La metodología cualitativa aporta una vía para el estudio y análisis de las realidades sociales, caracterizadas por su carácter complejo, interrelacional y dinámico.

La mirada cualitativa permite describir y comprender los procesos sociales desde la perspectiva de sus protagonistas, rescatando la singularidad de los hechos y  estableciendo un diálogo intersubjetivo entre el investigador y los participantes en la situación de estudio. El conocimiento que genera es una producción constructiva e interpretativa.

La investigación sobre cuestiones socioeducativas hace necesario el planteamiento y práctica de alternativas metodológicas cualitativas para abordar problemas complejos y singulares, cuyo estudio permita construir significados: descubrir nuevos conceptos, nuevas relaciones,  nuevas comprensiones.

Dentro de este máster la Metodología de la investigación cualitativa se plantea como una asignatura de cinco créditos que, por su carácter general,  se impartirá en el primer cuatrimestre dentro del Módulo obligatorio.

Esta asigantura es común para el Máster  de Innovación e Investigación y  el Máster de Intervención en Contextos  Sociales. 

Dentro de este mapa general de metodologías aplicadas al ámbito socioeducativo, la metodología cualitativa es presentada con frecuencia por oposición a la cuantitativa. La confrontación entre lo cuantitativo y lo cualitativo en cuestiones epistemológicas, lleva a establecer posiciones diferentes en torno a la posible complementariedad o no de ambos enfoques en la investigación. El planteamiento que hacemos en esta asignatura, permite la utilización de la metodología cualitativa tanto como única opción metodológica como en combinación con planteamientos derivados de la metodología cuantitativa. 

Esta materia aborda sus contenidos desde un enfoque básico, por lo que no precisa ningún conocimiento como requisito previo.

La tutorización de este curso se realizará a través de las herramientas disponibles en el curso virtual, especiamente las videollamadas y los foros.

Horario de guardia:

Día de guardia: martes de 10 a 14 h.
Tel. 91 398 81 21
bballesteros@edu.uned.es

UNED. Facultad de Educación
c/ Juan del Rosal 14, D-2.87
28040 Madrid

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades  sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

MÁSTER INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Comprender al necesidad de analizar e interpretar la realidad educativa utilizando los criterios de rigor y precisión propios de las ciencias sociales.

CG2 - Afianzar el compromiso con la investigación, motor de la innovación y la mejora de los procesos educativos.

CG4 - Consolidar habilidades de localización, acceso y uso de fuentes bibiliográficas, telemáticas y documentales propias de cada ámbito del conocimiento pedagógico.

CG5 - Adquirir conocimientos avanzados sobre las distintas metodologías y técnicas que existen para investigar en educación.

CG10 - Conocer las posibilidades de la educación a distancia y desarrollar estrategias de aprendizaje cooperativo en el entorno virtual.

CG11 - Capacitar para el acceso al doctorado, la realización de la tesis doctoral y la profesión de investigador/a en educación

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Comprender los conocimientos básicos sobre la innovación y la investigación en educación, que constituyen el corpus teórico de unos estudios pedagógicos avanzados.

CE2 - Aplicar las técnicas y procedimientos metodológicos de la investigación y la evaluación para la solución de los problemas pedagógicos actuales de las instituciones educativas.

CE3 - Integrar las diferentes metodologías y enfoques para lograr un análisis de la realidad que permita una comprensión sistémica y holística de la problemática educativa.

CE6 - Reflexionar sobre las responsabilidades éticas y las repercusiones sociales de la investigación y la innovación educativa.

CE7 - Comunicar y difundir los resultados de sus investigaciones a la sociedad.

CE8 - Continuar su trayectoria académica hasta culminar su proceso de formación como investigador mediante la realización de su Tesis Doctoral.

MÁSTER EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS SOCIALES

COMPETENCIAS GENERALES

CG01 - Poseer y comprender conocimientos que amplíen y mejoren los adquiridos en el primer ciclo, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CG02 - Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), relacionados con la intervención educativa en contextos sociales.

CG03 - Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CG04 - Saber comunicar conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CG05 - Responder en sus actuaciones, en este ámbito de intervención e investigación educativa, a los principios derivados de: los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres; los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad; y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.

CG06 - Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG07 - Ser capaz de elaborar e interpretar informes técnicos y de investigación, sobre acciones, procesos y resultados de evaluación en intervención socioeducativa.

CG08 - Ser capaz de generar un clima de colaboración, confianza y transformación de las comunidades educativas, teniendo en cuenta la importancia de la interacción de éstas con su entorno y de la configuración de culturas innovadoras desde procesos sistémicos.

CG09 - Ser capaz de aplicar de forma creativa las técnicas y procedimientos metodológicos necesarios para la solución de los problemas pedagógicos actuales en relación a la intervención socioeducativa

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE01 - Analizar la realidad desde una comprensión sistémica y holística de la problemática tratada, integrando los diferentes conocimientos, metodologías y enfoques.

CE02 - Diseñar, poner en práctica y valorar críticamente procesos de investigación con rigor académico en el campo de la intervención socioeducativa, contribuyendo a través de una investigación original, que amplíe el cuerpo teórico-práctico de la materia y que pueda suponer su divulgación referenciada.

CE03 - Diseñar e implementar procesos de evaluación de programas, agentes, ámbitos y estrategias de intervención socioeducativa.

CE04 - Diseñar planes, programas y proyectos eficaces e innovadores de intervención socioeducativa y de funcionamiento de los recursos educativos desde los que se trabaja con la población objeto del Máster

Esta asignatura tiene como finalidad general ofrecer los conocimientos teóricos y prácticos que se necesitan para el planteamiento de proyectos de investigaciones siguiendo la metodología cualitativa.

En concreto, proponemos los siguientes objetivos:

• Comprender las características específicas de la investigación cualitativa y valorar las posibilidades de aplicación en el ámbito socioeducativo.
• Conocer distintas metodologías cualitativas y valorar su adecuación a las cuestiones particulares de investigación.
• Planificar procesos de investigación de acuerdo a una metodología concreta.
• Adquirir los conocimientos y habilidades básicos para la aplicación de las distintas técnicas de recogida y producción de información cualitativa.
• Aprender a utilizar las técnicas de análisis de datos cualitativos.

De forma transversal, pretendemos que a lo largo de esta asignatura se alcancen igualmente los siguientes objetivos:

• Adquirir el vocabulario específico en materia de investigación cualitativa.
• Desarrollar habilidades de trabajo en grupo, especialmente en entornos virtuales.

• Mostrar una actitud crítica ante la investigación cualitativa en el ámbito de la educación.

Para desarrollar la tutoría de esta asignatura, de acuerdo con nuestra modalidad de enseñanza a distancia, utilizaremos las herramientas de comunicación que dispone la UNED: videollamadas, foros, correo electrónico. Estos espacios permiten la tutoría para contenidos específicos propuestos en esta asignatura: comentarios, resolución de dudas, espacios de actividad, etc. 

La asignatura se aborda desde un enfoque práctico, por lo que a lo largo del cuatrimestres desarrollaremos en la plataforma diferentes actividades dialógicas de carácter voluntario y no evaluables, que pretenden ser un apoyo para llevar a cabo proyectos de investigación cualitativa.

La plataforma ofrece también la posibilidad de establecer grupos de trabajos entre estudiantes que estén interesados en compartir un espacio para desarrollar un trabajo colaborativo.

Taller de investigación cualitativa, es libro electrónico que constituye el texto base para el estudio de esta asignatura.

Otros textos de carácter obligatorios estarán incluidos en la plataforma de la asignatura.

Junto a los documentos de lectura, se ofrecerá también información audiovisual sobre experiencias de investigación desarrolladas en el ámbito socioeducativo de acuerdo con la perspectiva cualitativa.

Bibliografía sobre metodología cualitativa en general

Corbetta, P.(2007). Metodología y técnicas de investigación social. McGrawHill.
Es un libro que ayuda a situar el enfoque cualitativo en el conjunto de la investigación en ciencias sociales, abordando cuestiones generales sobre diseño,  técnicas e instrumentos de recogida de la información.

McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Pearson. Addison Wesley.
Dedica 80 páginas a los principios fundamentales de la Investigación educativa, para en una tercera parte exponer  Diseños y Métodos de investigación Cualitativa.

Rodríguez Gómez,G.,  Gil Flores, J, y García Jiménez, E. (1996) Metodología de la investigación cualitativa. Aljibe.
Ofrece una panorámica general de la metodología de investigación cualitativa: enfoques teóricos y metodológicos, técnicas de recogida de información y estrategias de análisis.

González, M.F. y Ballesteros Velázquez, B. (2022). Comprender el mundo para (intentar) transformarlo. Una guía posible para el análisis cualitativo de datos. UNED.
La obra presenta un recorrido por distintas técnicas analíticas que operan sobre la base de información cualitativa: la revisión sistemática documental, el análisis del discurso, el análisis temático, el análisis de narrativas y el análisis de redes a través de Ucinet y su complementariedad con el análisis temático.

Bibliografía sobre metodologías específicas

Goodson, I. (2005) Historias de vida del profesorado. Octaedro.
La obra recoge diversas experiencias de investigación sobre prácticas docentes a través de la producción y análisis de sus historias de vida.

Martínez Sánchez, A. y Musitu Ochoa, G. (Eds.) (1995) El estudio de casos para profesionales de la acción social. Narcea
Esta obra presenta una serie de investigaciones en el campo socioeducativo, con distintos procesos de investigación y referencias a posibles soluciones. Muy interesantes las referencias bibliográficas de cada uno de ellos.

Villasante, T. R., Montañés, M., Martí, J. (2000) La investigación social participativa. El viejo topo.
Obra de referencia para el estudio y desarrollo de la investigación-acción participativa.

Woods, P. (1998) Investigar el arte de la enseñanza. El uso de la etnografía en la educación.  Paidós.
El libro presenta una continuidad con otra obra del mismos autor, "La escuela por dentro", siendo ambos un ejemplo una reflexión interesante para la práctica de la investigación etnográfica y la comprensión del interaccionismo simbólico como base teórica para llevar a cabo la etnografía.

Diccionarios

Forner, A. y Latorre, A. (1996). Diccionario terminológico de investigación educativa y psicopedagógica. EUB.
La función de este texto es la de conocimiento del vocabulario, es necesario como cualquier otro diccionario cuando se pretende conocer una disciplina.

Reyes, R. (2009). Diccionario crítico de las Ciencias Sociales, (tomo I-IV). Plaza y Valdés.
Parte de los términos tratados pueden consultarse en la red: http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/A/index.html

Los materiales para el estudio, tanto los impresos como los audiovisuales, se encuentran disponibles en el curso virtual.

Se proponen también como recursos distintas herramientas que pueden ser de utilidad para el tratamiento o análisis de la información:

• Cmap Tools o GoConqr: aplicaciones para la elaboración de mapas conceptuales.
• Canvas: aplicación  de interés para el diseño de infografías y presentaciones 
• Atlas.ti: herramienta para el análisis de contenido, (se propone en el curso como un apoyo tecnológico para el análisis, sin que deba considerarse obligatorio su uso). Se puede acceder a una demo del programa para familiarizarse inicialmente con este software, aunque cuenta con restricciones propias de una demo.

Asimismo, recomendamos acceder a la biblioteca de la UNED. Nuestra biblioteca cuenta con un catálogo amplio de libros y publicaciones electrónicas que podemos consultar tras autenticarnos. Recomendamos igualemente iniciarse en el uso de los motores de búsqueda para obtener referencias sobre lecturas en torno a un tema específico.  Para facilitar esta tarea la bibloteca enlaza con programas de formación en línea sobre Proquest y Refworks, especialmente recomendados en la elaboración del marco teórico de los proyectos de investigación.