La asignatura Evaluación e innovación en animación sociocultural, tiene carácter obligatorio, se imparte en el segundo semestre del segundo curso y tiene asignados 5 créditos ECTS. Esta asignatura, forma parte de la Especialidad I: Animación e Intervención sociocultural, incluida en el Máster en intervención educativa en contextos sociales, que se describe en esta Guía Docente.
 

La evaluación se considera parte fundamental en el ámbito de la animación sociocultural y su metodología. Se trata de un proceso sistemático de recogida de información y su interpretación descriptiva y valorativa. Permite realizar la selección entre distintas alternativas de decisión, para mejora del aprendizaje o del proceso de intervención. Las teorías y experiencias fundamentadas, las decisiones de tipo estratégico, estructural y organizativo, así como las metodologías específicas utilizadas, determinarán la calidad e innovación en el proceso.

La finalidad fundamental que se persigue con el estudio de esta asignatura es proporcionar una visión básica, global y articulada sobre el significado de la evaluación y la innovación en animación sociocultural, así como orientar en la aplicación de metodologías específicas, estrategias, técnicas e instrumentos propios de evaluación, que contribuyen a potenciar la mejora de la calidad y el desarrollo de la innovación.
 

La asignatura “Evaluación e innovación en animación sociocultural” contiene planteamientos metodológicos de evaluación e innovación, a través de los que se pueden generar proyectos, procesos y estrategias en las que el sujeto, el grupo o la institución han de sentirse protagonistas del proceso. Es por ello que la asignatura está situada en la Especialidad I: Animación e intervención sociocultural  del Máster en intervención educativa en contextos sociales.  
 

Al margen de los requisitos académicos propios de todo Máster oficial y de este en particular, no se exigen prerrequisitos formales para cursar esta asignatura. Se valorará positivamente el interés por la evaluación, investigación e innovación orientada a la intervención educativa en contextos sociales.

COLABORADORES DOCENTES EXTERNOS

Se realizarán las labores de tutorías y seguimiento de los estudiantes con el fin de orientar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
 
La atención tutorial se realizará por correo electrónico, mediante la utilización del curso virtual (foro) y por teléfono, preferentemente en el horario establecido.
 

Dra. Mª del Carmen Ortega Navas (despacho 271)

Miércoles de 10:00 a 14:00

Tfno. 91 39888873

Correo electrónico: cortega@edu.uned.es

Dra. Mª Pilar Rodrigo Moriche

Correo electrónico: pilar.rodrigo@uam.es

Dirección Postal:

Facultad de Educación

C/ Juan del Rosal, nº 14

28040, Madrid

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Poseer y comprender conocimientos que amplíen y mejoren los adquiridos en el primer ciclo, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CG02 - Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), relacionados con la intervención educativa en contextos sociales.

CG03 - Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CG04 - Saber comunicar conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CG05 - Responder en sus actuaciones, en este ámbito de intervención e investigación educativa, a los principios derivados de: los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres; los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad; y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.

CG06 - Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG07 - Ser capaz de elaborar e interpretar informes técnicos y de investigación, sobre acciones, procesos y resultados de evaluación en intervención socioeducativa.

CG08 - Ser capaz de generar un clima de colaboración, confianza y transformación de las comunidades educativas, teniendo en cuenta la importancia de la interacción de éstas con su entorno y de la configuración de culturas innovadoras desde procesos sistémicos.

CG09 - Ser capaz de aplicar de forma creativa las técnicas y procedimientos metodológicos necesarios para la solución de los problemas pedagógicos actuales en relación a la intervención socioeducativa

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE05 - Adquirir y poner en práctica las habilidades y destrezas necesarias para una intervención socioeducativa de calidad.

CE06 - Ser capaz de elaborar e interpretar informes técnicos, de investigación y evaluación en el ámbito de la intervención socioeducativa.

CE07 - Saber aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas y de conflictos en diferentes entornos y con distintos actores, dentro de contextos interprofesionales

Los resultados de aprendizaje adquiridos serán:

• Desarrollar conocimientos sobre los distintos tipos de evaluación e innovación en animación sociocultural.
• Conocer y  aplicar  metodologías específicas.
• Diseñar y desarrollar  estrategias y técnicas.
• Plantear y aplicar  instrumentos de evaluación.
• Desarrollar  capacidades para la innovación y mejora en la intervención educativa en contextos sociales.

La metodología utilizada será la propia de la educación a distancia. El aprendizaje autónomo y la motivación relacionada con el aprender a aprender son las señas de identidad de este tipo de metodología.

La docencia de la asignatura, de formato teórico-práctico, se imparte a través de varios métodos de enseñanza: participación activa del alumno, valoración de la capacidad de aprender por sí mismo y el trabajo en equipo.

Los contenidos se impartirán según el modelo específico de la UNED, que se  complementará con  la consulta de documentos oficiales y la bibliografía recomendada.

Durante el semestre, los alumnos deberán realizar las siguientes tareas, combinando el trabajo autónomo con el tiempo de interacción e intercambio con sus compañeros y docentes y ajustadas a los siguientes criterios:

Responsabilidad sobre contenidos teóricos:

• Lectura y análisis de la guía de estudio y orientaciones generales.
• Estudio de los materiales de trabajo.
• Planteamiento de dudas  en línea.

Trabajo con contenidos prácticos:

• Interacción con el equipo docente para consultas en línea sobre las actividades prácticas.

Trabajo autónomo:

• Análisis y comprensión de los materiales de estudio.
• Realización de las actividades prácticas obligatorias.
• Interacción con compañeros en el foro.

Cada estudiante contará con el asesoramiento del equipo docente que le orientará durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

LECTURA RECOMENDADA PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 1:

Quintanal-Díaz, J., Trillo-Miravalles, Mª. P. y Goig-Martínez, R. (2021).  La matriz Dafo. Un recurso en el contexto socioeducativo. UNED. ISBN:9788436276749

Se considera de interés consultar la revista Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria,  que trata temas relacionados con la asignatura. www.uned.es//pedagogiasocial.revistainteruniversitaria

Aguilar Idañez, M.J (2011). Evaluación participativa en la intervención social. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3675072.pdf

Castro, L. y Pirelli, P. (2014). La importancia de evaluar los programas educativos. Boletín INEED, nº 14, julio 2014.

Fernández Canul, Felipe A. (2018). La evaluación y su importancia en la educación. Revista Nexo, Febrero 23. México

Ferrer Fernández, N. (2016). Innovación educativa a través del aprendizaje servicio “APS”. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5610083

Gairín, J., Armengol, C., Gisbert, M., García, M. J., y Cela, J. M. (2009). Guía para la evaluación de competencias en el área de ciencias sociales. Recuperado de http://www.aqu.cat/doc/doc_14646947_1.pdf

Puig Rovira, J.M., Martín, X. Y Rubio Serrano, L. (2017). ¿Cómo evaluar proyectos de aprendizaje servicio? Voces de la Educación, Vol.2, 84), 122-132. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6475481

Rodríguez Blanco, E., Carreras, I., y Sureda, M. (2012). Innovar para el cambio social. Recuperado de http://itemsweb.esade.es/wi/research/iis/publicacions/2012-InnovarParaCambioSocial-web.pdf

Soler Maso, P., Planas, A., Ciraso-Calí, A., & Ribot-Horas, A. (2014). Empoderamiento en la comunidad. El diseño de un sistema abierto de indicadores a partir de procesos de Evaluación Participativa. Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, (24), 49.

Úcar, X. (1997) Animación sociocultural, complejidad y modelos de intervención. Educación social: Revista de intervención socioeducativa, (5), 86-107. ISSN 1135-8629 Recuperado de https://ddd.uab.cat/record/108171

Úcar, X., Planas, A., Novella, A y Rodrigo Moriche, M.P (2017). Evaluación participativa del empoderamiento juvenil con grupos de jóvenes. Análisis de casos. Pedagogía Social: revista interuniversitaria, (30), 67-80. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6247540

Vidal Martí, C y Pérez Testor, C (2016). La evaluación de transferencia de un programa de entrenamiento de memoria. Aloma: revista de psicología, ciències de l`educació i de l`esport, Vol 34 (2), 87-93. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5828304

BASES DE DATOS NACIONALES:
RECYT (repositorio Español de Ciencia y Tecnología- Fecyt)
RESH (Revistar españolas de Ciencias Sociales y Humanidades del Cindoc/Csic)
REDINED (Red de bases de datos de información educativa)
DIALNET, SUMARIS, ERIHC, ISOC

BASES DE DATOS INTERNACIONALES
Banco de datos sobre Educación Iberoamericana,
LATINDEX (Iberoamericana); IRISE (Índice de revistas de educación superior e Investigación Educativa (México); ULRICH’S periodicals directory; ERIH; CIR

Se dispondrá de los siguientes recursos de apoyo al estudio:

• Curso virtual, con herramientas de comunicación (tanto con el equipo docente como entre los estudiantes), acceso a documentación, preguntas frecuentes y orientaciones para la realización de las actividades.

Como recursos de apoyo al estudio para estudiantes de la UNED, se dispondrá de los siguientes recursos generales:

• Acceso al catálogo digital de la biblioteca de la UNED.
• Acceso a las bibliotecas de la UNED (Central y centros asociados).