Los CONTENIDOS PARA EL APRENDIZAJE se ofrecen en el MANUAL DE LA ASIGNATURA que está estructurado con la apertura de una introducción, Construyendo comunidades en la época del metaverso: hacia una redefinición del trabajo social comunitario, donde ponemos en valor la vigencia del Trabajo Social en las Comunidades en la actualidad y el cierre de un epílogo, Sísifo o la metamorfosis de nuestras comunidades, que anima al estudiante a aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en la asignatura, 2 capítulos (Tema 1 y Tema 22) que NO SON MATERIA DE ESTUDIO pero que sirven para iniciar y concluir el aprendizaje de la materia.

El MANUAL DE LA ASIGNATURA, tras la introducción y previo al epílogo, se divide en 4 bloques, los tres primeros, de 4 unidades didácticas cada uno, con contenidos teóricos que SON MATERIA DE ESTUDIO (Temas del 2 al 13) y un cuarto bloque de 8 unidades didácticas prácticas (Temas del 14 al 21) que NO SON MATERIA DE ESTUDIO y servirán para desarrollar la PEC propuesta en la asignatura.

El primer bloque consta de 4 unidades didácticas que nos van a aproximar a la definición, historia, características y fundamentos éticos del T.S. en Comunidades en el contexto actual y la comunidad como elemento clave de bienestar, introduciendo el trabajo social como profesión capacitada para realizar cambios y transformaciones orientadas al bien común.

Tema 2. Altruismo, cooperación, ciudadanía: fundamentos del Trabajo Social Comunitario.

En el tema 2, se analiza la dimensión comunitaria de la vida humana, señalando en primer lugar, los nuevos retos estructurales a los que hay que hacer frente. En segundo lugar, se explica el contexto cultural en el que nos encontramos inmersos, y las dificultades que se derivan de aquellos planteamientos que no toman en consideración la capacidad de organización y de actuación colectiva de las personas. En tercer lugar, se exponen los nuevos y viejos retos a los que debe hacer frente el Trabajo Social comunitario.

Tema 3. Comunidad, igualdad y equidad.

El tema 3 concluye que el T.S.C. es una especialidad de una disciplina científica. En el Trabajo Social es necesario saber, lo que entendemos por Comunidad y, después, que el T.S.C interviene en los tiempos y espacios de la comunidad o comunidades donde las personas conviven ya en una “aldea global” donde confluye una hipercompleja trama de interdependencia, a veces difícil de adivinar. Analizaremos esa trama y elaboraremos un análisis profundo sobre la orientación y la finalidad que ha de tener el T. S. C. para que genere un sustrato que vertebre a las distintas comunidades (rural-urbana, digital-analógica, étnicas, religiosas, …) en igualdad y equidad.

Tema 4. La comunidad como elemento clave del bienestar personal y colectivo.

En el tema 4 se aborda que el Trabajo Social, se fundamenta sobre los valores indivisibles y universales de la dignidad humana, la libertad y la igualdad. El trabajo social se cimienta en la ética basada en la dignidad de las personas y el bien común (Consejo General del Trabajo Social, 2012). La vida compartida con distintos hace más difícil la persistencia en el error. Retos como la inteligencia artificial y su innovación inclusiva, clara y responsable requiere de pasión, humildad, pensamiento crítico, compromiso, excelencia, profesionalidad y colaboración. El ecosistema en el que vivimos, para Hannah Arendt (1993), no es una suma de conocimiento, la vida no se basa sólo en pensar. La condición humana es sobre todo discernir y lograr la capacidad de diferenciar el bien del mal, de crear una ética, y de compartir con la palabra y la acción en el espacio público conviviendo de forma plural, respetuosa y solidaria siendo todos iguales y cada uno único e irremplazable.

Tema 5. Trabajo social con comunidades: cuidado y práctica profesional.

Este capítulo 5 realiza una reflexión sobre la relevancia de la ciudadanía para abordar la realidad de la falta de cuidados y propone la intervención desde el T.S.C. como estrategia que revalorice los valores sociales y compense la desvinculación, generando un sentimiento de pertenencia ligado al bienestar de la comunidad. “Somos seres vulnerables. Gracias a un entorno que nos acoge potenciamos las capacidades y atenuamos las debilidades. Vivir en un mundo interdependiente nos hace partícipes de la comunidad que vamos conformando. Sin embargo, el imperio del nihilismo que domina nuestra sociedad en el momento actual provoca una desafección hacia lo comunitario que desemboca en realidades personales frágiles” (Muñoz y Acebes, 2023. p.229). Arendt (1993) y Putnam (2001) ya nos anticipan que, en una sociedad individualista, donde el mundo se muestra como un lugar hostil, la participación ciudadana y el cuidado, aunque se muestren como valores, en realidad se devalúan, por lo que es necesario abordar el problema de la soledad. La falta de vínculos sociales ya no sólo se concibe por la falta de afecto, sino que va más allá, siendo necesario profundizar sobre cuestiones que la acercan más a un aislamiento centrado en razones institucionales, tecnológicas o incluso políticas. Desde el T.S.C. se pretende poner en valor la necesidad de intervenir de manera razonada en una sociedad donde primen las relaciones que hagan participe a la ciudadanía y logre la inclusión centrando la intervención en el bien común de las personas. Nos podemos seguir haciendo preguntas, pero no tenemos todas las respuestas, lo que sí tenemos claro es el camino. Una sociedad es más justa cuanto mejor trata a quien más lo necesita, pero es que además sabemos que cualquiera puede necesitar del otro en cualquier momento, todos somos vulnerables. Lo expone Victoria Camps en Tiempo de cuidados, donde también explica que cuidar no es un deber femenino sino humano (2021). Hemos de generar contextos saludables y reparadores, de cuidado y de cobijo, de concordia.

El segundo bloque, para dotar de las competencias necesarias para la intervención profesional, explica en una unidad didáctica los modelos teóricos y estrategias de intervención en el TSC y en otras 3 unidades didácticas incide en la participación, la coordinación y la gobernanza como objetivos a lograr desde el TSC.

Tema 6. Modelos teóricos y estrategias de intervención en el Trabajo Social Comunitario

En éste bloque, el capítulo 6 presenta los modelos teóricos que en mayor medida han incidido en el trabajo social con comunidades, concretamente: críticos, marxistas, feministas y radicales; potenciación y defensa y ecológicos. A continuación, se describen y analizan los modelos de intervención comunitaria de referencia. Seguidamente nos detendremos con la incorporación de los enfoques con las aportaciones más interesantes y rigurosas orientadas a la diversificación de de la intervención basados en la práctica profesional. Para finalizar se presenta una propuesta de construcción de estrategias de intervención comunitaria a partir de diferentes entrelazamientos de los modelos de intervención comunitaria; a partir de la construcción creativa de patrones multimodales dinámicos que sirven para integrar las diversas modalidades y responder, por tanto, de manera dinámica y eficaz a la diversidad de las realidades comunitarias. Así mismo se identifican propuestas de construcción de teoría desde la práctica y viceversa, ofreciendo una definición operativa del trabajo social con comunidades, en clave de síntesis reflexiva del capítulo.

Tema 7. Participación. De la intemperie a la libertad.

Después de haber analizado en el capítulo anterior los modelos teóricos y estrategias de intervención en el trabajo social con comunidades en el tema 7 emerge de ellos un denominador común. La participación de la comunidad es necesaria y el T.S.C. puede orientar la misma al bien común. Para ello después de definir lo que es la participación analizaremos algunas estrategias participativas, constataremos transferencias de resultados de procesos participativos ya realizados y concluiremos la unidad didáctica con una propuesta innovadora. Jane Addams, precursora del T.S.C., ya en el 1889 en el centro Hull House de Chicago, nos narra, en sus investigaciones, la importancia del compromiso y la implicación del vecindario en la intervención social. Frieda Fromm-Reichmann pionera en el estudio de la soledad no entiende por qué la gente se imagina el infierno con fuego y calor, cuando el infierno es estar aislado, helado, sólo (Fromm¿Reichmann, 1959), distraído (Frankl, 2015) o cansado (Han, 2012), lejos de la comunidad, pero no una que constriñe o encorseta, sino aquella que facilita la convivencia que aspira al bien común (Acebes, 2020). Cuando afirmamos que todos somos interdependientes, apelamos a la dimensión social de nuestra disciplina, el Trabajo Social. De ahí la importancia que damos en este terreno a la convivencia, la interrelación, la participación.

Tema 8. Coordinación. Estrategias y procesos colaborativos.

En el tema 8 estudiamos cómo las sociedades actuales no se pueden entender sin entender a las organizaciones sociales. Éstas, sometidas a continua revisión, en aras a la mejora constante de su eficacia y eficiencia, han de asumir el reto de la participación para responder adecuadamente a las demandas ciudadanas y a la política social imperante. En este capítulo se introduce, la importancia de la participación ciudadana como estrategia colaborativa en el diseño e implementación de las políticas sociales, en general y de los servicios sociales, en particular. La coordinación, como vehículo de comunicación entre agentes sociales, revela su potencial transformador tendiendo puentes entre Administración y Ciudadanía. Se genera un modelo de gobernanza colaborativa que aúna los intereses de los principales agentes. En este capítulo el trabajo social se sitúa como actor dinamizador en la elaboración de estrategias de participación ciudadana y como agente público que responde, de manera profesionalizada, a las necesidades y demandas sociales.

Tema 9. Gobernanza: Estrategias para erradicar el ejercicio del poder arbitrario.

Una sociedad es más justa cuanto mejor trata a quien más lo necesita, pero es que además sabemos que cualquiera puede necesitar del otro en cualquier momento, todos somos vulnerables, aunque algunos se sientan muy poderosos. Recuperar el arte de vivir es la propuesta radical del tema 9 ante la inercia que nos conduce al colapso. Ante el desasosiego y la desorientación, sabiendo que no todo es estable, ni mucho menos cuantificable. La propuesta de este capítulo 9 dl manual de la asignatura es un acompañamiento comprensivo perseverante. Un problema actual es pensar que las cosas se acomodan solas, pero para arreglar la realidad antes hay que comprenderla y amarla. Juntas, las personas, hacen la vida más bonita en una autonomía vinculada con un sentimiento e libertad y a la vez de pertenencia. La propuesta es formar, informar, transformar, deformar, conformar, preformar, performar, formular, reformar, repensar, resignificar, recuperar, relocalizar, redistribuir, reestructurar, reducir, reutilizar y reciclar con cuidado, proponiendo la comprensión, como la mejor estrategia para anticipar la incertidumbre (Wagensberg, 2009). Y más que eso, decrecer, o mejor dicho replegarse en uno mismo y ahondar en lo más profundo de nuestra esencia humana para que brote la vida más plena. Y que cada uno de nosotros, en compañía, compartamos, en comunidad, con toda la naturaleza, el diálogo que nos une a la vida vivida y al porvenir: el bien común (Acebes, 2020).

El tercer bloque incide en los métodos, técnicas y ámbitos de actuación del TSC abordando los procesos necesarios para transitar de la vulnerabilidad a la autonomía, en un mundo compartido en coexistencia y donde las nuevas tecnologías han irrumpido con fuerza en nuestra forma de comunicarnos y relacionarnos.

Tema 10. Proceso metodológico en Trabajo Social con Comunidades.

La intervención comunitaria desde el Trabajo Social no puede ofrecer respuestas a las necesidades, problemas y aspiraciones de manera parcial o funcional, por el contrario, es necesario encarar de forma integral la comunidad. El tema 10 aborda este tema fundamental analizando sus dificultades y oportunidades, desde un enfoque estratégico y participativo en concordancia con un marco teórico¿conceptual y metodológico claro y explicito, de lo contrario sería un mero activismo comunitario. Se presenta el proceso metodológico vinculado con un trabajo social con comunidades centrado en el modelo de desarrollo local estratégico, integral y sostenible.

Tema 11. El elefante desbocado. De la vulnerabilidad a la autonomía.

El tema 11 reflexiona acerca de la necesidad inherente de relación social dentro de las comunidades naturales del ser. Se analizan los obstáculos procedentes del modelo social imperante para desarrollar una participación plena que permita el tránsito de la vulnerabilidad sentida a la autonomía. Se ofrecen claves ante las situaciones imperantes como la fatiga participativa, el individualismo, la soledad no deseada y el aislamiento, que subsumen al ser en un estado de anomia e indefensión. El trabajo social comunitario ha de tener presente las condiciones sobre las que aquí se discurre, para no perder la referencia a la conexión como elemento germen de la participación social y la prosociabilidad.

Tema 12. Comunidades en el ecosistema. Del Antropoceno al Bioceno.

El individualismo se ha vinculado con la postmodernidad y el neoliberalismo, generando un nuevo darwinismo social. En este entorno, el tema 12 analiza con precisión la influencia de los factores estructurales en la determinación de las trayectorias vitales, y todo, desde el éxito en el empleo hasta las habilidades relacionales básicas para tener una vida equilibrada afectivamente, se convierte en una cuestión personal, cada uno es responsable exclusivo de su destino. Los procesos de exclusión social se convierten en trayectorias elegidas personalmente, y la consecuencia es clara: se proyecta la culpabilidad en el individuo sin tener en cuenta los factores estructurales que impiden la movilidad social ascendente. El trabajador social se convierte en Agente de Salud Comunitaria, la persona es ella y su circunstancia y la circunstancia (la Comunidad) es fundamental de cara a lograr una Plena Intervención satisfactoria. El desafío de la Sociedad Contemporánea es conseguir el Bienestar y Bienser con Sensibilidad, Igualdad y Cohesión social, teniendo la Posibilidad de alterar o cuestionar significativamente las prioridades políticas logrando la Habitabilidad y Sustentabilidad, mejorando nuestro propio modelo de vida, nuestra democracia y nuestro bienestar.

Tema 13. Estrategias de comunicación y relación ante las nuevas perspectivas del Trabajo Social Comunitario.

La práctica desde el Trabajo Social Comunitario propone realizar estrategias comunicacionales: interaccionar con las personas, escucharlas, dialogar... En ese proceso no sólo se pregunta, a través de múltiples canales, la opinión de las personas para ver cómo configurar la intervención. En una sociedad superdiversa tenemos que aprender mucho unos de otros dedicando tiempos y espacios comunicacionales con cuidado, respeto y atención. La participación es una dinámica relacional, no solo para conseguir objetivos, también para aceptar los fracasos, no ciñéndose sólo a los derechos y responsabilidades inherentes a nuestra esencia humana y condición social, para sabidas las limitaciones y conocidos los fracasos anteriores orientar nuestra convivencia cívica hacia el bien común (Acebes, 2020). Es el momento de hilvanar, volviendo al origen de El Diagnóstico Social y Mirando a lo lejos, donde Mary E. Richmond (2005, 2021) ponía el valor en la escucha, el entendimiento mutuo, la flexibilidad y la comprensión, convirtiendo la artesanía en la capacidad. Es así, con las herramientas tecnológicas/logísticas/de co-diseño propias de nuestro tiempo (Muñoz, 2021), como se consigue que la comunidad se convierta en cobijo, un lugar de posibilidad donde las relaciones y las experiencias sean un territorio de convivencia donde la concordia y la solidaridad hagan posible que el desgarro se pueda sobrellevar (Lledó, 2022). La lógica respuesta es humanizar y elevar el nivel del debate y para ello hay que crear lazos y redes de entendimiento de cara a lograr consensos, o disensos en un marco de pluralidad, tolerancia y respeto: escucha, comprensión y diálogo.