Asignaturas - Máster universitario en investigación en psicología (plan 2016)

La asignatura Memoria operativa: funciones ejecutivas y procesos de actualización ofrece al estudiantado el desarrollo de habilidades relacionadas con la investigación en Psicología Básica, analizando trabajos relevantes en la literatura científica relacionados con el funcionamiento de la memoria operativa y los procesos implicados en las funciones atribuidas a esta memoria. 

En los contenidos de esta asignatura de “Memoria operativa: funciones ejecutivas y procesos de actualización” se abordan los desafíos actuales de algunos modelos de memoria operativa, las tareas experimentales, así como algunas técnicas de neuroimagen y su relación con habilidades cognitivas, las diferencias individuales en la capacidad de memoria operativa y algunas direcciones futuras de investigación. 

El objetivo de esta asignatura es capacitar a los estudiantes para comprender, explicar y producir conocimiento científico en esta área de investigación de la memoria humana. Con esta finalidad, se facilitará el desarrollo de habilidades de carácter teórico y práctico que les ayuden a comprender e interpretar con capacidad crítica los artículos e informes de investigación que se tratan en la asignatura, así como producir y elaborar los propios informes de investigación en el ámbito de la memoria operativa. Dicha capacitación es una actividad necesaria no sólo en el itinerario formativo de la investigación, sino también en el de algunos ámbitos de la práctica profesional. 

La asignatura Memoria operativa: funciones ejecutivas y procesos de actualización forma parte del Módulo II (contenidos específicos optativos) del Programa formativo del Máster en Investigación en Psicología, de orientación principalmente investigadora. Concretamente, se ofrece como una materia optativa del Módulo II y, dentro de éste, en el itinerario de Psicología del Aprendizaje y la Memoria, con una carga lectiva de 5 créditos ECTS. 

Esta asignatura tiene su continuidad más directa con la asignatura titulada Funciones ejecutivas y procesos de actualización en la memoria operativa, ofertada en el Módulo III (Trabajo Fin de Máster) de este Máster. Por tanto, deberán cursarla aquellos estudiantes que opten por realizar su Trabajo Fin de Máster en el marco propuesto por esta línea de investigación. De ese modo, podrán aplicar a una investigación concreta los fundamentos teóricos y metodológicos adquiridos en los dos primeros módulos. 

Nota importante: El número máximo de estudiantes que se admite en esta asignatura es de 4. 

Es conveniente que los y las estudiantes que elijan esta asignatura hayan cursado todas las asignaturas obligatorias del área de Psicología Básica, así como alguna de las optativas. También es importante que conozcan la metodología de investigación en Psicología. 

Es imprescindible que los estudiantes cuenten con acceso a Internet y a su cuenta de correo electrónico del entorno UNED para el seguimiento de los foros y las actividades propuestas por el Equipo Docente a través de la plataforma virtual. Asimismo, también resulta imprescindible un conocimiento suficiente de la lengua inglesa que permita la lectura y comprensión de textos y artículos especializados escritos en inglés, ya que la mayoría de los documentos de trabajo estarán escritos en esta lengua. Por último, es necesario un manejo en un nivel de usuario de herramientas ofimáticas básicas, como procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, etc 

A continuación, se presentan los datos de contacto con el Equipo Docente: 

Dra. Jara González Lamas (Coordinadora) 

Despacho: 1.30 

Teléfono 91398 8259 

Martes y jueves de 10.00 a 14.00 

Correo electrónico: jglamas@psi.uned.es 

Dra. Laura María Fernández Méndez 

Despacho 1.29 

Teléfono: 91 398 69 63 

Martes y jueves 10.00 a 14.00 

Correo electrónico: lm.fernandez@psi.uned.es 

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CGT1 - Desarrollar el razonamiento crítico y la capacidad para realizar análisis y síntesis de la información disponible.

CGT2 - Tomar conciencia de la importancia de la adquisición del conocimiento científico a la luz de la teoría de la ciencia actual, así como de la diversidad metodológica.

CGT3 - Saber identificar las necesidades y demandas de los contextos en los que se exige la aplicación de herramientas metodológicas y aprender a proponer las soluciones apropiadas.

CGT4 - Preparar los datos para el análisis (desenvolverse en la relación entre bases de datos y análisis estadístico).

CGT6 - Planificar una investigación identificando problemas y necesidades, y ejecutar cada uno de sus pasos (diseño, medida, proceso de datos, análisis de datos, modelado, informe).

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Conocer los principales modelos teóricos que subyacen en los diversos ámbitos específicos de investigación.

CE2 - Conocer los principales métodos y técnicas de investigación específicas y sus aportaciones en contextos científicos particulares.

CE3 - Llegar a ser capaz de trasladar los conocimientos adquiridos en la investigación a contextos profesionales.

CE4 - Desarrollar habilidades para evaluar la investigación proyectada por otros profesionales.

CE7 - Saber interpretar los resultados obtenidos en la investigación.

CE9 - Saber exponer y defender los resultados obtenidos en la investigación.

A. Conocimientos: ¿Qué se pretende que aprendan los estudiantes?

-        Conocer algunos modelos actuales de la memoria operativa y el desarrollo de tareas experimentales para examinar su funcionamiento.

-        Identificar las variables críticas que afectan al funcionamiento de la memoria operativa, según algunos  modelos, y manipular experimentalmente las tareas para contrastar hipótesis.

-        Analizar las diferencias de ejecución en el funcionamiento de la memoria operativa en diferentes grupos de individuos.

-        Proponer una hipótesis y desarrollo completo del diseño de un futuro experimento.

B. Habilidades: ¿Cómo y qué deben saber hacer?

-        Acceder a las fuentes bibliográficas adecuadas para conocer los antecedentes de investigación sobre el problema y extraer la información actualizada.

-       Hacer una síntesis organizada de los estudios previos sobre el tema que seleccione.

-        Proponer una hipótesis de investigación relevante a partir de la revisión bibliográfica pertinente, basándose en los modelos actuales.

-        Definir las variables relevantes y desarrollo y ejecución de las pruebas para manipularlas y medirlas.

-        Planificar un diseño experimental que le permita poner a prueba la hipótesis de estudio.

-        Analizar e interpretar los resultados de acuerdo al problema de estudio.

-        Elaborar el informe de investigación siguiendo las normas de la APA.

C. Actitudes: ¿Qué actitudes esperamos que adquieran?

-        Mostrar un interés real por la lectura reflexiva de los artículos e informes de investigación.

-        Desarrollar el sentido crítico, buscando la relevancia y los límites de los artículos e informes de investigación.

-        Participar de manera activa en el curso debatiendo los problemas de estudio e hipótesis de trabajo propias y de los compañeros.

-        Integrar en un informe de investigación escrito el resultado final del trabajo realizado.

La asignatura se desarrollará conforme a la metodología de enseñanza a distancia propia de la UNED. Este planteamiento se fundamenta principalmente en el trabajo autónomo del estudiantado, que deberá organizar y regular su proceso de aprendizaje de acuerdo con las orientaciones establecidas por el Equipo Docente. 

Con el fin de facilitar este proceso, el Equipo Docente pondrá a disposición del estudiantado, a través del aula virtual, un Plan de Trabajo orientativo en el que se especificarán los materiales básicos de estudio, los recursos formativos disponibles, las actividades propuestas para cada bloque temático y una temporalización orientativa del trabajo a realizar durante el curso. 

Dicho Plan de Trabajo se articulará en varias fases, concebidas como partes sucesivas y complementarias de un mismo proceso de aprendizaje, orientado a la elaboración progresiva de un informe de investigación individual. A lo largo de estas fases, el estudiantado deberá adquirir y aplicar competencias relacionadas con la búsqueda y selección de bibliografía especializada, la comprensión y síntesis del marco teórico y empírico pertinente, la delimitación de un problema de investigación, la formulación de objetivos e hipótesis o preguntas de investigación, y el diseño y planificación de un estudio empírico sencillo vinculado a los contenidos de la asignatura. 

El trabajo final tendrá un carácter fundamentalmente teórico y se concretará en la elaboración de un informe de investigación redactado con una estructura semejante a la de un artículo científico. La puesta en práctica del estudio diseñado no tendrá carácter obligatorio, aunque el trabajo realizado podrá servir, en su caso, como base inicial para el posterior desarrollo del Trabajo Fin de Máster en la línea temática correspondiente. 

Dado que la asignatura permite abordar distintos contenidos dentro de su ámbito temático, cada estudiante podrá centrar su trabajo en el tema específico que seleccione, siempre que este se ajuste a los contenidos de la materia y cuente con la conformidad del Equipo Docente. La organización del trabajo podrá adaptarse al ritmo individual de cada estudiante, sin perjuicio del cumplimiento de los plazos establecidos para cada convocatoria. 

Asimismo, la metodología a distancia favorecerá la interacción del estudiantado con el Equipo Docente, y, en su caso, con otros estudiantes, a través de las herramientas de comunicación disponibles en el aula virtual de la asignatura en la plataforma educativa Ágora. En este entorno se ofrecerán orientaciones didácticas, acceso a materiales y recursos de apoyo, así  como espacios de consulta e intercambio académico sobre los contenidos de la asignatura. 

Baddeley, A. (2020). Working Memory. En A. Baddeley, M. J. Eysenck, y M. C. Anderson (Eds.), Memory (pp. 65-106). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429449642 

Baddeley, A. D. (2021). Developing the concept of working memory: The role of neuropsychology. Archives of Clinical Neuropsychology, 36(6), 861–873. https://doi.org/10.1093/arclin/acab060 

Baddeley, A. D., y Hitch, G. J. (2019). The phonological loop as a buffer store: An update. Cortex: A Journal Devoted to the Study of the Nervous System and Behavior, 112, 91–106. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2018.05.015  

Baddeley, A. D., Hitch, G. J., y Allen, R. J. (2019). From short-term store to multicomponent working memory: The role of the modal model. Memory & Cognition, 47(4), 575–588. https://doi.org/10.3758/s13421-018-0878-5 

Buschman, T. J., y Miller, E. K. (2023). Working memory is complex and dynamic, like your thoughts. Journal of Cognitive Neuroscience, 35(1), 17–23. https://doi.org/10.1162/jocn_a_01940. 

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