La asignatura ofrecerá a los estudiantes una introducción al estudio de la comunicación y, más concretamente, a cómo el significado de lo que decimos depende del contexto. El análisis de las diferentes formas de dependencia contextual constituye una de las áreas más activas de las últimas décadas en la filosofía del lenguaje analítica.

Se analizará cómo la semántica, o el significado convencional, parece infradeterminar el contenido de los que decimos y diferentes formas de abordar este fenómeno. Exploraremos también la noción de contenido, proposición expresada o “lo que se dice”, su función en la comunicación y en la atribución de responsabilidades lingüísticas, y algunos problemas que suscita. Asimismo, abordaremos la cuestión de cómo entender el contexto y algunos problemas que surgen de las asimetrías de poder o posición social de los hablantes.

En el curso se abordarán, entre otras, las siguientes cuestiones:

• ¿Tienen los enunciados condiciones de verdad fuera de un contexto de uso?
• ¿Hasta dónde llega la interpretación semántica y dónde comienza la pragmática?
• ¿En qué consiste un contexto?
• ¿Son todas las formas de dependencia contextual asimilables al modelo de los deícticos?
• ¿Hasta qué punto tienen los hablantes intenciones comunicativas precisas?
• ¿Es necesario para que la comunicación sea exitosa que el oyente ‘recupere’ exactamente la proposición que el hablante tenía intención de comunicar, o basta con una similar?
• ¿Influye la posición social de un hablante en el control que tiene sobre el contexto y, con ello, sobre el significado de las proferencias?

Se presupondrá la capacidad para leer textos en inglés.

Podrán contactar con el Equipo docente a través de la plataforma virtual de la asignatura o a través del correo electrónico.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE12. Diferenciar los aspectos meramente semánticos de los contextuales e intencionales en la comunicación lingüística.

CE13. Analizar situaciones concretas en las que el contexto social, político y económico determina el contenido semántico de la comunicación lingüística.

Conocimientos:

1. Reconocer la importancia del contexto en la comunicación.

2. Distinguir diferentes formas de sensibilidad contextual y conocer cómo pueden acomodarse en una teoría semántica veritativo-condicional.

3. Familiarizarse con el debate contemporáneo sobre la delimitación entre aspectos semánticos y aspectos pragmáticos del lenguaje.

4. Conocer el modelo clásico de la comunicación y la noción de intención comunicativa y algunos problemas que suscitan.

Habilidades y destrezas:

1. Ser capaz de analizar artículos filosóficos de investigación contemporáneos, tanto en inglés como en castellano.

2. Ser capaz de analizar un debate filosófico, presentando las distintas posiciones y evaluando el peso de los argumentos a favor de cada una de ellas.

3. Desarrollar habilidades de expresión escrita, y en concreto de elaboración de puntos de vista propios acerca de debates filosóficos actuales.

Actitudes:

1. Actitud investigadora crítica y autónoma, que permita abordar debates filosóficos y sus implicaciones desde una perspectiva personal.

2. Actitud interdisciplinar, que preste atención a las implicaciones sociales y las aplicaciones prácticas de la investigación teórica.

Los contenidos del curso se presentarán en videoclases, que servirán como introducción a los bloques temáticos y a los textos seleccionados. Cada tema contendrá una o varias lecturas fundamentales, que consistirán en artículos o capítulos de libro. A partir de estos materiales, cada alumno podrá profundizar en los temas que le resulten más interesantes. En los foros online se plantearán cuestiones de debate acerca de los textos y las videoclases, con el fin de aclarar dudas y profundizar en su comprensión.

La evaluación consistirá en la redacción de un ensayo sobre alguno de los temas tratados en el curso. Se tendrá también en cuenta la participación en los foros.

Borg, Emma & Connolly, Patrick Joseph (2022). Exploring Linguistic Liability. In Ernest Lepore & David Sosa (eds.), Oxford Studies in Philosophy of Language Volume 2. Oxford University Press.

Buchanan, Ray (2010). A puzzle about meaning and communication. Noûs 44 (2):340-371.

Cappelen, Herman & Dever, Josh (2016). Context and Communication. Oxford University Press UK.

Korta, Kepa and John Perry, "Pragmatics", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2020 Edition), Edward N. Zalta (ed.)

Langton, Rae & West, Caroline (1999). Scorekeeping in a pornographic language game. Australasian Journal of Philosophy 77 (3):303 – 319.

Recanati, François (2004) Literal Meaning, Oxford University Press (Hay traducción: El significado literal ed. Antonio Machado).

Borg, Emma (2012). Pursuing Meaning. Oxford University Press.

Carston, Robyn (2002). Thoughts and Utterances: The Pragmatics of Explicit Communication. Oxford: Blackwell.

Grice, H. P. (1989). Studies in the Way of Words. Cambridge: Harvard University Press.

Picazo, C. (en prensa) Lo que se dice y la delimitación entre semántica y pragmática. En I. Vicario (ed.), Filosofía del Lenguaje. Tecnos

Picazo, C. (2020). Contexto. Enciclopedia de la Sociedad Española de Filosofía Analítica. URL: http://www.sefaweb.es/contexto/

Podosky, Paul-Mikhail Catapang (2022). Agency, Power, and Injustice in Metalinguistic Disagreement. Philosophical Quarterly 72 (2):1- 24.

Travis, Charles (2008). Occasion-Sensitivity: Selected Essays. Oxford University Press.

Stanford Encyclopedia of Philosophy: https://plato.stanford.edu/