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| NOMBRE DE LA ASIGNATURA |
| NOMBRE DE LA ASIGNATURA |
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS |
| CÓDIGO |
| CÓDIGO |
66033030 |
| CURSO ACADÉMICO |
| CURSO ACADÉMICO |
2026/2027 |
| DEPARTAMENTO |
| DEPARTAMENTO |
TRABAJO SOCIAL
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| TÍTULO EN QUE SE IMPARTE |
| TÍTULO EN QUE SE IMPARTE |
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GRADO EN TRABAJO SOCIAL
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| CURSO - PERIODO - TIPO |
- ESPECÍFICO PARA DIPLOMADOS EN TRABAJO SOCIAL
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OPTATIVAS
-
SEMESTRE 1
- OBLIGATORIAS
- GRADUADO EN TRABAJO SOCIAL
-
TERCER
CURSO
-
SEMESTRE 1
- OBLIGATORIAS
- GRADUADO EN TRABAJO SOCIAL PARA DIPLOMADOS UNED EN TRABAJO SOCIAL
-
TERCER
CURSO
-
SEMESTRE 1
- OBLIGATORIAS
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DOBLE GRADO EN DERECHO Y TRABAJO SOCIAL
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| CURSO - PERIODO - TIPO |
-
CUARTO
CURSO
-
SEMESTRE 1
- OBLIGATORIAS
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| Nº ECTS |
| Nº ECTS |
5 |
| HORAS |
| HORAS |
125 |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE |
| IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE |
CASTELLANO |
Esta asignatura (5 créditos ETCS) se impartirá en el primer cuatrimestre del tercer curso. Introducirá al estudiantado en el estudio del concepto de familia como una unidad de análisis e intervención desde el Trabajo Social. A través del estudio de la asignatura, el estudiante podrá conocer el marco teórico y la metodologia para la intervención familiar.
De forma muy introductoria, encontraremos en el primer capítulo, que se analiza el papel fundamental de la familia en sus formas diversas, como institución social, y se explica cómo sigue proporcionando funciones sociales insustituible. Se continua en el segundo capítulo exponiendo las principales teorías y algunos desarrollos prácticos que fundamentan la perspectiva del empowerment. En el tercer capítulo, se analiza la perspectiva del empowerment en cuanto concepto transversal y su aplicación en el ámbito del Trabajo Social con familias. En el cuarto capítulo, puede leerse la formulación de los principios sociales básicos que guían la práctica del empowerment en el Trabajo Social con Familias. En el quinto capítulo se presenta una propuesta de intervención práctica desde la perspectiva del empowerment, esta propuesta está estructurada en tres fases, profundizándose en este capítulo en la primera fase de esta intervención que es el proceso de evaluación. En el sexto capítulo, se profundiza en el análisis y descripción de la fase intermedia del trabajo, que coincide con una serie de estrategias dirigidas fundamentalmente a lograr el cambio. En séptimo capítulo, se describe la última fase, exponiendo las estrategias para asegurar la finalización de la intervención profesional desde la perspectiva del empowerment de forma enriquecedora y satisfactoria. En las conclusiones del libro de ponen el relación las hipótesis de partida de esta investigación con los resultados alcanzados, estableciendo las diferencias más relevantes entre un modelo de Trabajo Social con Familias basado en la perspectiva del empowerment y otros modelos de Trabajo Social con Familias.
El programa incluye los siguientes temas:
TEMA 1. Introducción. Una aproximación al Trabajo Social con Familias.
TEMA 2. La familia desde una perspectiva histórica y sociológica.
TEMA 3. El Ciclo vital de la familia: desde el nacimiento hasta la adolescencia.
TEMA 4. El Ciclo vital de la familia: desde la edad adulta inicial hasta la muerte.
TEMA 5. Necesidades, funciones, definición y tipos de familia.
TEMA 6. Ética del Trabajo Social con Familias
TEMA 7. El método en Trabajo Social con Familias
TEMA 8. Modelos de intervención en Trabajo Social con Familias
TEMA 9. Técnicas y documentos fundamentales del Trabajador Social con Familias
TEMA 10. Casos prácticos de Trabajo Social con Familias
Nota: Los contenidos de estos temas podrán ser estudiados con todos los capítulos del libro de la bibliografía básica del curso.
Los contenidos de esta asignatura se han seleccionado con el objeto que el estudiantado vea a la familia diversa como la institución básica de convivencia. Así mismo, se prentende que el estudiantado conozca formas de intervención diversas ante situaciones familiares que demandan la intervención del trabajador social. El estudio de todos los temas ofrecerá al estudiantado la posibilidad de profundizar en el conocimiento de los siguientes bloques temáticos:
1. Aspectos teóricos de la familia, que permiten la comprensión del sistema familiar. Se analizará la evolución que ha experimentado el concepto de la familia desde la perspectiva del Trabajo Social. En esta parte teórica también se procederá a la descripción de los diferentes tipos de familia, sus necesidades, su estructura y sus principales funciones asociadas al ciclo vital.
2. Modelos teóricos y aproximaciones prácticas que contextualizan la intervención familiar: Nos centraremos en la Teoria de sistemas, teoría ecológica, la perspectiva del fortalecimiento, teoría del modelo de vida, y teorías feministas.
2. Metodología. El estudiantado aprenderá las fases o procesos que deberá seguir cuando trabaje con una familia. También se analizarán los principios éticos, las técnicas, las habilidades y las actitudes que deberá desarrollar el profesional durante la intervención familiar.
3. Modelo de intervención familiar propuesto. Nos centraremos principalmente en un modelo de intervenciòn guiado por los principios del empowerment
4. Casos prácticos de actuación profesional en Trabajo Social con Familias. A lo largo de todo el manual, hay multtud de ilustraciones de casos prácticos dirigidas a aumentar la comprensión sobre los postulados teóricos que les preceden en el texto.
No se han fijado requisitos previos para poder cursar esta asignatura, no obstante se recomienda respetar la planificación propuesta por la Facultad. La asignatura al impartirse el primer cuatrimestre del tercer curso, necesita para su comprensión de los conocimientos básicos del Trabajo Social, desarrollados en el primer y segundo curso: Historia, Fundamentos, Teorías, Principios, Trabajo Social con grupos y Trabajo Social con casos. Resulta interesante haber cursado previamente los contenidos mencionados para poder aplicar unos sólidos fundamentos metodológicos en el estudio de sus contenidos.
Los estudiantes podrán ser atendidos por los profesores del Equipo Docente de la asignatura, personal, telefónicamente o telemáticamente durante el horario que figura a continuación:
- Dra. Sagrario Segado Sánchez-Cabezudo (Coordinadora).
Teléfono: 91 398 9071
Correo electrónico: ssegado@der.uned.es
- Profesor D. Miguel Urra Canales
miguel.urra@der.uned.es
Teléfono: 91 398 95 50
Horario de atención al estudiante: lunes y miércoles de 10:30 a 13:30 horas.
Para cualquier consulta presencial se deberá enviar previamente un correo electrónico para solicitar cita de atención presencia
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 66033030
Horarios de
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS
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COMPETENCIAS GENERALES
CG1. Aplicación de medidas de mejora.
CG2. Comunicación y expresión escrita.
CG3. Comunicación y expresión oral.
CG4. Competencia en el uso de las TIC.
CG5. Competencia en la búsqueda de la información relevante.
CG6. Habilidad para coordinarse con el trabajo de otros.
CG7. Habilidad para coordinar grupos de trabajo.
CG8. Iniciativa y motivación.
CG9. Planificación y organización.
CG10. Análisis y síntesis.
CG11. Aplicación de los conocimientos a la práctica.
CG12. Pensamiento creativo.
CG13. Razonamiento crítico.
CG14. Toma de decisiones.
CB 2. Que el estudiantado sepa aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE 8. Analizar, evaluar y utilizar las mejores prácticas del Trabajo Social, revisando y actualizando los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.
CE 10. Detectar y comprender los nuevos problemas sociales emergentes y sus posibles propuestas de solución.
CE 11. Promover el desarrollo y la independencia de las personas, identificando además las oportunidades para crear grupos y comunidades.
CE 12. Utilizar correctamente los métodos y modelos del Trabajo Social, favoreciendo la mejora de las condiciones de vida de personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.
CE 13. Realizar seguimientos regulares y pormenorizados de los cambios que se producen durante los procesos de intervención profesional, evaluando la idoneidad de los servicios que se emplean.
CE 14. Analizar, conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos de comunicación utilizados en el desempeño cotidiano del Trabajo Social.
CE 17. Analizar las situaciones de crisis, valorando su urgencia, planificando y desarrollando acciones para hacerles frente, revisando sus resultados.
CE 19. Actuar respetando los estándares acordados para el ejercicio del Trabajo Social y asegura el propio desarrollo profesional.
* Nota: Las competencias específicas siguen la numeración de la Memoria del Grado de Trabajo Social.
CONTEXTUALIZACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Esta asignatura tiene como objetivo el estudio de un contenido teórico y práctico imprescindible, que permitirá al estudiantado desarrollar una serie de competencias genéricas y específicas, para ir conformando su futuro perfil profesional. La asignatura de Trabajo Social con Familias contribuye al desarrollo de las siguientes competencias en el estudiantado:
- Establecimiento de las relaciones profesionales con objeto de identificar la forma más adecuada de intervención.
- Identificación y definición de situaciones de riesgo en las familias y diseño de vías de actuación para resolver los problemas que se puedan derivar de ellas.
- Valoración de las necesidades y opciones posibles para orientar la intervención.
- Interactuación con personas y con familias para promover el desarrollo y mejorar las condiciones de vida, utilizando para ello principios éticos, habilidades, técnicas, métodos y modelos del Trabajo Social, haciendo un seguimiento regular y pormenorizado de los cambios que se producen con el objeto de preparar la finalización de la intervención.
- Responder a situaciones de crisis familiares, planificando y desarrollando acciones para hacerles frente y revisando sus resultados.
- Preparación, producción e implementación y evaluación de los planes de intervención, negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas para asegurar su correcta adaptación a las necesidades y circunstancias cambiantes.
- Formación para las familias, aportando la información oportuna que les permita expresar opiniones y participar con ellas en la toma de decisiones, velando por sus intereses.
- Establecimiento de relaciones efectivas a corto y largo plazo con familias, aumentando su bienestar y sus capacidades para solucionar problemas.
Ordena correctamente la consecución de las fases metodológicas, justificando su intervención
Conoce los principales modelos teóricos
Sintetiza elementos fundamentales de los servicios y sus contribuciones por áreas específicas
Identifica el papel del trabajador social dentro de los distintos ámbitos de intervención.
Identifica el surgimiento de nuevos problemas sociales.
Es capaz de aplicar mecanismos de identificación, análisis y medidas en los problemas sociales
Es capaz de detectar los desajustes y los conflictos sociales.
Comprende y reflexiona sobre los elementos de desequilibrio que generan situaciones de marginación, discriminación y opresión
Comprende los elementos que conforman un plan de intervención social desde sus diferentes ámbitos. Entiende el carácter dinámico y la necesidad de implementación de la intervención social
Es capaz de dirigir las acciones individuales, familiares, grupales y comunitarias, motivando la autogestión y la independencia.
Es capaz de dirigir acciones individuales, familiares grupales o comunitarias, motivando la superación de la problemática mediante el desarrollo de las capacidades y habilidades de los usuarios.
Respeta las fases y los pasos a seguir en los distintos ámbitos de la intervención.
Se adapta al método general del Trabajo Social y aplica sus salvedades dependiendo de los diferentes ámbitos de actuación.
Selecciona e identifica el modelo teórico más adecuado para una intervención eficaz.
Justifica y aplica las técnicas en cada fase del método Estudia la adecuación de los recursos Analiza la correspondencia entre posibilidades y realidades
Analiza la consecución de las actividades
Estudia las causas del incumplimiento de objetivos
Determina datos cuantitativos y cualitativos de mejora
Adapta las mediciones a una cronología y calendario establecidos
Selecciona adecuadamente los documentos oportunos en función del objetivo de la tarea.
Utiliza la elaboración y la gestión de los documentos básicos de comunicación.
Entiende los objetivos de los documentos orientados a la mejora de la coordinación y derivación.
Implementa los marcos de trabajo legales y de políticas para acceder a los historiales y los informes.
Determina la finalidad de cada profesional Analiza la interdependencia de sus miembros y sus relaciones
Desglosa objetivos y tareas de una entidad social
Es capaz de enmarcar y contextualizar al individuo como producto de la realidad social.
Informa adecuadamente sobre el diagnóstico de un caso social.
Valora recursos sociales pertinentes en los planes de intervención individual, familiar, grupal y comunitario.
CAPÍTULO I: DEL ASISTENCIALISMO AL EMPOWERMENT: FAMILIA Y TRABAJO SOCIAL EN EL SIGLO XX
Objetivo central del capítulo
Analizar la idea de familia en su relación con el Trabajo Social con Familias,
Objetivos específicos
Establecer el contexto una aproximación práctica de intervención profesional con herramientas adaptadas a un enfoque centrado en el fortalecimiento y la mejora de las capacidades de las personas y las familias
Conceptos clave: Familia, Trabajo Social con Familias, Empowerment.
CAPÍTULO II: FUNDAMENTOS DEL EMPOWERMENT: MODELOS TEÓRICOS Y APROXIMACIONES PRÁCTICAS PARA LA INTERVENCIÓN CON FAMILIAS
Objetivo central del capítulo
Reconocer y profundizar en el conocimiento de los principales modelos teóricos de los que se ha nutrido el Trabajo Social con Familias.
Objetivos del capítulo
- Reconocer y diferenciar los distintos modelos teóricos y perspectivas.
- Comprender el desarrollo en la línea temporal del Trabajo Social con Grupos.
- Exponer la diversidad de visiones que arrojan las distintas teorías acerca de las familias en el período previo a la profesionalización del Trabajo Social.
Conceptos clave: Trabajo Social con Familias, Empowerment, Teoría de Sistemas, Teoría Ecológica, Fortalecimiento, Modelos de Vida, Feminismo
CAPÍTULO III: INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA DESDE EL EMPOWERMENT
Objetivo central del capítulo
Reconocer y profundizar en el conocimiento de la Teoría del empowerment
Objetivos del capítulo
- Definición de empowerment
- Distinguir entre, teorías, modelos o aproximaciones teóricas
- Exponer las relaciones de poder dentro de la familia, y la mejora que supone tomar consciencia de las mismas, así como trabajar con estas relaciones
Conceptos clave: Trabajo Social con Familias, Empowerment, Poder.
CAPÍTULO IV: EMPOWERMENT Y TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS
Objetivo central del capítulo
Comprender en profundidad los ocho principios para la aplicación del empowerment
Objetivos del capítulo
Desarrollar una forma de pensamiento acerca de las familias fundada en la convicción de que las familias merecen respeto, poseen aspectos sólidos, pueden provocar cambios en sus vidas y son resilientes.
Comprender que proporcionar ayuda consiste en facilitar el acceso de las familias a su poder, no en darles el poder
Conceptos clave: Fortalezas, capacidades personales, interculturalidad, evaluación en tres dimensiones, conexión, reciprocidad, mutualidad, poder compartido, roles cooperativos, justicia social
CAPÍTULO V: LA FASE INICIAL DEL TRABAJO: EVALUACIÓN FAMILIAR DESDE EL EMPOWERMENT
Objetivo central del capítulo
Conocer y profundizar en la fase inicial del Trabajo Social con las Familias
Objetivos del capítulo
- Entender qué es la evaluación familiar
Ser capaz de delimitar los distintos estadios dentro de la fase de evaluación: fase preliminar, el comienzo, fase intermedia de la evaluación, y el establecimiento del compromiso.
Conceptos clave: Trabajo Social con Familias, Empowerment, Evaluación, fase preliminar, fase intermedia, contrato
CAPÍTULO VI. LA FASE INTERMEDIA DEL TRABAJO: EL TRABAJO DIRIGIDO AL CAMBIO
Objetivo central del capítulo
Conocer y diferenciar en profundidad la fase de trabajo propiamente dicha con una familia
Objetivos del capítulo
- Conocer las tareas fundamentales en la Fase de Trabajo con una familia desde la perspectiva del empowerment
-Entender la importancia del “cambio de perspectivas” o formas de interpretar la realidad dentro de una familia
-Entender la importancia de la educación y el aprendizaje trasnformador en el trabajo con una familia.
Conceptos clave: Trabajo Social con Familias, Empowerment, Fase Intermedia, educación, aprendizaje transformador, afrontamiento, participación, conexión, acción organizada, problemas éticos.
CAPÍTULO VII: LA FASE FINAL DEL TRABAJO O TERMINACIÓN
Objetivo central del capítulo:
Reconocer y profundizar en el conocimiento de la fase final del Trabajo con la familia.
Objetivos del capítulo
Conocer posibles acciones para la fase de cierre del trabajo con la familia.
Aprender a inducir la toma de conciencia en la familia de los cambios logrados
Aprender a trabajar con las emociones que se generan en la fase final
Aprender a dar feedback acerca de las fortalezas que ha empleado la familia en su trabajo.
Conceptos clave: Trabajo Social con Familias, Empowerment, Fase Final,cambios logrados, consolidación de la ganancias, trabajo con las emociones
CAPÍTULO VIII: CONCLUSIONES
Objetivo central del capítulo
Establecer conclusiones en torno a:
1) La perspectiva del empowrment en en Trabajo Social con Familias
2) Aportaciones teóricas, técnicas y orientaciones prácticas para la intervención profesional en el ámbito del Trabajo Social con Familias desde la persectiva del empowerment
3)Se provee una aproximación práctica de Trabajo Social con Familias en tres fases desde la perspectiva del empowerment
Presentamos a continuación una información general acerca del tipo de actividades formativas que se llevarán a cabo para alcanzar los resultados de aprendizajes previstos para la asignatura. Tanto el contenido concreto de las actividades como los porcentajes de créditos dedicados a trabajo teórico y las actividades prácticas se detallarán en el apartado correspondiente al “Plan de Trabajo” que se expondrá en la Guía de estudio.
1. Trabajo autónomo/individual de los estudiantes (75%)
En cuanto a los contenidos teóricos:
- Lectura de las guías de curso.
- Lectura y estudio de los temas del programa.
- Participación en los grupos de estudio.
- Interacción con los compañeros en los foros virtuales.
- Preparación de los exámenes.
- Revisión personal de los exámenes.
En cuanto a la prueba de evaluación continua (PEC):
Será realizada de manera autónoma por el estudiante. Será ofertada como actividad virtual en la página web de la asignatura, desde la plataforma ALF. Ver apartado de evaluación para determinar su incidencia en la calificación final.
2. Interacción con equipos docentes y tutores (25%)
En relación al contenido teórico:
- Lectura de las orientaciones marcadas por el equipo docente para el seguimiento de la asignatura.
- Lectura inicial de los materiales impresos básicos recomendados para el estudio de la asignatura.
- Audición de los programas de radio.
- Planteamiento y solución de dudas de forma presencial, telefónica o telemática.
En relación a la realización de la prueba de evaluación continua (PECs):
- Asistencia a las tutorías para la búsqueda de asesoramiento.
- Lectura de las orientaciones para la realización de la actividad.
- Realización de la actividad virtualmente en la plataforma ALF.
- Planteamiento solución de dudas.
- Revisión de la actividad con los tutores o el equipo docente.
- Cumplimiento de los plazos de presentación de la PEC.
A principios de curso, el equipo docente creará en el curso virtual un foro en el que los estudiantes podrán discutir sobre los contenidos de la asignatura. A su vez los profesores tutores de los centros asociados habilitarán sus foros específicos para solucionar las dudas o cuestiones que los estudiantes matriculados en su centro asociado puedan plantear.
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
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| Tipo de examen |
| Tipo de examen |
Examen tipo test |
| Preguntas test |
| Preguntas test |
20 |
| Duración |
| Duración |
60 (minutos) |
| Material permitido en el examen |
| Material permitido en el examen |
Ninguno |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
| La materia de examen estará constituida por todos los temas que coinciden con los títulos de todos los capítulos del libro propuesto en la bibliografía básica del curso. El examen consistirá en 20 preguntas tipo test relacionadas con la bibliografía obligatoria. Cada pregunta tendrá tres opciones de respuesta de las cuales solamente una será correcta o la más completa. - Las preguntas respondidas correctamente suman 0'5 puntos. - Las preguntas respondidas de manera errónea restan 0'25 puntos. - Las preguntas no respondidas ni suman ni restan. | |
| % del examen sobre la nota final |
| % del examen sobre la nota final |
100 |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC |
| Nota mínima del examen para aprobar sin PEC |
5 |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC |
| Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC |
10 |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC |
| Nota mínima en el examen para sumar la PEC |
5 |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
Los estudiantes podrán solicitar revisión de su examen cuando lo consideren justificado y en función de los acuerdos aprobados en Consejo de Gobierno de 2 de julio de 2019, por el que se establecen las normas para la revisión de exámenes. El procedimiento de revisión para la recepción y respuesta de solicitudes será realizado a través de la aplicación informática habilitada para esta finalidad. La solicitud estará dirigida al profesor del equipo docente que le haya realizado la corrección de examen; el plazo máximo para solicitar la revisión de exámenes será de 7 días naturales contados a partir del día de la publicación de la nota en la Secretaría Virtual de la UNED; la revisión deberá estar motivada y ajustada a los criterios académicos de corrección que haya fijado el equipo docente. Las solicitudes carentes de motivación no serán admitidas. |
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
|
| ¿Hay PEC? |
| ¿Hay PEC? |
Si |
| Descripción |
| Descripción |
-
Descripción general La Prueba de Evaluación Continua (PEC) es de carácter opcional. Su realización permite al estudiante profundizar en los contenidos de los temas apoyándose en el manual básico de la asignatura: Trabajo Social con Familias desde el empowerment. Editorial: Civitas – Thomson Reuters. La PEC podrá sumar hasta 1 punto a la nota obtenida en la prueba presencial, siempre y cuando la calificación del examen sea igual o superior a 5. -
Instrucciones generales -
La PEC se realizará de manera individual y autónoma. -
Se entregará a través de la plataforma Ágora, en el curso virtual de la asignatura, en un único archivo. -
Fechas de entrega: del 2 al 15 de enero (incluidos ambos días). -
Extensión orientativa del conjunto de las respuestas: entre 2.000 y 2.500 palabras (sin contar portada ni bibliografía). -
Es obligatorio utilizar el manual básico como referencia principal, pudiendo apoyarse también en la bibliografía complementaria. -
No se valorarán reproducciones literales extensas del texto básico; se espera capacidad de comprensión, síntesis, análisis crítico y aplicación práctica. -
Se recomienda utilizar un lenguaje inclusivo y respetuoso. -
Al final del documento se incluirá una lista de referencias bibliográficas de las obras citadas. -
Actividades de la PEC Actividad 1. Unidad familiar y Trabajo Social con Familias
(Basada en los temas 3 y 4 del programa) Actividad 2. Ética profesional y enfoque de empowerment en la intervención con familias
(Basada en el tema 6 del programa y en los capítulos sobre empowerment del manual básico) |
| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
La PEC será evaluada por el profesor o profesora tutor/a del Centro Asociado correspondiente, atendiendo a los siguientes criterios: -
Vinculación con el Trabajo Social con Familias -
Uso adecuado y pertinente de los conceptos trabajados en la asignatura (unidad familiar, intervención familiar, ética profesional, empowerment, etc.). -
Capacidad para relacionar los contenidos con la práctica profesional del Trabajo Social con Familias. -
Claridad y orden expositivo -
Presentación ordenada de las respuestas. -
Coherencia interna del texto, uso adecuado de conectores y estructura comprensible. -
Pensamiento crítico y capacidad de análisis -
Profundidad en el análisis de las etapas del ciclo vital y de los dilemas éticos planteados. -
Capacidad para identificar riesgos, tensiones y límites, así como para proponer argumentos razonados y fundamentados. -
Aplicación del enfoque de empowerment -
Redacción y uso de bibliografía -
Corrección gramatical y ortográfica. -
Adecuación del lenguaje a un registro académico. -
Uso correcto de citas y referencias bibliográficas al manual básico y, en su caso, a la bibliografía complementaria. La calificación de la PEC se expresará en una escala de 0 a 10. Esta calificación podrá sumar hasta 1 punto a la nota obtenida en el examen presencial, siempre que la nota del examen sea igual o superior a 5, de acuerdo con lo establecido en el sistema de evaluación de la asignatura. |
| Ponderación de la PEC en la nota final |
| Ponderación de la PEC en la nota final |
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| Fecha aproximada de entrega |
| Fecha aproximada de entrega |
18 de diciembre (fecha aproximada) |
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
La prueba de evaluación continua será prefijada por el equipo docente y corregida por el profesorado tutor de los centros asociados. La evaluación continuada no es obligatoria, pero desde el equipo docente de la asignatura creemos que es una herramienta muy útil a la hora de superarla y recomendamos su seguimiento por parte del alumnado. Las calificaciones de la evaluación continua se guardarán durante todo el curso académico. El trabajo presentado en la PEC debe ser original y personal. Cualquier copia o uso indebido de la IA que sea detectado afecta a la calificación final. El Equipo Docente recomienda la realización de la PEC para implementar los contenidos de la asignatura y facilitar el aprobado en la misma. |
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
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| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
| ¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? |
No |
| Descripción |
| Descripción |
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| Criterios de evaluación |
| Criterios de evaluación |
|
| Ponderación en la nota final |
| Ponderación en la nota final |
0 |
| Fecha aproximada de entrega |
| Fecha aproximada de entrega |
|
| Comentarios y observaciones |
| Comentarios y observaciones |
|
¿Cómo se obtiene la nota final?
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Existen dos opciones: 1. Hacer únicamente la prueba escrita donde se puede obtener un máximo de 10 puntos. 2. Hacer la prueba escrita junto a la prueba de evaluación continua (PEC). Esta última será calificada por el profesor tutor del Centro Asociado podrá sumar hasta un punto a la calificación del examen o prueba presencial. La evaluación continua es opcional para el estudiante. |
Los temas del contenido de la asignatura se pueden preparar íntegramente con el estudio de todos los capítulos del libro que pertenece a la Bibliografía Básica de la asignatura.
Esta es la Bibliografía Complementaria que se recomienda para perfilar la comprensión de los contenidos de la asignatura.
ÁLVAREZ SANZ, N; GARCÍA ALBA, J (2.015). Procesos Psicocosociales en la Psicoterapia de Pareja. Cuadernos de Terapia de Familia, 83. STIRPE. Madrid.
ANDERSON, S.A., y SABATELLI, R.M. ( 2007). Family Interaction: A multigenerational development perspective. New York: Pearson.
BERTALANFFY, L. (1975, 1970): Perspectivas en la teoría general de sistemas. Alianza Universidad.
CASTRO, C., y GARCÍA-CASTILLA, FJ. (2012). La influencia de la familia en el desarrollo y adquisición de conductas vilolentas en la infancia y juventud, Trabajo Social Hoy, 69, 21-30. Doi: 10.12960.TSH.2013.0008
EQUIPO DEUSTO (2008): Manual de Instrumentos de evaluación familiar. Madrid: CCS.
FERNÁNDEZ, J. y PARRA, B. (coords., 2017). Intervención con familias desde el trabajo social. Madrid: Grupo 5.
GARCÍA ALBA, J. (2014). Apego, Desapego y Dependencia. Mosaico 58, 26-37.
HERRERO, J., NAVARRO, M.I., MUSITU, G. (2007). Familias y Problemas. Madrid: Síntesis.
MÁIQUEZ CHAVEZ, Mª. L. Y CAPOTE CABRERA, C. (2001). Modelos y enfoques en intervención familiar. Intervención Psicosocial, 2 (10), 185-198.
NAVARRO, I., MUSITU, G. HERRERO, J. (2014). Familias y problemas. Madrid: Síntesis.
O´LOUGHLIN, M., y O´LOUGHLIN, S. (2009). Social Work with Children and Families. Glasgow: Learning Matters.
SEGADO SÁNCHEZ-CABEZUDO, SAGRARIO (2011). Nuevas tendencias en Trabajo Social con Familias: una propuesta para la práctica desde el empowerment. Editorial Trotta.
SEGADO SANCHEZ-CABEZUDO, S. (2016). Social Welfare and Middle-Class Families in Spain. En S. Segado Sánchez-Cabezudo, S y A. López Peláez (eds). The Ailing Welfare State. Pp.191-204. Thomson Reuters/Aranzadi. I.S.B.N. 978-84-9135-455-0.
SEGADO SÁNCHEZ-CABEZUDO, S. y ESPERÓN, A. (2015). Familia, formación y empleo en la transición de los jóvenes a la vida adulta. En S. Segado Sánchez-Cabezudo (Edit ycoord.), Juventud y emancipación: perspectivas desde el trabajo social. Aranzadi/ Thomson Reuters. ISBN: 9778-84-9098-0026
LOPEZ, A. y SEGADO SÁNCHEZ CABEZUDO, S. (2015). Child Welfare Systems and Immigrant Families: The case of Spain. In Skivenes, R. Barn, K. Kritz Y Poso, T. (eds), Child Wlefare Systems and Migrant Families. Oxford University Press International Policy Exchanges Series.ISBN: 978-0-19-020529-4.
DEL FRESNO GARCÍA, M, Miguel; SEGADO SÁNCHEZ-CABEZUDO, S. (2013). Trabajo Social con familias: los estilos familiares como indicadores de riesgos, una investigación etnográfica [Social Work with Families: Family Styles as Risk Predictors. An ethnographic Research] Po r t u l a r i a Vo l. Xiii, Nº 1, [37-46] i s sN 1578-0236Doi: https://doi.dx.org/10.5218/prts.2013.0005
SEGADO SÁNCHEZ-CABEZUDO, S. (2013). La Mediación en el Trabajo Social: Aspectos Relacionales. En F. Gorjón Gómez y A. López Peláez (eds). Estado del Arte de la Mediación. Madrid. Thomson Reuters/ Aranzadi.
*Nota: No es materia de examen. Solamente se recomienda su lectura.
RADIO. Existen una serie de programas de radio o videoclases centrados en temas de Trabajo Social. Estos programas tratan en general diversos temas estrechamente relacionados con el ejercicio profesional o sobre temas relacionados con los problemas sociales de relevancia actualizada. A muchos de estos programas se puede acceder mediante el siguiente enlace:
www.canal.uned.es
INTERNET. Se pondrá a disposición del estudiante una plataforma de educación ALF, en la que se puede encontrar información complementaria de cada tema, enlaces a fuentes externas que amplían aprendizajes. Asimismo, se incluye una herramienta de comunicación entre profesores, tutores y estudiantes: Foro debate. En este foro se incluyen secciones específicas donde se podrán consultan constantemente información relevante de la asignatura .
TUTORIAS ON LINE. El estudiante tendrá acceso a los contenidos de las tutorías on line a través de la plataforma ALF.
