Asignaturas Grado en educación infantil

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Full name	BLANCA PAZ ARTEAGA MARTINEZ (Subject Coordinator)
Email	blanca.arteaga@edu.uned.es
Telephone number	91398-7699
Faculty	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Department	DIDÁCTICA,ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DIDÁCTICAS ESPECIALES

Full name	MARCOS ROMAN GONZALEZ
Email	mroman@edu.uned.es
Telephone number	91398-9037
Faculty	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Department	MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I

SUBJECT NAME
SUBJECT NAME	DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL
CODE
CODE	63033041
SESSION
SESSION	2025/2026
DEPARTMENT
DEPARTMENT	DIDÁCTICA, ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DD. ESPECIALES
DEGREE IN WHICH IT IS OFFERED
DEGREE IN WHICH IT IS OFFERED
	GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
COURSE - PERIOD - TYPE	TERCER COURSE SEMESTER 1 OBLIGATORIAS
CREDITS NUMBER
CREDITS NUMBER	6
HOURS
HOURS	150
LANGUAGES AVAILABLE
LANGUAGES AVAILABLE	CASTELLANO

La asignatura Didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en Educación Infantil tiene carácter obligatorio y pertenece al módulo “Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la Matemática”. Esta asignatura se centra en el significado y contexto de la práctica de la Didáctica Matemática y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la etapa de Educación infantil, en el conocimiento en profundidad de los aspectos del currículo de esta etapa que puedan considerarse dentro del área lógico-matemática y en establecer pautas para su desarrollo. La asignatura provee al estudiante de herramientas susceptibles de ser integradas en la construcción de situaciones de aprendizaje específicas desde el contenido matemático, así como de carácter holístico en relación con otras materias tanto del bloque de contenido como de aspectos transversales. También se pretende que el estudiante desarrolle autonomía en el aprendizaje, y el espíritu crítico e investigador que requiere su futura profesión.

La asignatura se estructura en cinco bloques de contenido que se desarrollan a través de unidades didácticas:

I. Fundamentos de la Educación Matemática en Educación Infantil 

II. El razonamiento lógico-matemático 

III. La construcción y uso del número natural en la educación infantil 

IV. Didáctica de la geometría en educación infantil 

V. La medida en la educación infantil

Vas a ser maestra/o, tu tarea será enseñar, pero es importante que antes de diseñar las situaciones de enseñanza para tu aula te sitúes en la posición del aprendiz. Cada niño, cada niña, tiene unas necesidades distintas, intereses, características personales, motivaciones, …, aunque sean muy pequeñitos/as tienen su identidad y tu tarea además de enseñarles contenidos matemáticos es potenciar esta singularidad personal, para facilitar la adquisición y desarrollo de las competencias definidas en las tres áreas del currículo de Educación Infantil: crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, y comunicación y representación de la realidad (RD 95/2022).

No inicies la asignatura desde ideas previas como si eres o no bueno en "matemáticas", porque eso definirá un obstáculo en tu trayectoria de aprendizaje.

Te recomendamos que hagas un análisis de tu narrativa biográfica para conocerte como aprendiz de matemáticas, para conocer tus puntos fuertes y débiles. Este análisis facilitará tu trayectoria docente, para acompañar a los niños y niñas en su proceso de aprendizaje de los sentidos matemáticos.

Tal y como se recoge en el apartado de Metodología, los estudiantes contarán con el asesoramiento del equipo docente integrado por el profesorado de la Sede Central y por el profesorado tutor de los Centros UNED. Para ello se realizarán tutorías presenciales y virtuales programadas siempre con antelación.

Para la comunicación entre los docentes y el alumnado se utilizan distintos medios disponibles en la UNED: teléfono, correo electrónico, foros, etc. 

Los despachos del equipo docente se encuentran en:

UNED Facultad de Educación
c/Juan del Rosal, 14
28040 Madrid

El equipo docente de la Sede Central está formado por:

Dra. Blanca Arteaga Martínez
blanca.arteaga@edu.uned.es
Teléfono 91 3987699  (martes lectivos de 15:00 a 19:00 horas)

Dr. Marcos Román González
mroman@edu.uned.es
Teléfono 91 3989037  (martes lectivos de 11:00 a 15:00 horas)

En el caso del centro UNED, es importante que te pongas en contacto con secretaría para conocer lo antes posible quién será tu profesor/a tutor/a.

RA01. Planificar lecciones en entornos adaptados al aprendizaje temprano de las matemáticas, utilizando la interacción social, las experiencias basadas en el juego, la incorporación de la tecnología y el uso de un contexto real que integre el conocimiento del contenido matemático.

RA02. Clasificar variedad de estrategias y materiales de instrucción para el aprendizaje de los contenidos matemáticos en la etapa de Educación infantil.

RA03. Escoger métodos de evaluación (diagnóstica y final) apropiados para su aplicación en la etapa de Educación infantil.

RA04. Producir explicaciones explícitas y elaboradas que desglosen la estructura de los algoritmos, para facilitar su modelización en contextos reales.

RA05. Utilizar y conectar representaciones matemáticas, fundamentadas en el conocimiento del contenido matemático.

RA06. Identificar múltiples estrategias para componer y descomponer números, y su dependencia del valor posicional.

RA07. Aplicar un lenguaje claro y preciso en las estrategias de planteamiento y resolución de problemas, que fomente el diálogo matemático significativo.

RA08. Planificar lecciones innovadoras utilizando la tecnología educativa para un aprendizaje de nociones espaciales, temporales, direcciones algorítmicas y otros conceptos matemáticos elementales.

La metodología didáctica que se pondrá en juego refuerza los procesos de comunicación entre los actores a través de las mediaciones tecnológicas que posibilitan la plataforma virtual y los demás recursos y medios propios de las tecnologías digitales, tanto para el establecimiento de un diálogo entre el equipo docente y los estudiantes, como de los estudiantes entre sí. La colaboración del profesorado tutor resulta imprescindible para realizar el seguimiento, la orientación y la evaluación de los resultados de los estudiantes. Por ello, contarán en cada Centro UNED con el apoyo de tutorías presenciales y virtuales. Se establecerán foros temáticos para profundizar en aquellas unidades más relevantes para el contenido y la didáctica de las matemáticas en edades tempranas. Y para la tutorización individual y en pequeños grupos de los estudiantes nos serviremos de los chats, el correo electrónico, etc. El material escrito para cada bloque de contenido se iniciará con una lectura y unas preguntas. El objetivo es el estudiante tenga una primera aproximación a los contenidos que se van a mostrar desde la perspectiva de la investigación educativa, y que tras su lectura se pueda dar respuesta de manera autónoma a las preguntas formuladas.  Cada unidad tendrá un material base que recogerá las ideas clave. Estas ideas clave no serán únicamente un texto, sino que encontrará otros documentos externos que complementarán el contenido, vídeos que mostrarán situaciones de aprendizaje o materiales de aula, todo ello será objetivo de aprendizaje y por tanto de evaluación.   Además, se desarrollarán seminarios temáticos a lo largo del trimestre, a los que se podrá asistir en directo centrados en temas de interés desde la perspectiva de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.   Todo el material (lecturas iniciales del bloque, unidades, vídeos, seminarios, ...) será objetivo de evaluación.

ONSITE TEST
Type of exam
Type of exam	Examen mixto
Quiz questions
Quiz questions	16
Development questions
Development questions	1
Duration of the exam
Duration of the exam	120 (minutes)
Material allowed in the exam
Material allowed in the exam	Se permitirá el uso de materiales de dibujo y otros instrumentos que faciliten la realización de determinadas actividades. El estudiante será informado, siempre de manera previa al inicio del periodo de pruebas presenciales, en el aula virtual de los materiales de apoyo recomendados.
Assessment criteria
Assessment criteria	El examen tendrá dos partes. PRIMERA PARTE: tipo test, sustentado en los contenidos más teóricos de la asignatura.  Cada pregunta tendrá 3 opciones posibles de respuesta. Respuesta correcta 0,25 puntos Respuesta incorrecta -0,125 puntos Respuesta no contestada 0,00 puntos SEGUNDA PARTE: pregunta de desarrollo, contendrá un tema (que puede dividirse en varias preguntas) donde se buscará la combinación de la fundamentación teórica y de la aplicación práctica en una situación de enseñanza-aprendizaje.   IMPORTANTE: Los “exámenes de reserva en convocatoria ordinaria (febrero)” y la “convocatoria fin de titulación (diciembre)” tendrán las características de una prueba de ensayo, con 3 preguntas breves (4,5 puntos) y una pregunta de desarrollo (5,5 puntos). En caso de que la evaluación no pueda desarrollarse de manera presencial en los Centros UNED, el equipo docente comunicará en el Aula Virtual de la asignatura las características de la prueba en línea. ------ Como criterios de evaluación se tendrá en cuenta: La pertinencia de las respuestas con respecto a las cuestiones o problemas que se plantean, sustentadas en los materiales de la asignatura. La precisión terminológica y el rigor conceptual serán especialmente valorados, así como la corrección ortográfica y gramatical. El apoyo en los fundamentos teóricos de la didáctica de la matemática. Se valorará la comprensión y aplicación de los contenidos, el razonamiento en la resolución de problemas y el diseño de situaciones de aprendizaje para el aula de Educación Infantil.
% Concerning the final grade
% Concerning the final grade	60
Minimum grade (not including continuas assessment)
Minimum grade (not including continuas assessment)
Maximum grade (not including continuas assessment)
Maximum grade (not including continuas assessment)
Minimum grade (including continuas assessment)
Minimum grade (including continuas assessment)	5
Coments
Coments

CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC)
PEC?
PEC?	Si
Description
Description	Diseño de un Proyecto: centrado en los contenidos desde la perspectiva del aprendizaje del niño/a, aportando los elementos esenciales desde la didáctica en Educación Infantil. El estudiantado encontrará un documento detallado en el Aula Virtual que le servirá de guía para su elaboración.
Assessment criteria
Assessment criteria	Los criterios fundamentales a tener en cuenta en la calificación serán: La capacidad de demostrar conocimiento y comprensión del tema tratado. La capacidad para relacionar ideas clave e interpretar los datos. La argumentación razonada. La claridad en la exposición y en la expresión de las ideas, tanto de forma verbal como escrita. El uso de un lenguaje académico y una expresión escrita y oral correcta. La capacidad de construir propuestas adaptadas a las características evolutivas de los niños/as de Educación Infantil. La originalidad como resultado de un proceso de investigación personal sobre un tema, prestando especial atención a no incurrir en plagio. La utilización de fuentes de información de calidad, que apoyen su argumentación, correctamente citadas en el texto y la correcta presentación de la bibliografía con sus correspondientes referencias bibliográficas siguiendo las normas APA7. En caso de haber utilizado IA, debe especificarse en qué apartados la ha utilizado, así como los prompts empleados en cada caso.
Weighting of the PEC in the final grade
Weighting of the PEC in the final grade	30
Approximate submission date
Approximate submission date	PEC 09/01/2026
Coments
Coments	Actividad de carácter obligatorio individual (calificación mínima de cinco sobre 10 para ponderar en la calificación final en la asignatura). Dada la necesidad de acompañamiento en esta evaluación continua, tanto para la convocatoria ordinaria de febrero como para la extraordinaria de septiembre será necesario entregar la PEC en la fecha señalada (09/01/2026). La fecha de entrega es improrrogable.

OTHER GRADEABLE ACTIVITIES
Are there other evaluable activities?
Are there other evaluable activities?	Si
Description
Description	Actividad de construcción de conocimientos de manera cooperativa (foro). Actividad de carácter optativo grupal. Durante el mes de noviembre, se abrirá un foro específico para que el/la estudiante pueda participar, de manera que se cumpla un doble objetivo participar y evaluar las aportaciones de sus compañeros/as. Encontrará un documento de instrucciones de participación en el Aula Virtual. Porcentaje de calificación: 10%
Assessment criteria
Assessment criteria	No es necesario una calificación mínima en esta actividad de foro para que compute en la calificación final, pero recuerde, que en caso de no entregarla la calificación máxima a obtener en la asignatura es 9.
Weighting in the final grade
Weighting in the final grade	10
Approximate submission date
Approximate submission date	Ver especificaciones previas en descripción
Coments
Coments	La actividad grupal (foro) requerirá necesariamente la participación a lo largo de todo el periodo de la asignatura. No se tendrá en cuenta si se limita a una participación puntual en un momento concreto.

How to obtain the final grade?

Se ponderará del siguiente modo: Prueba escrita: 60% (es necesario haber obtenido un 5 o más, sobre 10) PEC: 30% (es necesario haber obtenido un 5 o más, sobre 10) Foro: 10% Ejemplo: El alumno J.S.A. ha obtenido 7 en la prueba escrita y un 5 en la PEC, además participó en el foro de manera constante, no solo con contribuciones personales sino aportando sobre las que los compañeros hicieron a lo largo del periodo, por lo que la profesora le calificó con un 10. Prueba escrita: 60% de 7=4.2 PEC: 30% de 5= 1.5 Foro: 10% de 10= 1 Resultado 4.2+1.5+1=6.7 puntos (aprobado)

La bibliografía básica de la asignatura se encuentra en documentos a modo de unidades (elaborados por el equipo docente) que los estudiantes encontrarán en el aula virtual.

Estos documentos podrán contener lecturas de carácter obligatorio y material en vídeo o audio, que integrará el cuerpo de contenidos obligatorios de la asignatura. Se considerarán también parte de esta bibliografía objetivo de evaluación las lecturas de apertura de los bloques de contenido.

Se considerarán también como bibliografía básica el contenido de los seminarios virtuales celebrados a lo largo del trimestre, y que quedarán grabados en el aula virtual y puestos a disposición del alumnado.

Arteaga-Martínez, B., & Macías-Sánchez, J. (2025). Experiencia de Aprendizaje 6. Tres cuentos de hadas como contexto para el aprendizaje de saberes matemáticos en Educación Infantil. En M.L. Cacheiro, E. López & R. González, Innovar en Educación Infantil. De la teoría a la práctica (pp. 133-252). Narcea.

Recomendamos al estudiante construir o incluso adquirir aquellos materiales didácticos que se trabajen en la asignatura y que considere de interés para experimentar con ellos.

Siempre que sea posible se recomendarán materiales de construcción propia.

Se utilizarán dos espacios en abierto como medio de apoyo para estos recursos, que se actualizarán de manera constante:

1. LAS MATES DE MAMÁ

https://lasmatesdemama.blogspot.com/

2. EN INFANTIL

https://blogs.uned.es/eninfantil/