Asignaturas - Máster universitario en estrategias y tecnologías para la función docente en la sociedad multicultural

Presentación

El objetivo que se persigue con la asignatura es introducir al alumno en el conocimiento de las plataformas educativas y las redes sociales en el contexto educativo. Se abordan las posibilidades de las plataformas educativas para presentar contenidos e incorporar herramientas de comunicación  desde tres puntos de vista: como estudiante, como profesor y como administrador.

Se propone experimentar con plataformas basadas en licencias de software de difusión gratuita como moodle, edmodo, etc., que pueden configurarse con un nivel medio de informática. El auge de las redes sociales y académicas permite abordar sus posibilidades en contextos educativos. El entorno de  las comunicaciones informáticas se ha implantado de forma paulatina e irreversible en los distintos campos de la sociedad condicionando su funcionamiento cotidiano. Se trata de utilizar estos recursos como medio didáctico de apoyo a las diferentes áreas curriculares integrándolos en las distintas asignaturas.

Se pretende dotar al estudiante de unos conocimientos y recursos que le sean útiles en su incorporación a la sociedad del conocimiento.  Se espera de los estudiantes la construcción de un contexto virtual de naturaleza didáctica y adaptado a las exigencias de los estudiantes.

Contextualización

La asignatura  se inserta en la línea de la especialización en TIC, que constituye un aspecto nuclear de este Master.  Requiere el conocimiento del alguna plataforma o recurso TIC, adecuado para el diseño de cursos y actividades e-learning y  es una pertinente aplicación y desarrollo de cuanto han aprendido los estudiantes en la  asignatura  del primer semestre de Innovación y desarrollo profesional del docente. También se relaciona con otras Modelos y métodos de formación de educadores en contextos socioculturales  y la de Contenidos multimedia interactivos en red y estrategias didácticas.

La asignatura actual ofrece una adecuada preparación para acceder  a puestos de trabajo como el diseño de materiales didácticos, la  creación de nuevos ambientes de aprendizaje o el aula abierta, que  representan un amplio campo de mejora y transformación del saber profesional y de la implicación de los expertos en educación y la formación de nuevos docentes-formadores,  en el dominio de la competencia digital.

Se recomienda disponer de competencias digitales básicas que permitan el manejo habitual de herramientas informáticas y entornos virtuales (navegación por Internet, gestión de archivos, uso de plataformas online).

Asimismo, es recomendable tener familiaridad con el uso de entornos de aprendizaje virtual, aunque no es imprescindible, ya que la asignatura contempla el desarrollo progresivo de estas competencias. 

Se espera una disposición favorable hacia el uso de tecnologías digitales en contextos educativos, desde una perspectiva crítica y reflexiva.

EQUIPO DOCENTE

• Prof. María del Mar Román García (Coordinadora de la asignatura).

El profesorado pertenece al Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales de la Facultad de Educación de la UNED.
Los estudiantes podrán ponerse en contacto con el Equipo docente a través de los diferentes medios que se indican a continuación.

• Los diversos foros abiertos en el curso virtual de la asignatura.
• Correo electrónico.
• Contacto telefónico.

-  María del Mar Román García

Horario de atención telefónica a los estudiantes: Martes de 12:30 a 16:30 horas. Teléfono directo: 913989007

Dirección postal: Facultad de Educación. C/ Juan del Rosal, 14, Dpcho. 2.13, 28040 Madrid

Correo electrónico: mariamar.roman@edu.uned.es 

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG03 - Comunicarse de forma eficaz con públicos especializados y no especializados utilizando creativamente medios tradicionales y tecnológicos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE03 - Diseñar modelos didácticos interculturales y tecnológicos.

Manejar y utilizar con soltura diferentes herramientas soportadas por Internet, desde las más básicas, hasta el conocimiento profundo de plataformas educativas.

Conocer los sistemas y métodos de conexión a las redes de comunicaciones y en especial a Internet.

Localizar información relacionada con un tema y adaptarlo a una necesidad didáctica particular.

Utilizar Moodle desde el punto de vista de alumno, de profesor y de administrador.

• Se aportan recursos para llevar a cabo la tarea al propio ritmo del estudiante acompañado por los foros de colaboración.
• El trabajo autónomo es una parte muy importante de la metodología “a distancia” por lo que es aconsejable que cada estudiante establezca su propio ritmo de estudio de manera que pueda abordar la asignatura de forma continuada y regular.
• La asignatura tiene un carácter teórico-práctico.
• Experimentación crítica de la plataforma elegida y análisis didáctico de alguna red social.

La bibliografía básica de la asignatura está disponible en el espacio virtual y ha sido seleccionada y organizada por el equipo docente en coherencia con los contenidos, resultados de aprendizaje y actividades de evaluación propuestas.

Su tratamiento se realiza de manera integrada a través de las Pruebas de Evaluación Continua (PEC), favoreciendo un trabajo aplicado de los materiales en relación con los procesos de análisis, diseño y producción de narrativas digitales.

Recomendamos algunos materiales en el apartado de bibliografía complementaria para desarrollar los descriptores de los bloques temáticos, que puede completarse con la revisión de la literatura en bases de datos científicas.

Se proponen algunas lecturas, si bien pueden personalizarse a través de una búsqueda contextualizada al nivel educativo de interés de cada estudiante.

Sobre e_learning

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Sobre redes sociales

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