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asignatura grado 2024

Asignatura grado 2027

Curso 2026/2027 Código Asignatura: 62014219
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Código Asignatura: 62014219

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CÓDIGO
62014219
CURSO ACADÉMICO
2026/2027
DEPARTAMENTO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
TÍTULO EN QUE SE IMPARTE
GRADO EN PSICOLOGÍA
CURSO
CUARTO CURSO
SEMESTRE 2
OPTATIVAS
Nº ECTS
6
HORAS
150
IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE
CASTELLANO

La asignatura de Dificultades de aprendizaje resulta una materia fundamental para la formación tanto de los estudianes orientados hacia la Psicología educativa como de aquellos interesados en trabajar en el ámbito de la Psicología clínica infantil y del adolescente. Esto realmente es así porque, en un futuro  no tan lejano, cuando como recién graduados tengáis que asumir la responsabilidad detectar, identificar y dar una respuesta terapéutica a vuestros pacientes, descubriréis hasta qué punto es necesario que trascendáis las fronteras académicas de los ámbitos de la especialización, ampliéis y flexibilicéis vuestra visión del ser humano y os forméis en: recursos de evaluación, diagnóstico, comunicación y coordinación interdisciplinar y en estrategias de intervención muy diferentes, más allá de las limitaciones de las escuelas psicológicas.  Porque no evaluamos para para identificar un trastorno en una persona y proporcionar una intervención encapsulada y definida como científicamente óptima para dicho trastorno; diagnosticamos para conseguir una comprensión global y lo más completa posible de la persona que solicita  nuestra ayuda , estudiando su historia, los condicionantes personales, familiares y sociales que originan y mantienen las los síntomas actuales con el fin de orientar debidamene la intervención. Evaluamos para disponer de una radiografía que nos permita - desde un marco de acción multidisciplinar- diseñar propuestas terapéuticas, flexibles, por supuesto  fundamentadas científicamente, pero siempre adaptadas a las características personales y compatibles con la situación familiar, escolar y social. Y para conseguirlo necesitamos: (1) definir el modo particular con que se manifiestan en cada persona los síntomas de un posible trastorno en interacción con otros trastornos comórbidos (muchas veces no detectados); (2) conocer el impacto desadaptativo que tienen en todos los ámbitos de su desarrollo, en la adaptación y en su calidad de vida e (3) investigar sobre los condicionantes individuales y contextuales que nos ayudarán a entender su evolución y que nos servirán para orientar eficazmente el diseño de una intervención multidisciplinar, integrada, personalizada y, por tanto, más efectiva.

En nuestro marco de actuación, no podemos pensar en una intervención profesional  eficaz con un niño o adolescente – sea cual sea la demanda y el diagnóstico clínico de partida - si no nos interesamos por el impacto negativo que tienen sobre su ajuste personal, emocional y sociofamiliar, las dificultades para responder a las demandas y expectativas académicas y escolares. Y tampoco será completa la orientación terapéutica con un paciente adulto, si desconocemos el peso de su historia escolar e ignoramos la existencia de dificultades de atención y/o de aprendizaje, en no pocos casos, no detectadas hasta el momento y que pueden tener relación con la sintomatología actual.

¿Qué puede aportar a vuestra formación la asignatura de Dificultades de aprendizaje?:

  1. La comprensión de aspectos generales relacionados con los condicionantes que favorecen y dificultan el aprendizaje.
  2. Formación para discriminar entre las dificultades para aprender: que pueden justificarse por la inmadurez cortical debido al estadio evolutivo, las dificultades para el aprendizaje que pueden explicarse por la interferencia de otros trastornos (p.ej., trastornos del  neurodesarrollo o del estado de ánimo), (3) las originadas por carencias de estimulación y formación y (4) aquellas, más severas, debidas a un trastorno específico de base neurobiológica, afectación crónica y que requieren intervención y medidas de adaptación específicas. Sin olvidar la atención a trastornos que se presentan frecuentemente comórbidos con DA. 
  3. Las bases teóricas para la comprensión de las Dificultades específicas del aprendizaje de la lectura, de la escritura (expresión escrita y ortografía) y de las matemáticas.
  4. La evaluación en el marco de los criterios diagnósticos que propone la Asociación Americana de Psiquiatría (APA), actualmente reflejados en el DSM-5tr con una guía del procedimiento desde que se produce la demanda. 
  5. Las bases para la detección temprana y para la toma de decisiones en relación con la evaluación de: las dificultades especificas (en interacción con las comorbilidades más frecuentes), del impacto desadaptativo asociado y, especialmente, de las condiciones que puedan aprovecharse diseñar orientaciones educativas y programas específicos de intervención personalizados y efectivos.

Os esperamos. 
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