster Tratamiento Educativo de la Diversidad. La asignatura consta de 5 créditos ECTS y se imparte en el segundo semestere.

La esperanza de vida se ha incrementado en los últimos años en las sociedades occidentales debido a factores sociales, económicos y políticos.Según estudios recientes, la longevidad en la población española se ha incrementado, y llega a alcanzar la edad media para el varón entorno a los 77 años y para la mujer los 84 años, pero no siempre esta posibilidad de envejecer se acompaña de una buena calidad de vida. Esta es una de las líneas de avance y desarrollo en las que se están aunando esfuerzos.

Se presta cada vez más atención a los aspectos preventivos, sin descuidar los de carácter remedial y curativo. Este hecho ha contribuido a generar nuevas demandas vinculadas a este sector de población. Cada vez son más numerosas las disciplinas orientadas a la atención de Personas Mayores. La gerontología constituye el eje en torno al cual giran todas esas disciplinas. Desde una perspectiva práctica y social la gerontología alberga un conocimiento científico amplio, diverso y con numerosas aplicaciones. Es un campo científico con una perspectiva interdisciplinar en el tratamiento de los temas y de los problemas que afectan al proceso del envejecimiento.

En este marco, esta asignatura trata de desarrollar algunos aspectos de interés que hacen referencia a las necesidades de las Personas Mayores en los diferentes ámbitos en los que se desarrolla su vida cotidiana.

Los requisitos de la asignatura son los previos para la titulación. Se recomienda haber superado las asignaturas obligatorias, para un mayor aprovechamiento de este curso. 

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

La atención al estudiante se realizará a través del foro de la asignatura, el correo electrónico y el teléfono.

Blanca Arteaga Martínez

Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales

Correo electrónico: blanca.arteaga@edu.uned.es

Teléfono: 913987699, especialmente los lunes de 15.00 a 19.00 horas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Diferenciar tendencias de estructuras espistemológicas.

CG2 - Vincular conocimientos en contextos sociales y culturales

CG3 - Aplicar la práctica del conocimiento a situaciones educativas

CG4 - Aplicar las fuentes disponibles sobre áreas de conocimiento determinadas

CG5 - Comunicar los contenidos académicos en algunas lenguas extranjeras de gran difusión

CG6 - Conocer los diferentes tipos de investigación del conocimiento de un modo estructurado y sistemático

CG7 - Difundir el conocimiento en contextos científicos, culturales y populares

CG8 - Integrar el conocimiento dentro de tendencias y enfoques de macro contextos

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE5 - Ser capaz de manejar las tecnicas e instrumentos necesarios para detectar y evaluar a personas con necesidades diversas

CE14 - Utilizar procedimientos, técnicas e instrumentos apropiados para la evaluación de procesos, resultados e impacto del desarrollo de todas las dimensiones de las personas

CE17 - Saber asesorar convenientemente a personas con necesidades especiales diversas

-          Conocer las necesidades socioeducativas de las personas mayores

-          Analizar las necesidades físicas de nutrición, sueño y ejercicio físico de las personas mayores.

-          Estudiar las necesidades psicológicas de las personas mayores.

-          Identificar los recursos y servicios para personas mayores con necesidades especiales.

-          Fomentar la terapia ocupacional, el ocio y la animación sociocultural en las personas mayores.

-          Promover el aprendizaje continuo en todas las edades.

Este Master, al estar diseñado con la metodología de la educación a distancia, cualquier alumno puede realizarlo desde su lugar de residencia sin necesidad de asistir a clases presenciales, permitiendo una mayor flexibilidad en el estudio.

Este enfoque metodológico favorece el estudio autónomo. Ello significa, que cada alumno organiza el tiempo disponible para responder al compromiso adquirido.

Para el estudio de esta asignatura utilizará las estrategias pertinentes de la educación a distancia para obtener un rendimiento óptimo. Con este fin, el estudiante podrá, por un lado, elaborar sus propios materiales: guías, esquemas, resúmenes, mapas reticulares, etc., y por otro podrá consultar al profesor/a tutor/a las dudas pertinentes surgidas de la lectura de textos, de la comprensión de conceptos, modelos teóricos, aplicabilidad de lo aprendido, coherencia entre la teoría científica (lo aprendido) y las teorías implícitas (concepciones previas).

Esta modalidad metodológica conduce a una evaluación formativa del alumno en la que la forma auto-evaluativa desempeña un papel esencial. Permite además un auto-diagnóstico sobre las diferentes dimensiones de lo que supone un aprendizaje autónomo: se constatan lagunas y dificultades de comprensión conceptual, dominio del lenguaje específico, uso adecuado de los instrumentos y herramientas en su aplicación práctica, etc.

Podrá encontrar el manual en la biblioteca UNED.

Para complementar la Unidad Didáctica 1

MEJIA ESTEBARANZ, A.I. (2006). Dificultades de sueño en las Personas Mayores.  Rev. ROL de Enfermería. 29 (3):, 48-52.

PEREZ SERRANO, G. (2004). ¿Cómo intervenir en Personas Mayores? Dykinson.

RIZE, P.R. y VALLIER, C. (2003). Manual de Geriatría. El cuidado de las Personas Mayores (1 ED. Español). EDITEX.

RUIZ RUIZ, J.; CASTILLO GARZÓN, M. J.; Y ORTEGA PORCEL, F. B. (2005). Mejora de la forma física como terapia antienvejecimiento. Medicina clínica, 124 (4), 146-155.

SARRATE, M.L. (2006). Atención a las Personas Mayores. Intervención práctica. Universitas.

VENTURA, J. D. G., HERNÁNDEZ, M. D. G., & MONTESINOS, M. B. (2013). Calidad de vida en personas mayores y su relación con el sentido de vida/Quality of life in the elderly and their relationship to the meaning of life. Informe de Investigaciones Educativas, 25, 35-50.

Para complementar la Unidad Didáctica 2

LAZARUS, R.S. (2000). Pasión y razón. La comprensión de nuestras emociones. Paidos.

MUÑOZ TORTOSA, J. (2002). Psicología del envejecimiento. Pirámide.

PÉREZ SERRANO, G. (2004). Calidad de vida en personas mayores.Dykinson.

PÉREZ  SERRANO,  G.  (2006).  Intervención  y  desarrollo  integral  en  personas  mayores.  Universitas.  

PÉREZ  CANO,  V.;  MALAGÓN  BERNAL,  J.L.  y  AMADOR  MUÑOZ,  L.  (2006).  Vejez: autonomía o dependencia pero calidad de vida. Dykinson.

Para complementar la Unidad Didáctica 3

CONSEJERÍA DE SANIDAD Y BIENESTAR SOCIAL (2001). Guía de recursos para personas mayores 2002. Consejería de Sanidad y Bienestar Social de Castilla y León.

KÖTHER, I. y GNAMM, E. (2003). Manual de geriatría. El cuidado de las personas mayores. Editex S.A.

IMSERSO y FEMP (2003). Teleasistencia domiciliaria. IMSERSO.

PÉREZ DE GUZMÁN PUYA, M.V. (2006): Organización y gestión. Agentes al servicio de los mayores. Universitas.

VV.AA.  (2003).  Los  servicios  de  ayuda  a  domicilio.  Planificación  y  gestión  de  casos.  Manual  de formación para auxiliares. Editorial Panamericana.

FLORES, N., JENARO, C., MORO, L., & TOM¿A, R. (2015). Salud y calidad de vida de cuidadores familiares y profesionales de personas mayores dependientes: estudio comparativo. European Journal of investigation in health, psychology and education, 4(2).

Para complementar la Unidad Didáctica 4

CREPEAU, E.B.; COHN, E.S. y SCHELL, B.A. (2005). “Terapia ocupacional”. 10ª edic. Ed Médica Panamericana.

PEREZ SERRANO, G. y PEREZ DE GUZMAN, V. (2006). El Animador. Buenas prácticas de acción sociocultural. Narcea.

PEREZ  SERRANO,  G.  y  PEREZ  DE  GUZMAN,  V.  (2007).  ¿Qué  es  la  Animación  Sociocultural? Epistemología y valores. Narcea.

PEREZ SERRANO, G. (2004). Cómo intervenir en Personas Mayores. Dykinson.

POLONIO LÓPEZ, B (2001). Terapia ocupacional en geriatría: 15 casos prácticos. Ed. Médica Panamericana.

ROMERO-AYUSO, D. y MORUNO-MIRALLES, P. (2003): "Terapia Ocupacional. Teoría y Técnicas". Masson, S.A.

SARRATECAPDEVILA, M. (2002). Programas de Animación Sociocultural. UNED.

TROMBLY, C.A. (1990). Terapia ocupacional para enfermos incapacitados físicamente. La Prensa Médica Mexicana, S.A.

Para complementar la Unidad Didáctica 5

AEBLI, H. (1991). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Narcea.

HOFFMAN, L.; PARIS, S. Y HALL, E. (1996) Psicología del desarrollo hoy. McGraw- Hill. 

IZQUIERDO MARTINEZ, A. (2005). Psicología del desarrollo de la edad adulta. teorías y contextos. Revista Complutense de Educación, 16(2), 601-619.

LOPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. Y SARRATE CAPDEVILA, M. (2002). La educación de Personas Adultas: Reto de nuestro tiempo. Dykinson.

LÓPEZ, J. Y NORIEGA, C (2012). Envejecimiento active y relaciones intergeneracionales. CEU Ediciones.

MATAS-TERRÓN, A., OLIVENCIA, J. J. L., & CABALLERO, P. D. F. (2016). Previsión de necesidades formativas para un envejecimiento active. Pixel-bit. Revista de medios y educación, 48, 225-240.

PEREZ SERRANO, G. (1987). La educación de Adultos y la capacidad de aprender. Jornadas de Educación Permanente (pp.255-270). UNED. Centro Asociado de Gijón (Asturias).

ZAPATA GARCAIA, R. CANO PROUS, A. y MOYÁ QUEREJETA, J. (2002). Tareas del desarrollo en la edad adulta. Psiquis, 23 (5), 185-197.

Esta asignatura cuenta con un curso virtual en la Plataforma aLF de la UNED que ofrecerá recursos propios para apoyar y orientar el aprendizaje.