asignatura master 2024
JUVENTUD, VIOLENCIA DE GÉNERO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Curso 2023/2024 Código Asignatura: 26622255
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Guía de la Asignatura Curso 2023/2024
- Primeros Pasos
- Presentación y contextualización
- Requisitos y/o recomendaciones para cursar esta asignatura
- Equipo docente
- Horario de atención al estudiante
- Competencias que adquiere el estudiante
- Resultados de aprendizaje
- Contenidos
- Metodología
- Sistema de evaluación
- Bibliografía básica
- Bibliografía complementaria
- Recursos de apoyo y webgrafía
JUVENTUD, VIOLENCIA DE GÉNERO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Código Asignatura: 26622255
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
La guía de la asignatura ha sido actualizada con los cambios que aquí se mencionan.
| NOMBRE DE LA ASIGNATURA | JUVENTUD, VIOLENCIA DE GÉNERO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS |
| CÓDIGO | 26622255 |
| CURSO ACADÉMICO | 2023/2024 |
| TÍTULOS DE MASTER EN QUE SE IMPARTE |
MÁSTER UNIVERSITARIO EN ESTUDIOS DE GÉNERO
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| TIPO | CONTENIDOS |
| Nº ECTS | 4 |
| HORAS | 100 |
| PERIODO | SEMESTRE 2 |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE | CASTELLANO |
La violencia de género es un problema que afecta a toda la sociedad. Es importante conocer sus causas para poder abordarlo de forma transversal y estudiar sus efectos. La violencia de género no solo afecta a las mujeres sino también a sus hijos e hijas, a su familia y a su entorno. Afecta a los y las jóvenes tanto la violencia proveniente de su familia como la que se produce en sus relaciones de pareja, como agresores o como víctimas.
Se han hecho grandes avances en la lucha contra la violencia de género en el ámbito legislativo y social. Dentro del marco legislativo estatal merece destacarse la Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, el Estatuto de la Víctima y, mas recientemente, el Pacto de Estado contra la Violencia de Género pero queda todavía un largo camino por recorrer
Es esencial llevar a cabo estudios en profundidad e investigaciones en el ámbito educativo; llevar a cabo acciones para contribuir a su erradicación de forma eficaz.
Esta asignatura reviste una especial importancia dentro del Máster ya que dentro de los estudios de género, la igualdad entre hombres y mujeres es esencial y la cara mas oscura de la desigualdad social esta representada por la violencia de género.
Esta asignatura contribuirá a dotar al alumnado de los pilares conceptuales básicos y la mirada amplia, crítica y transversal necesaria para un mejor análisis y comprensión del fenómeno de la violencia de género en la juventud. En concreto, le servirá al alumnado para comprender su propio papel y la posibilidad de convertirse en agente transformador de la realidad, así como para comprender la diversidad de ámbitos y perfiles en los que desarrollar una nueva actitud ante la violencia de género asumiendo su responsabilidad personal y social. Tiene especial interés la oportunidad que ofrece la asignatura de profundizar en diferentes estrategias para comprender el alcance de este fenómeno en todos los ámbitos de la vida intentando formar a los y las jóvenes para que adopten modelos que les que potencien como seres humanos y que fomenten relaciones de convivencia basadas en el respeto y en la igualdad.
Esta asignatura guarda relación con todas aquellas asignaturas del máster que estudian la violencia de género si bien se centra en la que se produce en una etapa concreta de la vida como es la juventud. Analiza, también, el papel de las nuevas tecnologías que tienen un carácter transversal afectando a todas las ramas del saber.
No se requieren conocimientos previos para el estudio de la asignatura. A lo largo del curso se les facilitara la información suficiente para abordar la materia con profundidad y rigor.
| Nombre y apellidos | TERESA SAN SEGUNDO MANUEL |
| Correo electrónico | tsansegundo@der.uned.es |
| Teléfono | 91398-8785 |
| Facultad | FACULTAD DE DERECHO |
| Departamento | DERECHO CIVIL |
COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS
| Nombre y apellidos | ROCIO DE LAS MUÑECAS SAN SEGUNDO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Correo electrónico | rocio.delasmunecas@invi.uned.es | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| Nombre y apellidos | CARMEN RUIZ REPULLO | |||||||||||
| Correo electrónico | carmen.ruiz@invi.uned.es | |||||||||||
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CURSO VIRTUAL
La atención al estudiante se llevará a cabo fundamentalmente a través del curso virtual. En los foros se plantearán las dudas, consultas y comentarios sobre las materias objeto de estudio.
CORREO ELECTRÓNICO
Cuando se trate de alguna cuestión de carácter individual o personal podrán dirigirse al equipo docente a través del correo electrónico.
Se atenderán durante el horario de guardia las consultas telefónicas.
Horario de guardia: Jueves de 10 a 14 horas.
- Profesora Dra Teresa San Segundo Manuel.
Correo electrónico: tsansegundo@der.uned.es
- Profesora Dra Carmen Ruiz Repullo
Correo electrónico: carmen.ruiz@invi.uned.es
- Profesora Dra Rocío de las Muñecas San Segundo
Correo electrónico: rdelasmunecas@invi.uned.es
CORREO POSTAL
Máster Oficial de Estudios de Género
Asignatura: Juventud, violencia de género y nuevas tecnologías
Facultad de Derecho. UNED
Despacho 5.31
C/ Obispo Trejo nº 2
28040 Madrid
COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES:
CG01 - Ser capaz de analizar y valorar críticamente la desigualdad y la discriminación derivadas de la identidad genérica en contextos multidisciplinares.
CG02 - Ser capaz de aplicar conocimientos y metodologías avanzados específicos para afrontar y transformar las asimetrías de género en diversos contextos.
CG03 - Ser capaz de sintetizar y relacionar ideas complejas sobre el género pertenecientes a diferentes ámbitos.
CG04 - Ser capaz de manejar herramientas técnicas de información y documentación avanzadas en materia relativa al género.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
CE01 - Ser capaz de identificar la organización diferencial en función del género que se produce en los distintos espacios sociales.
CE02 - Ser capaz de de construir y reconceptualizar las construcciones históricas de los diferentes roles culturales atribuidos a mujeres y hombres en el ámbito sociológico, filosófico, literario, político, científico-tecnológico, educativo.
CE04 - Dominar la búsqueda, selección y uso de los recursos bibliográficos e información relevante en diferentes soportes aplicados a las necesidades de la disciplina, el contexto y la tarea concreta en materia de género que se desee emprender.
CE05 - Manejar a nivel avanzado los diversos modelos teóricos sobre la construcción del concepto de género, de la identidad de género, la desigualdad social y la discriminación desde una perspectiva multidisciplinar.
CE06 - Utilizar a nivel avanzado las herramientas de análisis de los discursos hegemónicos y los engranajes discriminatorios implicados en todos los espacios sociales y causantes de las desigualdades de género.
CE07 - Ser capaz de desarrollar la crítica y la autocrítica con respecto a los modelos sociales adoptados para los varones y para las mujeres en cualquiera de sus identidades de género.
CE08 - Ser capaz de desarrollar nuevos modelos que se desenvuelvan en parámetros de respeto e igualdad y transmitir nuevos modelos que regulen de forma más justa las relaciones entre hombres y mujeres.
CE09 - Ser capaz de promover el respeto a la dignidad personal con independencia de identidades genéricas en diferentes ámbitos de actuación, tanto académicos como profesionales.
Al completar esta asignatura los y las estudiantes serán capaces de:
- Identificar las situaciones en las que hay violencia de género en la infancia y juventud y aprender a detectarlas
- Conocer en profundidad la base cultural y social que sustenta la violencia de género.
- Comprender los estereotipos de género y sus repercusiones personales y sociales.
- Analizar los roles de género en el ámbito de las relaciones amorosas.
- Trabajar la prevención de la violencia de género desde la infancia
- Manejar herramientas que permitan trabajar para salir de relaciones abusivas en todas las etapas de la vida.
- Trabajar formas de comunicación y relación respetuosas entre mujeres y varones.
- Conocer en profundidad el tratamiento de la violencia de género y sus efectos.
- Conocer formas de ejercer la violencia a través de las nuevas tecnologías y cómo abordarlas.
- Aportar pautas educativas que fomenten el buen trato.
1.- La violencia de género en la juventud
2.- Tópicos, mitos y roles
3.- Control y acoso
4.- Nuevas tecnologías y violencia
5.- Abordaje y prevención
La metodología es el elemento conductor que une la enseñanza con el aprendizaje del alumnado. Las actividades formativas en cada materia se han diseñado para dar respuesta adecuada a los requerimientos de aprendizaje derivados de las competencias a desarrollar en la misma y de sus contenidos. No obstante, dada la singularidad metodológica de la enseñanza a distancia, puede observarse en las diferentes materias la vinculación existente entre los distintos tipos de actividades formativas que se manejan y las principales competencias genéricas que se desarrollan en la asignatura.
Esta asignatura se impartirá conforme a la metodología a distancia de la UNED, no presencial, con el soporte de diverso material (documentos y recursos audiovisuales), bibliografía básica y bibliografía específica facilitada al alumnado, y la orientación constante de las profesoras.
Se busca una gestión del trabajo de manera autónoma, constructiva y crítica, con un acompañamiento a través de la Plataforma aLF de la asignatura. Es importante el autoaprendizaje del alumnado, basándose en el estudio del material colgado por el Equipo Docente en la Plataforma ALf con la asistencia continuada de dicho equipo en el Foro de la asignatura y el apoyo de medios audiovisuales.
Las actividades formativas en cada materia se han diseñado para dar respuesta adecuada a los requerimientos de aprendizaje derivados de las competencias a desarrollar en la misma y de sus contenidos.
Se potencia, en primer lugar, un conocimiento teórico de la materia objeto de estudio obtenido a través de los distintos materiales proporcionados. Es importante potenciar un espíritu crítico para manejar la información recibida y poder utilizar en la práctica los conocimientos adquiridos colaborando en la evitación y en la resolución de conflictos para que la juventud pueda vivir sin violencia.
Deberá consultar y analizar el material colgado por el Equipo Docente en la Plataforma aLF de la asignatura,
La resolución de dudas se realizará preferentemente a través del Foro de la Plataforma aLF de la asignatura.
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL |
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|---|---|
| Tipo de examen | |
| Tipo de examen | Examen de desarrollo |
| Preguntas desarrollo | |
| Preguntas desarrollo | 2 |
| Duración | |
| Duración | 90 (minutos) |
| Material permitido en el examen | |
| Material permitido en el examen | Ninguno |
| Criterios de evaluación | |
| Criterios de evaluación | Hay dos sistemas para superar la asignatura. Deberá optarse por uno u otro. Si opta por el 2 (Examen más PEC) no podrá con posterioridad acogerse al 1. 1.- EXAMEN En este caso el 100% de la calificación será la obtenida en el examen. 2.- EXAMEN MÁS PEC La nota final se obtiene con el examen en un 70% más la PEC que supone el 30%. La PEC podrá subir o bajar la calificación obtenida en el examen. No se tendrá en cuenta la PEC si el examen está suspenso. |
| % del examen sobre la nota final | |
| % del examen sobre la nota final | 70 |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC | |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC | 5 |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC | |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC | 10 |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC | |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC | 5 |
| Comentarios y observaciones | |
| Comentarios y observaciones | El examen deberá superarse con un mínimo de 5 si bien la calificación podrá subir o bajar en función de la obtenida en la PEC. |
| PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC) | |
|---|---|
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC) |
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| ¿Hay PEC? | |
| ¿Hay PEC? | Si,PEC no presencial |
| Descripción | |
| Descripción | Tiene carácter voluntario. Se establece en el curso virtual. |
| Criterios de evaluación | |
| Criterios de evaluación | |
| Ponderación de la PEC en la nota final | |
| Ponderación de la PEC en la nota final | 30% de la nota final |
| Fecha aproximada de entrega | |
| Fecha aproximada de entrega | aproximadamente 15 de mayo de 2024 |
| Comentarios y observaciones | |
| Comentarios y observaciones | |
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES |
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|---|---|
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? | |
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? | No |
| Descripción | |
| Descripción | |
| Criterios de evaluación | |
| Criterios de evaluación | |
| Ponderación en la nota final | |
| Ponderación en la nota final | |
| Fecha aproximada de entrega | |
| Fecha aproximada de entrega | |
| Comentarios y observaciones | |
| Comentarios y observaciones | |
¿Cómo se obtiene la nota final? |
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|---|---|
La nota final es la nota obtenida en la prueba presencial si se acoge al sistema de examen exclusivo. Para aprobar la asignatura es necesario obtener una nota igual o superior a cinco (5) puntos en la prueba presencial. Si se acoge al sistema de examen más PEC habrá que hacer la media entre el examen (70%) y la PEC (30%). Es imprescindible que el examen esté aprobado. |
A lo largo del curso se les recomendarán las lecturas específicas que precisen para ampliar y/o profundizar sus estudios. La bibliografía básica se especifica y facilita en el curso virtual de la asignatura. Es gratuita y se podrá descargar desde el plan de trabajo de curso virtual. Los documentos serán informes internacionales, artículos de revistas y análisis teóricos para preparar la asignatura. A continuación se incluyen materiales:
- Alario, Mónica (2018). “La in¿uencia del imaginario de la pornografía hegemónica en la construcción del deseo sexual masculino prostituyente: un análisis de la demanda de prostitución”. Asparkía, nº 33, pp. 61-79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6697190
- Alario, Mónica. “Pornografía en un patriarcado neoliberal: ¿una cuestión de deseos individuales?” Recuperado de: https://www.academia.edu/35641590/Pornograf%C3%ADa_en_un_patriarcado_neoliberal_una_cuestión_de_deseos_individuales
- Cobo, Rosa, 2019. El imaginario pornográfico como pedagogía de la prostitución. Oñati Sociolegal Series [online], 9 (S1), S6-S26. Disponible en: http://ssrn.com/abstract=3247769
- Donoso-Vázquez, T., Rubio Hurtado, M.J. y Vilà Baños, R. (2017). Las ciberagresiones en función del género. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 197-214 DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.249771
- Federación de Mujeres Jóvenes (2020). Noches Seguras Para Todas. https://mujeresjovenes.org/portfolio/noches-seguras-para-todas/
- Fundación Salud y Comunidad (FSC) (2018). 5º Informe Nocta¿mbul@s 2017–2018. https://www.drogasgenero.info/wpcontent/uploads/5InformeNoctambulas_2017-18.pdf
- Fundación Salud y Comunidad (FSC) (2017). 4º Informe Nocta¿mbul@s 2016–2017. https://www.drogasgenero.info/wp-content/uploads/4InformeNoct_2016-201717.pdf
- Lorente, Miguel (2019). ¡Me alegro de reconocerte! Juventud, identidad y violencia de género. Revista estudios de Juventud, nº 86. https://www.inmujeres.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Revistas/ANALITICAS/DEA0063.pdf
- Macroencuesta de violencia contra la mujer 2019. Ministerio de Igualdad. Gobierno de España. https://violenciagenero.igualdad.gob.es/violenciaEnCifras/macroencuesta2015/Macroencuesta2019/home.htm
- Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI (ontsi) (2019). Las redes sociales como territorio de cohabitación entre sexismo e igualdad. Los casos de “La Manada” y “Cuéntalo”. Disponible en: https://www.ontsi.red.es/es/node/15068
- Rodo¿-de-Za¿rate, Mari¿a; Estivill i Castany, Jordi y Eizagirre, Nerea (2019). «La configuración y las consecuencias del miedo en el espacio público desde la perspectiva de género». Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 167: 89-106. DOI: http://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.167.89
- Rodo¿-de-Za¿rate, Mari¿a y Estivill i Castany, Jordi (2016). ¿La calle es mía? Poder, miedo y estrategias de empoderamiento de mujeres jóvenes en un espacio público hostil. Emakunde. Gobierno País Vasco. https://www.emakunde.euskadi.eus/contenidos/informacion/publicaciones_bekak/es_def/adjuntos/beca.2015.3.la_calle_es_mia.pdf
- Rubio, Ana (2009). “Los chicos héroes y las chicas malas”, Revista de Estudios de Juventud. “Juventud y Violencia de Género”, nº 86, septiembre, pp. 49-63. http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ86-05.pdf
- Ruiz-Repullo, Carmen (2018). “La perversa relación entre violencia machista y masculinidad hegemónica. Un análisis desde la adolescencia”. Revista Nuevas Tendencias en Antropología. Recuperado de: http://www.revistadeantropologia.es/Textos/N9/La%20perversa%20relacion%20entre%20violencia%20machista.pdf
- Ruiz-Repullo, Carmen (2017). Estrategias para educar en y para la igualdad: coeducar en los centros. Coeducación: feminismo en acción. Revista Atlánticas, 2, pp.166-191. DOI: https://doi.org/10.17979/arief.2017.2.1.2063
- Ruiz-Repullo, C. (2017). La violencia sexual en adolescentes de Granada. Granada: Ayuntamiento de Granada. https://www.granada.org/inet/wmujer8.nsf/wwlegipubli/2F8F7FB3E301BD59C12580D700338084
- Ruiz-Repullo, Carmen (2016) Voces tras los datos. Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer. http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2016/143535461.pdf
- Save the children (2020). (Des)información sexual: pornografía y adolescencia. Un análisis sobre el consumo de pornografía en adolescentes y su impacto en el desarrollo y las relaciones con iguales. Disponible en: https://www.savethechildren.es/desinformacionsexual
- Szil, Péter (2018). “En manos de hombres: pornografía, trata, prostitución”, Atlánticas. Revista Internacional de Estudios Feministas, vol. 3, nº1, pp.113-135. DOI: https://doi.org/10.17979/arief.2018.3.1.3081
IX Jornadas Gredi Dona (2014). Violencias de género 2.0. htttp://gredidona.blogspot.com/p/publicacions.html
RUIZ REPULLO, Carmen
Voces tras los datos. Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes. Estudios 31. Instituto Andaluz de la Mujer. Consejería de Igualdad y Políticas sociales. 2016.
SAN SEGUNDO MANUEL, T.
Violencia de género. Una visión multidisciplinar. Directora Teresa San Segundo Manuel. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces, 2008, 282 p. ISBN: 9788480048538. Autora del capítulo 9. “Las leyes civiles ante el maltrato”, pág. 245-282.
“Maltrato y separación: repercusiones en los hijos”. En: Custodia compartida y protección de menores dirigido por José Tapia Parreño. Cuadernos de Derecho Judicial, II, 2009, p.117-173. Consejo General del Poder Judicial.
“Incidencia de la violencia de género en el ámbito civil de la familia y los menores”. Consejo General del Poder Judicial. 2010.
“Violencia contra la Mujer”, Coordinadora, Capítulo 5, en La transversalidad del género en las políticas de discapacidad. Col. Cermi.es, Ed. Cinca, 2012. Vol. 1, p. 181-208.
A vueltas con la violencia. Una aproximación multidisciplinar a la violencia de género. Directora. Madrid: Tecnos, 2ª ed., 2020.
VARIOS
“Juventud y violencia de género” en Revista de Estudios de juventud, nº. 86, sept. 2009.
GUÍAS
FERNÁNDEZ ZURBARÁN, P.
Guía para profesionales ante chicas adolescentes que sufren violencia de género: saber, mirar, saber acoger, saber acompañar. Instituto Andaluz de la mujer. Consejería de Igualdad y Políticas sociales. Junta de Andalucía, 2018.
PAZ RODRÍGUEZ, J.I. y FERNÁNDEZ ZURBARÁN, P.
Guía para madres y padres con hijas adolescentes que sufren violencia de género.
Instituto Andaluz de la mujer. Consejería de Igualdad y Políticas sociales. Junta de Andalucía, 2014.
VARIOS
Guía del buen trato y prevención de la violencia de género. Protocolo de actuación en el ámbito educativo. Colección Plan de igualdad 11. Consejería de Educación. Junta de Andalucía.
RODÓ DE ZÁRATE, M. y J. ESTIVILL I CASTANY
¿La calle es mía? Poder, miedo y estrategias de empoderamiento de mujeres jóvenes en un espacio público hostil. Emakunde. 2016
VARIOS
Guía de los buenos amores. Para fomentar el buen trato y prevenir la violencia de género en el noviazgo entre jóvenes. Consejo de la juventud de Navarra
VARIOS
Mitos de las violencias machistas. Ayuntamiento de Madrid. Pandora Mirabilia
Plataforma aLF.
Pueden consultar las páginas web de los Organismos oficiales, entre otros:
Consejo General del Poder Judicial. Observatorio de violencia de género.
Delegación del Gobierno contra la violencia de género.
Fiscalía General del Estado.
ONU.
Organismos de la Unión Europea.