La incorporación de las mujeres al trabajo remunerado no ha ido acompañada de una disminución de su dedicación a los roles que tradicionalmente ha asumido en exclusividad como el cuidado de familiares, personas dependientes, etc. Esto va a influir necesariamente en el desarrollo de su carrera profesional como muestran las estadísticas sobre el tema. Según el informe del Instituto de la Mujer (2023) la brecha retributiva entre hombres y mujeres en 2020 fue del 18,7%, lo que equivale a que decir que deben trabajar unos dos meses más gratis al año. No obstante, esta brecha es mayor en algunas ocupaciones feminizadas y precarizadas e influye la edad, la discapacidad o el país de origen de las mujeres. Entre las causas de estas diferencias destacan los “estereotipos de género que perjudican a las mujeres”, su “mayor precariedad laboral” y, sobre todo, que “asumen el cuidado de los familiares, pues 4 de cada 5 personas que piden una excedencia son mujeres”.

En esta situación el objetivo de esta asignatura, como su nombre indica, es analizar los factores personales, familiares y organizacionales que pueden influir en el desarrollo profesional de las mujeres y, más concretamente, de aquellos factores que pueden explicar sus principales problemas (precariedad, mayores tasas de desempleo, acceso limitado a puestos de responsabilidad, etc.).

La asignatura se estructura en torno a cuatro bloques temáticos. En el primero se analizan las cifras que muestran la desigualdad entre hombres y mujeres. En el segundo se presentan las principales teorías que explican el desarrollo de la carrera profesional de las mujeres y las variables que los integran. El tercer tema se centra, especialmente, en dos variables: el conflicto familia-trabajo y el apoyo social y familiar. El último tema se dedica a revisar los programas de gestión de recursos humanos (reclutamiento, selección y evaluación del personal) desde la perspectiva de las diferencias de género.    

Respecto a su contextualización, esta asignatura está relacionada con el resto de las que se incluyen en la especialidad de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. También se vincula con asignaturas de otras especialidades o áreas de la Psicología, como el área de la Personalidad o la Psicobiología.

Para cursar esta asignatura los/as estudiantes deben poder leer textos científicos en inglés y tener conocimientos informáticos a nivel de usuario, tanto de programas de procesamiento de datos (Word, Excell, Power Point, etc.), como de análisis de datos (SPSS).

Lunes: de 15:00 a 19:00 horas.

Flexible: Lunes y miércoles de 10:00 a 14:00 horas.

Teléfono: 91 398 62 99.

Despacho: 1.45.

Email: aosca@psi.uned.es

COMPETENCIAS GENERALES

CGT1 - Desarrollar el razonamiento crítico y la capacidad para realizar análisis y síntesis de la información disponible.

CGT2 - Tomar conciencia de la importancia de la adquisición del conocimiento científico a la luz de la teoría de la ciencia actual, así como de la diversidad metodológica.

CGT3 - Saber identificar las necesidades y demandas de los contextos en los que se exige la aplicación de herramientas metodológicas y aprender a proponer las soluciones apropiadas.

CGT4 - Preparar los datos para el análisis (desenvolverse en la relación entre bases de datos y análisis estadístico).

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Conocer los principales modelos teóricos que subyacen en los diversos ámbitos específicos de investigación.

CE2 - Conocer los principales métodos y técnicas de investigación específicas y sus aportaciones en contextos científicos particulares.

CE3 - Llegar a ser capaz de trasladar los conocimientos adquiridos en la investigación a contextos profesionales.

CE4 - Desarrollar habilidades para evaluar la investigación proyectada por otros profesionales.

CE5 - Llegar a ser capaz de diseñar investigaciones propias en el ámbito del itinerario correspondiente.

CE6 - Saber realizar una investigación válida y fiable en el ámbito de la línea de investigación.

El objetivo fundamental de esta línea de investigación es dotar a los alumnos de las competencias de la investigación psicosocial en este tema. Esto supone:

- Saber buscar y utilizar fuentes y materiales documentales relevantes.

- Saber formular objetivos e hipótesis adecuados y relevantes, desde el punto de vista de la investigación.

- Saber diseñar un proyecto de investigación, identificando la metodología más adecuada y aplicándola correctamente.

- Saber extraer conclusiones relevantes desde el punto de vista de la investigación y de la praxis.

La metodología de trabajo se ha articulado en torno a cuatro tipos de tareas o actividades:
- Lectura y estudio de textos y artículos básicos y complementarios.
- Participación activa en los seminarios presenciales y en línea.
- Realización de las prácticas específicas de cada tema centradas en cuestiones teóricas y metodológicas.
- Elaboración de trabajos. Un primer trabajo teórico y un segundo aplicado en el que se simularán todas las fases de un proyecto de investigación: introducción teórica, objetivos e hipótesis, análisis de datos, comentario de resultados y conclusiones.

La bibliografía básica para cursar la asignatura se facilita a los estudiantes en la aplicación aLF.

La bibliografía complementaria de cada tema se facilita a los estudiantes en la aplicación aLF.

Teniendo en cuenta que se trata de una asignatura semipresencial los/as estudiantes tienen a su disposición amplia información en la página web de la profesora de la asignatura (artículos y libros sobre el tema, programas de radio y televisión, etc.).

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22178620&_dad=portal&_schema=PORTAL

Algunos ejemplos son los siguientes:

Programas de radio UNED:
Osca, A.: “La trayectoria laboral y profesional de las mujeres”  
Osca, A.: “Familia y trabajo: ¿todavía existen diferencias entre hombres y mujeres?”  
Osca, A.: “Éxito profesional y género ¿Cómo podemos mejorar la situación laboral de las mujeres?”