La asignatura Diseño y evaluación de programas y proyectos es una asignatura obligatoria en el itinerario 2 (profesionalizante) y optativa en el itinerario 1 (de investigación). Se imparte en el primer semestre del Master. Tiene una dedicación de 5 créditos ECTS y está incluida en el módulo III- escenarios y prácticas.

La asignatura supone una aproximación al diseño y evaluación de proyectos, con especial énfasis en el conocimiento del proceso global y el manejo de herramientas para el diseño, gestión y evaluación de proyectos.

No se exige ningún contenido previo o prerrequisito formal para cursar esta asignatura. No obstante se recomienda capacidad de lectura en inglés.

El equipo docente realizará las labores de tutorización y seguimiento de los estudiantes, y les orientará en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La atención tutorial se realizará preferentemente en el curso virtual (foro, videoconferencia).

También habrá posibilidades de comunicación por correo electrónico y por teléfono, esta última preferentemente en el horario establecido.

Dra. Inés Gil Jaurena
Tfno.: + 34 91 398 63 65
inesgj@edu.uned.es
Miércoles de 10:00 a 14:00 horas (en España, horario peninsular)

D. Aitor López González
aitorlopezgonzalez@invi.uned.es

aitorlopezgonzalez@edu.uned.es

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Identificar y seleccionar respuestas adecuadas a los desafíos de contextos diversos y cambiantes

CG02 - Diseñar, gestionar y evaluar políticas, programas y proyectos desde la perspectiva de la interculturalidad

CG03 - Planificar y ejecutar estrategias pedagógicas que respondan a la complejidad y diversidad sociocultural

CG04 - Promover procesos de transformación tendientes a la equidad y la participación social

CG05 - Producir, a partir de la investigación, conocimiento innovador susceptible de ser aplicado para resolver problemas complejos desde la perspectiva intercultural

CG06 - Identificar los mecanismos que legitiman la desigualdad social

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE13 - Conocer y describir críticamente contextos diversos y dinámicos

CE14 - Aplicar a distintos contextos los conceptos y métodos propios del enfoque intercultural

CE15 - Desarrollar habilidades para la generación de conocimiento a través del diálogo

CE16 - Reconocer, valorar y manejar la diversidad lingüística y comunicativa

CE17 - Manejar códigos paralingüísticos / comunicación no verbal

CE18 - Mediar y promover estrategias de comunicación en distintos contextos lingüísticos y comunicativos

CE19 - Transformar las prácticas de comunicación (relaciones, gestión de la educación, alfabetización, traducción) para que sean sensibles a la diversidad cultural y lingüística

CE20 - Diseñar, aplicar y evaluar políticas públicas, proyectos y programas en distintos sectores

CE21 - Promover la colaboración, interacción y cooperación entre los miembros de la comunidad para favorecer procesos de desarrollo comunitario

CE22 - Acompañar e impulsar mecanismos y estrategias de transformación social

Se espera que los estudiantes logren los resultados de aprendizaje que se indican a continuación:

a) Definir y manejar conceptos básicos relativos al diseño y evaluación de proyectos y programas

b) Identificar el ciclo del proyecto y conocer las etapas fundamentales en el diseño y evaluación de proyectos

c) Conocer las especificidades de los proyectos orientados por objetivos

d) Manejar la terminología y herramientas propias del enfoque del marco lógico (EML)

e) Conocer y analizar herramientas para el diseño y evaluación de proyectos

f) Manejar metodologías participativas

g) Diseñar proyectos de intervención

h) Evaluar proyectos de intervención

El Máster se imparte en modalidad a distancia: todas las asignaturas se desarrollarán a través del curso virtual.

Se desarrollarán las siguientes actividades formativas:

• Lectura comprensiva de carácter analítico y crítico de los materiales de estudio

• Utilización de fuentes y recursos adicionales de información (que incluye material en castellano y/o inglés)

• Acceso y participación en los foros de discusión

• Trabajo colaborativo a partir del uso de las TIC

• Resolución de cuestiones en las que se ponga en juego la aplicación de los conocimientos adquiridos: definición de conceptos, estudios de caso (de manera individual y/o colaborativa), diseño de proyectos, evaluación de proyectos

Adicionalmente, y según el caso, se dispondrá de los siguientes recursos:

• Audio y/o videoclases

• Seminarios presenciales o en línea

El alumnado dispondrá del material necesario en el curso virtual.

El material básico es el siguiente:

CIMAS (2009). Metodologías participativas. Madrid: CIMAS.

Gómez Galán, Manuel y Cámara, Luis. (2003). Orientaciones para la aplicación del enfoque del marco lógico. Errores frecuentes y sugerencias para evitarlos. Madrid: CIDEAL.

Plataforma de ONG de Acción Social (2011). Guía de Formulación de Proyectos Sociales con Marco Lógico. Madrid: Plataforma de ONG de Acción Social. 

Plataforma de ONG de Acción Social (2011). Guía de Evaluación de Programas y Proyectos Sociales. Madrid: Plataforma de ONG de Acción Social. 

La bibliografía complementaria se especifica para cada uno de los temas en la guía de estudio y/o en el curso virtual. Algunas referencias de interés son las siguientes:

Cohen, Ernesto y Martínez, Rodrigo. (2004). Manual: formulación, evaluación y monitoreo de proyectos sociales. Santiago de Chile: CEPAL. División de Desarrollo Social.

Comisión Europea. (2006). Metodología de evaluación de la ayuda exterior de la Comisión Europea. Herramientas de evaluación. Vol. 4. Luxemburgo: Comisión Europea.

EVPA y Asociación Española de Fundaciones (eds.) (2015). Guía Práctica para la Medición y Gestión del Impacto. Asociación Española de Fundaciones y EVPA. 

Domínguez, Rosa y Casellas. Lorenzo. (2011). Guía para construir el Sistema de Seguimiento y Evaluación de un proyecto de Intervención Social. Fundación Andaluza Fondo de Formación y Empleo.

Gómez-Galán, Manuel; Pavón, Daniel y Sainz, Hector. (2013). El enfoque basado en derechos humanos en los programas y proyectos de desarrollo. Madrid: CIDEAL.

González Mancebo, José Antonio y Osuna Llaneza, José Luis (coords.). (2007). Manual de Gestión de Evaluaciones de la Cooperación Española. Aprender para mejorar. Madrid: MAEC-Secretaría de Estado de Cooperación Internacional / Universidad de Sevilla.

Ligero, J. A. et al. (2014). Diferentes aproximaciones para hacer una evaluación sensible al género y al enfoque basado en derechos humanos para el desarrollo. Madrid: Secretaría General de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

Londoño Vélez, Natalia. (2009). Formulación de Proyectos: Enfoques, procesos y herramientas. Análisis de 40 guías metodológicas producidas por agencias de cooperación internacional. Cuadernos de Cooperación para el Desarrollo nº 2. Medellín: Escuela Latinoamericana de Cooperación y Desarrollo / Universidad de San Buenaventura.

MAEC. (2013). Política de evaluación de la cooperación española. Madrid: Secretaría General de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

Nirenberg, Olga. (2008). La evaluación y su aporte para desarrollo de las Organizaciones de la Sociedad Civil. Revista Electrónica Portas, 2(2), 18-40.

Se dispondrá de los siguientes recursos de apoyo al estudio:

• Curso virtual, con herramientas de comunicación, acceso a documentación, etc.

• Atención tutorial por parte de la profesora

• Programas de radio, audioclases y/o videoclases elaboradas y/o seleccionadas por la profesora

Como recursos generales para estudiantes de la UNED, se dispondrá de los siguientes recursos de apoyo al estudio:

• Acceso al catálogo digital de la biblioteca de la UNED

• Acceso a las bibliotecas de la UNED (Central y Centros Asociados)

• Canal UNED, para contenidos audiovisuales