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La guía de la asignatura ha sido actualizada con los cambios que aquí se mencionan.
Esta asignatura la imparte la profesora Maria del Mar del Pozo, de la Universidad de Alcalá. Se inserta en la materia 3, "Tendencias actuales de la investigación". Guarda relación con el resto de las asignaturas optativas que se imparten en este cuatrimestre, ya que todas ellas abordan diferentes metodologías de investigación en los campos de la Teoría y la Historia de la Educación. Por lo tanto, esta materia ayuda a construir el perfil investigador del estudiante en el ámbito de conocimiento propio del máster.
En esta asignatura se abordará el estudio de la cultura material de la educación a partir de sus representaciones visuales en diferentes momentos históricos, tratando de encontrar sincronías y diferencias entre ellas y debatiendo sobre la construcción social que de las imágenes sobre educación se ha realizado en cada momento, si bien se prestará una especial atención a la época contemporánea.
La asignatura "Iconografía de la educación" se ofrece en el segundo semestre del Máster. Es una materia optativa que se imparte de forma presencial e intensiva en la Universidad Complutense (12 horas de clase que se imparten en dos sesiones distribuidas en dos mañanas) en el mes de febrero de 2024. La asistencia a las sesiones presenciales es OBLIGATORIA tanto para estudiantes españoles como extranjeros. Ver el calendario de las clases presenciales en el apartado correspondiente de la Guía General del Máster.
Esta asignatura tiene por objeto introducir a los alumnos/as del Máster en Memoria y Crítica de la Educación en las investigaciones más recientes desarrolladas en torno a la problemática de las imágenes en Historia de la Educación. Para ello se trabajarán diferentes campos de estudio. En primer lugar, se profundizará en los diferentes tipos de fuentes iconográficas (pinturas, grabados, fotografías), y en su aparición y desarrollo en diferentes momentos históricos. En segundo término, se analizarán los diferentes enfoques metodológicos que en la actualidad nos ofrece la cultura visual y sus aplicaciones a la historiografía educativa. Finalmente, se comentarán y valorarán las líneas de investigación presentes y futuras existentes en este ámbito de trabajo.
En esta asignatura se requiere un conocimiento de inglés suficiente para leer y comprender algunos de los textos y documentos que se faciliten en ese idioma.
COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS
Nombre y apellidos |
MARIA DEL MAR DEL POZO ANDRES
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Correo electrónico |
delpozo@invi.uned.es
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BREVE CV DE COLABORADOR DOCENTE EXTERNO
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Máximo nivel de formación alcanzado |
Máximo nivel de formación alcanzado |
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Situación profesional actual |
Situación profesional actual |
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Experiencia relevante para la docencia impartida (publicaciones, trayectoria, proyectos...) |
Experiencia relevante para la docencia impartida (publicaciones, trayectoria, proyectos...) |
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El horario y lugar de las tutorías se publicará en el segundo cuatrimestre, una vez que se consensúe con los alumnos/as cuando den comienzo las actividades presenciales de la asignatura.
E-mail de la Profesora María del Mar del Pozo: mar.pozo@uah.es
Tfno.: 918855010
Dirección: Aulario María de Guzmán, c/ San Cirilo, s/n, 28801, Alcalá de Henares
Con el estudio de esta asignatura se pretende que los estudiantes adquieran los siguientes resultados de aprendizaje:
Resultados genéricos:
1. Tomar conciencia de la importancia que tienen la conservación y análisis de los documentos producidos en la vida cotidiana para la construcción histórica de la educación.
2. Analizar e interpretar aspectos de la vida interna de las instituciones escolares a través de los rastros materiales que de ellas se han conservado.
3. Conocer y aplicar los recursos que ofrece Internet para la investigación histórico-educativa.
4. Conocer los diferentes modelos y tendencias actuales en la organización y diseño de Museos histórico-educativos.
5. Ser capaz de reconocer y aplicar las fuentes y metodologías más apropiadas para abordar los diferentes aspectos del estudio de la cultura material de la escuela.
6. Comprender las relaciones existentes entre políticas educativas y prácticas escolares en contextos históricos determinados.
7. Comprender la importancia de las memorias escolares para la formación de las identidades individuales y colectivas.
8. Diseñar, construir y aplicar instrumentos para la recogida de datos de las fuentes materiales, iconográficas, orales, literarias y para la construcción de biografías escolares.
9. Explorar las diferentes posibilidades que los textos y las imágenes ofrecen para estimular la reflexión y el sentido crítico entre el alumnado.
Resultados específicos:
1. Descubrir las posibilidades de comunicación histórica que ofrece el lenguaje de las imágenes.
2. Conocer el estado actual de las investigaciones en torno a las imágenes de la escuela y las líneas de trabajo interdisciplinar iniciadas en distintos países desde que éstas se convirtieron en objeto de estudio.
3. Conocer y aplicar las diferentes fases del método iconológico, con el fin de realizar interpretaciones iconográficas de imágenes históricas.
4. Tomar conciencia de la importancia de descubrir y conservar los testimonios visuales como parte importante del patrimonio cultural e histórico-educativo.
5. Analizar dibujos, grabados y fotografías en el contexto histórico en el que fueron producidas, tratando de detectar los símbolos que aparecen en ellas.
BLOQUE I. HISTORIA CULTURAL E HISTORIA DE LA CULTURA VISUAL.
BLOQUE II. LAS IMÁGENES DE LA EDUCACIÓN.
BLOQUE III. METODOLOGÍA DE ANÁLISIS DE LA ICONOGRAFÍA EDUCATIVA: DIFERENTES PROPUESTAS DESDE LA CULTURA VISUAL.
BLOQUE IV. EL USO DE LO VISUAL EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN.
La asignatura se distribuirá de la siguiente manera:
Número de horas presenciales OBLIGATORIAS:
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Clases teóricas + clases prácticas
12 horas
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Número de horas on line
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Materiales on line + Tutorías on line
8 horas
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Número de horas del trabajo
propio del estudiante:
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Horas de lectura y estudio + Elaboración de actividades individuales y grupales + Preparación de trabajos individuales y grupales
90 horas
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Prácticas externas
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Visita a Museo de Educación o itinerario histórico-educativo (preparación + ejecución)
15 horas
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Total horas
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125 horas
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La profesora confeccionará un dossier con los textos de lectura obligatoria de la asignatura para que los alumnos/as puedan disponer de ellos en todo momento y llevarlo consigo a las clases. De las distintas lecturas obligatorias de la asignatura, los alumnos/as deberán realizar un comentario de texto reflexivo, que deberá ser hecho de forma individual.
Las clases de carácter práctico consistirán en el visionado y análisis de diferentes imágenes de carácter histórico-educativo, proporcionadas por la profesora, con el fin de descubrir sus significados visibles y ocultos. Estas sesiones se plantearán en forma de debate, para estimular la participación de todo el alumnado, culminando en la elaboración de síntesis finales elaboradas en grupo. Todas ellas se desarrollarán en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (ver el calendario de clases presenciales en la Guía General del Máster).
La asignatura se plantea como una ventana abierta a nuevos campos de investigación. Por eso, más que clases formales de contenidos, se estimulará la discusión de propuestas metodológicas innovadoras. En la medida de lo posible, se invitará a expertos españoles y extranjeros para que expliquen sus diferentes líneas de investigación, algunos trabajos en curso y dificultades planteadas en la aplicación de la metodología iconográfica.
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
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Tipo de examen |
Tipo de examen |
No hay prueba presencial |
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC) |
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
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¿Hay PEC? |
¿Hay PEC? |
No |
Descripción |
Descripción |
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Criterios de evaluación |
Criterios de evaluación |
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Ponderación de la PEC en la nota final |
Ponderación de la PEC en la nota final |
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Fecha aproximada de entrega |
Fecha aproximada de entrega |
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Comentarios y observaciones |
Comentarios y observaciones |
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OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
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¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
No |
Descripción |
Descripción |
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Criterios de evaluación |
Criterios de evaluación |
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Ponderación en la nota final |
Ponderación en la nota final |
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Fecha aproximada de entrega |
Fecha aproximada de entrega |
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Comentarios y observaciones |
Comentarios y observaciones |
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¿Cómo se obtiene la nota final?
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- Asistencia y participación en las clases y en las actividades prácticas (Itinerario Pedagógico): 30%
- Comentarios de las lecturas obligatorias: 30%
- Trabajo final de investigación: 40%
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La profesora facilitará a los alumnos, al comienzo de las sesiones presenciales, los artículos o capítulos de esta bibliografía que sean de obligada lectura. El resto de documentos podrán ser útiles al alumnado para la realización de su trabajo de investigación.
BRASTER, Sjaak & POZO ANDRÉS, Mª M. del (2018) La Escuela Nueva en imágenes: Fotografía y Propaganda en The New Era (1920-1939). Historia y Memoria de la Educación, 8, pp. 97-145.
BRASTER, Sjaak & POZO ANDRÉS, Mª M. del (2020) From savages to capitalists. Progressive images of education in the UK and the USA (1920-1939). History of Education, 49-4, pp. 571-595.
BURKE, P. (2001) El uso de la imagen como documento histórico. Barcelona: Crítica.
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PROSSER, Jon (ed.) (2004) Image-based Research. A Sourcebook for Qualitative Researchers. London & New York: RoutledgeFalmer.
ROUSMANIERE, K. (2001) Questioning the visual in the history of education. History of Education, 30-2, pp. 110 y ss.
STURKEN, M. & CARTWRIGHT, L. (2001) Practices of Looking. An introduction to visual culture. Oxford: Oxford University Press.
Los recursos de apoyo de esta asignatura son:
- los documentos y textos que facilitará la profesora
- los power point que se visionarán en las clases presenciales para el análisis de imágenes
- los objetos y materiales que se manipularán en el Museo de Historia de la Educación que se visitará en el marco de esta materia.