La asignatura Historia de la Mujeres y del género en la España contemporánea aborda desde una perspectiva comparada y transnacional la situación histórica de las mujeres desde finales del siglo XVIII y a lo largo de todo el periodo contemporáneo. En primer lugar, la materia parte de una aproximación conceptual y metodológica a la historia de las mujeres desde su aparición como disciplina hasta nuestros días situando el género, como categoría analítica, en el corazón de la reflexión en torno a la que se organiza la asignatura. En segundo lugar, se abordan los procesos históricos clave sobre los que se construyó una sociedad liberal profundamente excluyente en torno a modelos de feminidad y masculinidad normativos durante los siglos XIX y XX. Al mismo tiempo, se reconstruyen los espacios fundamentales de experiencia femenina cuestionando categorías dicotómicas fundacionales como público /privado; producción / reproducción, masculino / femenino. En tercer lugar, se presta especial atención a la formación de las diversas subjetividades femeninas y feministas, a las prácticas y las actitudes de las mujeres de sumisión, aceptación o cuestionamiento frente a estos modelos de género normativos. Del mismo modo, se estudiará el acceso de las mujeres al ejercicio del poder formal e informal y su resistencia al mismo, a través de la construcción de discursos o de su participación en procesos de acción colectiva. Se aborda el estudio del periodo completo desde el punto de vista de las últimas corrientes historiográficas e interpretativas y se invita a los estudiantes a un debate permanente sobre las cuestiones planteadas.

Esta asignatura tiene como requisito fundamental el dominio de la historia de España y universal adquirido a lo largo de los grados de Geografía e Historia, u otros grados de ciencias sociales como Ciencias Políticas, Sociología o Ciencias Económica y Empresariales.

Dado que se trata de un máster de educación a distancia, sí es necesario disponer de un acceso a Internet así como de los conocimientos básicos de navegación en Internet para poder desenvolverse adecuadamente en entornos virtuales.

Se recomienda la capacidad de lectura en otros idiomas que no sean el castellano, especialmente el inglés o el francés.

Para la resolución de las dudas que pudieran plantearse acerca de los contenidos de la asignatura, así como para la aclaración de cualquier otro tipo de cuestiones, los estudiantes pueden contactar con el equipo docente a través de los foros de la asignatura o de forma individualizada.

Mónica Burguera

Horario de atención presencial o virtual previa cita: Martes de 10 a 14 y de 16 a 20 horas. Jueves, de 16 a 18.

Pilar Mera Costas

Horario de atención presencial o virtual previa cita: Lunes, de 10 a 14 y de 16 a 20 horas. Martes, de 10 a 14.

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - 1.1. Competencias instrumentales: - Capacidad de análisis, síntesis y relación de ideas, así como capacidad de resumir o transcribir y clasificar de un modo adecuado la información historiográfica o procedente de fuentes primarias sobre temas de historia contemporánea española. - Capacidad de comunicación oral y escrita: de escribir ensayos académicos e informes profesionales sobre temas vinculados a la historia contemporánea de España en el contexto internacional. - Capacidad de estudio y autoaprendizaje.

CG2 - 1.2. Competencias personales: - Iniciativa y espíritu emprendedor: capacidad de análisis e innovación, de adaptación a nuevas necesidades y capacidad para plantear nuevos proyectos de investigación, sobre todo en temas vinculados a la historia contemporánea de España. - Habilidades en las relaciones interpersonales: saber valorar las opiniones y actitudes ajenas y establecer vínculos personales de apoyo y colaboración, capacidad para abordar investigación y trabajo en equipo, a partir de la experiencia de tutorización de los profesores del máster y los contactos con otros alumnos. - Compromiso ético: disposición al desempeño de la profesión según las normas deontológicas y los principios constitucionales y democráticos, con especial atención a la igualdad de hombres y mujeres, a la igualdad de oportunidades y a los valores de la cultura de la paz.

CG3 - 1.3 Competencias sistémicas - Capacidad de aplicar conocimientos teóricos: disposición a concretar materialmente lo aprendido. Establecer relaciones entre los conceptos analizados sobre culturas políticas, nacionalismo, memoria histórica, relaciones internacionales, violencia política o constitucionalismo y los contextos históricos y las dinámicas socio-políticas estudiadas. - Capacidad de consideración multidisciplinar de los problemas sobre temas de la contemporaneidad de España en el contexto internacional. - Capacidad de divulgación: de comunicarse con personas no expertas en la materia a partir de una exposición rigurosa, didáctica y amena de los resultados de las investigaciones históricas abordadas

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

- Incorporar a las mujeres como sujeto de la historia -Introducir la perspectiva de género en el estudio de la historia contemporánea. 

- Comprender los modelos culturales dominantes y su influencia en el presente

- Analizar la situación de las mujeres en la España Contemporánea, atendiendo a las particularidades de su contexto, pero sin perder de vista la perspectiva global.

- Analizar críticamente las fuentes sobre historia de las mujeres e historia de género.

1. Conocimiento y capacidad de análisis crítico de la historia de las mujeres en España desde una perspectiva comparada.

2. Capacidad para localizar e interpretar las diferentes fuentes historiográficas, así como la bibliografía especializada

3. Conciencia de que el debate historiográfico y la investigación histórica están en permanente construcción. Democratizar el pensamiento histórico.

4. Capacidad de comunicar por escrito, con claridad y concisión, los conocimientos adquiridos, mediante la elaboración de trabajos de prácticos sobre aspectos concretos del temario, basado en la bibliografía recomendada y en fuentes primarias.

En la asignatura se empleará la metodología propia de un modelo de educación a distancia constructivista, donde los estudiantes trabajarán con los materiales seleccionados por el equipo docente. El objetivo es que el proceso de aprendizaje sea independiente, autónomo y personalizado.

Los estudiantes contarán con una Guía de la asignatura completa en la que encontrarán todos los detalles, materiales, recursos y requisitos de la misma. Estos deberán leer esta guía con detenimiento porque será la que les oriente a lo largo del curso. Utilizarán la bibliografía básica recomendada como base de los contenidos de la asignatura, que se irán complementando con las lecturas que se sugieran, expliquen y debatan de la mano del equipo docente.

A lo largo del curso, el equipo docente planteará cuatro seminarios virtuales a través de Microsoft Teams. Los seminarios servirán de introducción a los diferentes bloques del temario y se organizarán en torno a lecturas concretas relacionadas con cada uno de los bloques en los que se articula la asignatura. A partir de una intervención inicial por parte del equipo docente, se planteará un debate sobre las lecturas previstas, que estarán disponibles en el curso virtual. Los estudiantes deberán entregar en el foro después de cada sesión una reflexión analítica de las lecturas correspondientes de unas 2.500 palabras, tal y como se les detallará en las tareas del curso. Los seminarios de la segunda parte del curso reservarán una parte de su tiempo para comentar los trabajos que estén preparando los estudiantes.

            Además, los estudiantes contarán con el conjunto de los recursos ofrecidos a través del curso virtual, que permite el contacto activo entre equipo docente y estudiantes, y entre los propios estudiantes a través de su foro particular. Se mantendrán los foros activos con debates, intervenciones grabadas y actividades prácticas diversas. Los estudiantes contarán dentro de la plataforma con una sección de Recursos de Apoyo al estudio donde encontrarán artículos científicos y monografías de Acceso Abierto que les permitirán acceder fácilmente a recursos con los que explorar los temas que más le interesen.

A lo largo de las tareas de curso y en el trabajo final, los estudiantes tienen que demostrar aptitudes para la creación, crítica, análisis y síntesis, así como la competencia para exponer de forma narrativa los resultados de una reflexión histórica crítica sobre los contenidos de la asignatura. En ese sentido, desde el punto de vista formal, el aparato crítico (notas a pie de página) es una pieza básica en el trabajo final para aclarar conceptos o razonamientos expuestos en el texto, bien con reflexiones propias, bien con referencia de otros autores que hayan hecho alguna aportación interesante sobre el tema en cuestión. No es admisible el plagio o la reproducción literal.

BIBLIOGRAFÍA BLOQUE I

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Si el estudiante desea ampliar cualquiera de los temas de la asignatura, el equipo docente está a su disposición para sugerirle bibliografía complementaria y guiarle por la bibliografía correspondiente.