La asignatura Orientación para la Igualdad y la Inclusión Sociolaboral es optativa y de carácter teórico-práctico. Se centra en los procesos de acción orientadora desde una perspectiva intercultural y de justicia social, que busca la equidad y la no discriminación en dichos procesos.

Tiene una carga lectiva de 6 créditos ECTS y se imparte en castellano (con bibliografía en castellano e inglés), durante el primer cuatrimestre de cada curso académico. A través del estudio de la misma, se espera que el/la estudiante adquiera o mejore las competencias incluidas en el apartado correspondiente, consiguiendo los resultados de aprendizaje allí expuestos.

El desarrollo de estas competencias tiene como finalidad promover el diseño de estrategias dirigidas a lograr la participación equitativa de los individuos y grupos en las distintas esferas de la vida social. Una sociedad inclusiva debería garantizar a todos y a todas los derechos individuales y colectivos y la igualdad de oportunidades y resultados (entendida como reparto justo de trabajo y oportunidades, bienes y servicios disponibles). Desde este objetivo, la orientación para la igualdad y la inclusión sociolaboral tiene una naturaleza transversal, está dirigida a eliminar sesgos, prevenir la discriminación y mantener altas expectativas respecto a los esfuerzos de todas las personas para desarrollar una carrera profesional satisfactoria.

Esta asignatura proporciona las bases para analizar de forma crítica y constructiva los factores que generan desigualdades y situaciones de inequidad en el acceso al mercado laboral y en la sociedad en general. Será de utilidad para aquellos/as estudiantes interesados/as en esta temática y en asumir este enfoque crítico, reflexivo y participativo, cuando tengan que diseñar y proponer planes o programas de actuación en el Practicum y en el Trabajo Fin de Máster, y posteriormente en su actividad profesional.

• Requisitos obligatorios:

Para cursar adecuadamente esta asignatura es preciso tener conocimientos sobre los fundamentos de la orientación y las teorías y enfoques principales de la orientación profesional, algunos aspectos de los cuales serán cuestionados desde la perspectiva de la asignatura, pero deben conocerse para su análisis y mejora cuando sea posible. 

• Perfil actitudinal y motivacional del estudiante:

Actitud crítica (constructiva) y no paternalista, para analizar las desigualdades sociales y contribuir a reducirlas desde la práctica de la orientación profesional, contando con  las personas implicadas en estas situaciones de desigualdad. Inquietud por promover procesos de orientación no discriminatorios, dirigidos a toda la población y no sólo a los que responden a unos criterios determinados que definen lo que se entiende por “normalidad”.  

• Competencias instrumentales:

Habilidades de búsqueda y análisis documental, a través de las nuevas tecnologías y otras vías complementarias. Es recomendable disponer de conocimientos de inglés y/o francés a nivel de lectura, ya que algunos textos complementarios y enlaces a asociaciones y proyectos interesantes pueden estar en estos idiomas, si bien la bibliografía básica para el estudio de la asignatura está en castellano.

Tutoría virtual.  Las consultas de la asignatura se canalizarán a través del Foro virtual correspondiente.

Tutoría telefónica. Se puede usar este medio para obtener una atención personalizada o siempre que no sea posible el uso de la tutoría virtual por dificultades técnicas o de otra índole. Se utilizará siempre esta vía, cuando la consulta tenga un carácter personal o cuando se trate de una revisión de alguna prueba de evaluación, dentro del horario establecido. El estudiante podrá también hacer uso de la tutoría presencial, solicitando una cita previamente al Equipo Docente.

Horario de tutoría y número de teléfono:

• Beatriz Malik Liévano........................ Martes de 10.00 a 14.00 horas  (Telf. 91 398 81 26)
• Ana María González Benito.............. Miércoles  de  10.00 a 14.00 horas  (Telf. 91 398 69 62)

Excepto los días que coincidan con las semanas de exámenes de la UNED y los festivos.

Dirección postal:

Dpto. MIDE II (OEDIP)

Facultad de Educación. UNED

C/ Juan del Rosal, 14, Despacho 277 (Beatriz Malik) 

28040 MADRID

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Gestionar y planificar la actividad profesional: tomar iniciativas y llevarlas a la práctica, dentro de las responsabilidades y tareas de orientación; mantener una alta disposición para trabajar y conseguir los propuestos y planificar el trabajo con antelación y organizar con realismo las tareas, los tiempos y los recursos necesarios.

CG02 - Desarrollar procesos cognitivos superiores: analizar y sintetizar; aplicar los conocimientos a la práctica; resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos; utilizar el pensamiento creativo y el razonamiento crítico; tomar decisiones razonadas; y adaptarse a situaciones y tareas nuevas.

CG03 - Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación: seguimiento y evaluación de las tareas desarrolladas; aplicación de medidas de mejora; innovación; y preocupación por la calidad.

CG04 - Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores: expresar claramente ideas o hechos, de una manera persuasiva, y convencer a los otros de su punto de vista; y comunicar sus conocimientos y conclusiones argumentadas de forma científica, de forma oral y escrita, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y eficaz.

CG05 - Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas, informaciones y recursos de la sociedad del conocimiento: manejar con agilidad las herramientas de información digitales, de edición y de comunicación telemática; seleccionar, organizar y transformar la información; evaluación de la información; manejar la información proveniente de fuentes diversas en sus bases de búsqueda, selección, almacenamiento y recuperación.

CG06 - Trabajar en equipo: coordinarse y colaborar con otros profesionales; saber aconsejar e influir a otros, así como animar al equipo para trabajar, movilizar sus capacidades y lograr los objetivos propuestos; escuchar y crear cauces de comunicación empática y asertiva con otras personas en el marco de las distintas tareas de orientación.

CG07 - Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos y el compromiso social: mantener una actitud de integridad ética, de respeto al cliente; mantener una actitud de compromiso social y de compromiso con la calidad de la labor orientadora; aplicar el marco jurídico del área profesional. Formular juicios a partir de la información manejada y actuar de modo reflexivo, honesto y responsable hacia las personas, manteniendo la confidencialidad de los registros de información personal y asumiendo el código ético de la profesión.

COMPETENCIAS  ESPECÍFICAS

CE01 - Conocer e identificar las bases teórico-conceptuales y los desarrollos que sustentan la intervención orientadora sobre personas jóvenes y adultas en el ámbito laboral y profesional.

CE04 - Identificar y evaluar las situaciones y factores de riesgo de exclusión del mercado de trabajo entre personas y grupos, así como los recursos para favorecer la inclusión.

CE07 - Utilizar el conocimiento sobre los procesos de transición, inserción e inclusión para lograr el cambio en la carrera y en el desarrollo personal de las personas orientadas

CE09 - Diseñar procesos de investigación e innovación aplicando, con rigor científico, técnicas y procedimientos metodológicos destinados a la solución de problemas en el marco de la orientación profesional.

CE10 - Aplicar el principio de igualdad de oportunidades a las actividades de orientación profesional, y en ese marco, la perspectiva intercultural y la perspectiva de género.

Los resultados de aprendizaje para cada estudiante están asociados al logro de las siguientes competencias (genéricas y específicas):

 Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias genéricas:           

• Gestionar y planificar la actividad profesional  
  • Ser capaz de organizar y gestionar eficazmente su trabajo
  • Realizar tareas de análisis, síntesis y evaluación.
• Desarrollar procesos cognitivos superiores
  • Realizar tareas de análisis, síntesis, evaluación y meta-cognición.
  • Analizar las situaciones y resolver problemas de forma creativa.
  • Ser capaz de tomar decisiones en distintos momentos.
  • Recoger, analizar críticamente y utilizar la información relevante para la práctica profesional.
• Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas, informaciones y recursos de la sociedad del conocimiento.
  • Manejar adecuadamente las herramientas de la plataforma virtual.
  • Participar activamente en los foros virtuales y en los chats.
  •  Saber aplicar técnicas de recogida y análisis de datos, en concreto los Grupos de Discusión.
  • Elaborar una base de datos con recursos del entorno para mejorar la empleabilidad de los  destinatarios de la orientación.
• Trabajar en equipo   
  • Conocer y valorar los principios del aprendizaje colaborativo.
  • Ser capaz de trabajar de forma colaborativa con sus compañeros/as y otros/as   profesionales, presencialmente y a distancia.
  • Dinamizar grupos para promover la colaboración entre los distintos profesionales.
  • Desarrollar una red de contactos con las personas-clave de la comunidad en la que desarrolla su trabajo, y colaborar en la elaboración de planes de acción de empleabilidad.
• Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos y el compromiso social    
  • Aplicar los elementos del código ético profesional a su práctica diaria.
  • Adoptar una actitud respetuosa y no paternalista en el trabajo con poblaciones diversas.
  • Valorar otras formas de ver y estar en el mundo (cosmovisiones), distintas a la propia.
  • Reconocer cualquier indicio de discriminación hacia otras personas.

Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias específicas:

• Conocer e identificar las bases teórico-conceptuales que sustentan la intervención orientadora sobre personas jóvenes y adultas en el ámbito laboral y profesional
  • Analizar las principales teorías del desarrollo de la carrera desde una perspectiva intercultural y de género, y determinar su adecuación a poblaciones diversas.
  •  Identificar los factores que influyen en el desarrollo profesional de las personas y ser consciente de los condicionantes externos que afectan al desarrollo de la carrera.
• Identificar y evaluar las situaciones y factores de riesgo de exclusión del mercado de trabajo entre personas y grupos, así como los recursos para favorecer la inclusión y participación.
  • Analizar los factores de riesgo que dificultan la inserción sociolaboral de algunas personas
  • Identificar los obstáculos y estereotipos asociados a la exclusión del mercado laboral.
  • Evaluar diversos recursos y estrategias del entorno sociolaboral para promover la inserción de las personas en riesgo de exclusión del mercado laboral.
  • Promover actuaciones coherentes con los principios de la justicia social participativa.
• Utilizar el conocimiento sobre los procesos de transición, inserción e inclusión para lograr el cambio en la carrera y en el desarrollo personal de las personas orientadas
  • Reconocer el impacto que los roles sociales y los estereotipos tienen sobre el desarrollo de la carrera y en las transiciones.
  • Proponer estrategias de empoderamiento que permitan a las personas analizar de forma crítica los condicionantes del mercado laboral.
  • Diseñar y elaborar propuestas específicas para mejorar el acceso al empleo de personas en riesgo de exclusión laboral.
• Diseñar procesos de investigación aplicando técnicas y procedimientos metodológicos destinados a la solución de problemas en el marco de la orientación profesión.
  • Saber formular una cuestión de investigación en el ámbito de la inclusión socio-laboral de personas en riesgo de exclusión.
  • Conocer los fundamentos de la técnica de grupos de discusión, y aplicarla en su proceso de investigación.
  • Organizar un grupo de discusión, para recoger información grupal sobre la cuestión a investigar.
• Aplicar el principio de igualdad de oportunidades a las actividades de orientación profesional, y en ese marco, la perspectiva intercultural y la perspectiva de género.
  • Ser conscientes de sus propios estereotipos y prejuicios, tanto en relación a las profesiones y ocupaciones como hacia otras personas.
  • Reconocer, respetar y valorar la diversidad como una riqueza y no un déficit.
  • Ser capaz de trabajar con poblaciones en riesgo de exclusión social, sin dejarse influir por sus prejuicios.
  • Integrar, en el diseño de sus intervenciones, planteamientos e iniciativas explícitamente destinados a favorecer la igualdad de oportunidades y la participación.

La materia está planteada para su realización a través de la metodología de enseñanza-aprendizaje propia de la UNED, en la que se combinan distintos recursos: los textos escritos y los medios virtuales. La asignatura se desarrolla a través del curso virtual en la plataforma aLF de la UNED. La lectura de los materiales básicos, la realización de las actividades, la discusión/reflexión en los foros de debate y el trabajo colaborativo, contribuirán al aprendizaje de estos contenidos y al logro de los objetivos y desarrollo de competencias de la asignatura.

Además de los materiales escritos, el uso de la plataforma virtual es esencial, tanto para la comunicación on-line entre estudiantes y profesorado, como para la realización de los trabajos grupales. Esta metodología está basada en los siguientes elementos:

1. Materiales de estudio / Audio y vídeo-clases :

• Guía de estudio y web
• Textos obligatorios
• Materiales audiovisuales
• Bibliografía, textos complementarios, documentación

2. Participación y utilización de las distintas herramientas del Curso Virtual.
3. Prácticas presenciales / en línea:

• Seminarios presenciales, con emisión en línea
•  Interacción con el profesorado acerca de la realización de las actividades obligatorias.
• Realización de actividades de tipo práctico en contextos de trabajo reales .

4. Tutorías en línea y telefónica:

• Participación e interacción en los foros moderados del curso virtual (grupal)
• Comunicación e interacción con el profesorado vía correo electrónico (individual)
• Comunicación e interacción con el profesorado vía telefónica (individual)

5. Evaluación continua y sumativa:

• Actividades de evaluación continua
• Actividades de autoevaluación
•  Interacción con el profesorado acerca de los ejercicios de autoevaluación y de los procesos relacionados con la evaluación.

6. Trabajo en grupo:

• En esta asignatura se considera esencial la competencia del trabajo en equipo, por lo que se dará mucha importancia al establecimiento de un entorno de trabajo participativo y colaborativo. El trabajo final se realiza en grupo, de manera obligatoria. 

7. Trabajo individual:

•  Lectura analítica de cada tema
•  Realización de las actividades de aprendizaje propuestas:
  • Búsqueda y exploración de fuentes de información
  • Selección y análisis de información relevante
  • Reflexión y elaboración de respuestas
  • Elaboración de informes y de otros productos (consejo orientador, bases de datos, etc.)

La bibliografía básica es de obligada lectura, y constituye el material necesario para realizar el plan de trabajo propuesto para la asignatura. Estos materiales estarán a disposición del estudiante en PDF o un mediante enlace al texto / video original, en el Aula Virtual de la asignatura, por lo que no será necesario que el/la estudiante lo busque o compre, pues estará a su disposición en PDF (o mediante un link) en el Aula Virtual de la asignatura. 

Los materiales de estudio obligatorio son los siguientes:

1.    Guía de Estudio. La primera parte con información general y la segunda parte con el plan de trabajo. Contiene las orientaciones metodológicas para el estudio de la asignatura, la realización de actividades y la evaluación de la misma.

2.   Materiales básicos: Dossier de textos elaborados o seleccionados por el Equipo Docente de la asignatura (artículos, capítulos de libro, informes de investigación) y algún video de apoyo. Estarán disponibles en el Curso Virtual.

• Fundación CEPAIM.  Recursos dirigidos a la Integración Sociolaboral de personas inmigrantes.  Muy útiles para distintos colectivos. Se recomiendan algunos de sus materiales para la elaboración del trabajo final   http://cepaim.org/programa/biblioteca/publicaciones-2
• Hooley, Sultana & Thomsen (Eds.) (2019). Career Guidance for Social Justice. Contesting Neoliberalism. Routledge.
• Hooley, Sultana & Thomsen (Eds.) (2020).Career Guidance for Emancipation. Reclaiming Justice for the Multitude. Routledge.
• Jacott, Liliana, García-Vélez, Tatiana y Seguro-Gómez, Vanesa (Eds.) (2019). Education, Citizenship and Social Justice: Innovation, Practices and Research. First CiCea / Jean Monnet CiCe Network International Conference Proceedings. Universidad Autónoma de Madrid.
• Sánchez García, Mª F. (2004). Orientación laboral para la diversidad y el cambio. Madrid: Sanz y Torres.
• Senra Varela, M. (2011) (coord.). Senra Varela, M. (coord..) (2011). Ámbitos y estrategias en la intervención socioeducativa con menores. Madrid, Sanz y Torres
• Suárez, M. y Padilla, M.T. (2004). La intervención orientadora en el desarrollo profesional femenino: una experiencia con mujeres jóvenes en situación de riesgo de exclusión social.  En Actas del Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, AIDIPE. A Coruña, 2004. Ejemplo de un programa de orientación. 

• Entorno virtual de aprendizaje (EVA): En el aula virtual de la asignatura pueden encontrarse diversos elementos de ayuda al aprendizaje, entre ellos, el foro virtual que permitirá la comunicación y el diálogo con profesoras y compañeros/as. Asimismo, se pondrá a su disposición ciertos recursos y enlaces que permiten al alumnado visitar páginas y servicios relacionados con nuestro campo de estudio.
• Material complementario: El equipo docente pondrá a disposición de los/as estudiantes documentos de interés o elaboraciones que permitan una actualización en determinados temas.
• Guía del Máster, que recoge toda la información general relativa al mismo, su plan de estudios, la síntesis de los programas de las distintas materias obligatorias y optativas, los requisitos de acceso y matriculación y otras cuestiones de interés.
• Recursos electrónicos, libros, revistas en papel y medios audio-visuales de la biblioteca de la UNED: https://www.uned.es/universidad/biblioteca.html#