Presentación

Los estudiantes encontrarán en esta asignatura modelos para el desarrollo comunitario y se incorporarán a prácticas de sostenibilidad y mejora integral de las instituciones, las comarcas y las regiones.

La actualización de modelos ante situaciones de complejidad e incertidumbre será la base de la formación que alcanzarán los estudiantes, encontrando en este proceso un camino para el desarrollo personal y profesional proyectando la visión obtenida en la indagación individual y colaborativa.

El diseño de modelos equilibrados y sostenibles para el desarrollo integral de las comarcas, propicia una actuación didáctica en atención a las identidades culturales y locales de las sociedades actuales.

Las plataformas de desarrollo integral a través de estrategias concretas de actuación a partir del medio físico y social es la clave del mismo.

De esta manera hemos de trabajar para la búsqueda de consolidación de aspectos formativos y desarrollo profesional a lo largo de la vida como un punto intermedio y la atención a los nuevos desafios europeos en la restructuración del desarrollo integral. 

Contextualización

La asignatura es de carácter optativo, y se enmarca en el Itinerario de Formación del profesorado en la sociedad multicultural del Máster. Se relaciona con la asignatura de Investigación e Interculturalidad en la Sociedad del Conocimiento.

Esta asignatura no tiene requisitos previos.

La tutorización y seguimiento  de esta asignatura conlleva distintos procesos:

a) Asesoramiento del equipo de docentes a las consultas y necesidades de aprendizaje presentadas en la plataforma (foro, chat, grupos de aprendizaje, etc.).

b) Sistema de aprendizaje mutuo entre estudiantes como fruto de la creación de la comunidad de aprendizaje específica y de los diversos grupos de aprendizaje colaborativo.

Tutoría

Dra. Mª Concepción Domínguez-Garrido
cdominguez@edu.uned.es
Teléfono: 913986970
Lunes lectivos: 11 a 14

Dra. Rosa María Gómez-Díaz
rgomezdiaz@edu.uned.es
Teléfono: 91 398 9030
Martes lectivos de 16,00 a 20,00 horas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Aplicar los conocimientos adquiridos en contextos multiculturales y tecnológicos

CG02 - Usar de forma eficaz herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE03 - Diseñar modelos didácticos interculturales y tecnológicos

CE04 - Desarrollar técnicas y procesos para la indagación, reflexión y análisis en contextos interculturales y tecnológicos

CE07 - Implementar las fases de la metodología de investigación educativa y el uso de aplicaciones informáticas para el análisis y toma de decisiones para la mejora de la investigación-acción docente

• Conceptualización del medio físico y social.
• Analizar el Marco Europeo: Innovación y desarrollo comarcal.
• Comprender la interculturalidad y el concepto de glocalización en la incidencia del desarrollo de las comarcas.
• Desarrollar modelos formativos para el desarrollo integral.
• Indagar en los modelos formativos interculturales

 La asignatura o materia se impartirá siguiendo el modelo de nuestra universidad y teniendo en cuenta el predominio de la modalidad a distancia, que podrá ser reforzado con el empleo de la tecnología de comunicación e información y, cuando sea posible y necesario, con actuaciones de carácter presencial.

El apoyo tutorial, característico de nuestra Universidad, será objeto de particular atención para la orientación y asesoramiento a los estudiantes.  

Se promoverán seminarios formativos (ya sea en presencia o a distancia, con el empleo de la adecuada tecnología), en los que se desarrollarán el trabajo autónomo y/o en grupo de actividades cuyo resultado será entregado en las diferentes sesiones de evaluación que el equipo docente desarrollará durante el curso o enviado a la sede de la Universidad por el medio más conveniente. Respecto a la modalidad no presencial se valorará el trabajo autónomo de los estudiantes y en grupo en cada caso. 

Medina, A. y Domínguez, M.C. (2008). Formación integral, base del desarrollo de las comarcas. Madrid: Universitas.Medina, A. (ed.). Formación y desarrollo de las competencias básicas. Madrid: Universitas.

Medina, A., Domínguez M.C. y Sánchez, C. (2008). Formación de las competencias de los discentes mediante un diseño integrado de medios. EccoS revista científica, 10(2), 327-357. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/715/71511645004.pdf

Domínguez, M.C. y Medina, A. (2002). Profesorado y formadores: la formación para la transformación de los distritos y las comunidades. RIEDA, Revista Interamericana. Recuperado de http://atzimba.crefal.edu.mx/rieda/images/rieda-2002-123/articulo2.pdf

Medina, A. (1999). Identidad profesional de los formadores/as de personas adultas: la acción formativa base de la transformación integral de la comarca. RIEDA, Revista Interamericana. Recuperado de http://atzimba.crefal.edu.mx/rieda/images/rieda-1999-123/articulo3.pdf

Medina, A. y Domínguez, M.C. (1999). Formación del profesorado: aprendizaje profesional en contextos interculturales. XXI, Revista de Educación, 1, pp. 69-97. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/307/b1150562x.pdf;jsessionid=2A45A5346DB66CD7B2F77E922540F9DF?sequence=1

Medina, A. y Domínguez, M.C. (2001). Formación del formador de personas adultas: de la realización profesional a la transformación permanente de los entornos comunitarios. Enseñanza, 19, 353-383. Recuperado de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20461/formacion_formador.pdf

Claves para el desarrollo de las competencias desde las Ciencias Sociales y saberes formativos integrados. Recuperado de https://canal.uned.es/video/5a6f6506b1111f8f288b4588

La formación en el ámbito de las cooperativas rurales. Recuperado de https://canal.uned.es/video/5a6f36ffb1111f26348b46d6?track_id=5a6f3700b1111f26348b46d9