Asignaturas - Máster universitario en tratamiento educativo de la diversidad

Musicoterapia para personas con necesidades especiales diversas es una asignatura de carácter optativo que pertenece al Máster Universitario en Tratamiento Educativo de la Diversidad impartido por la Facultad de Educación de la UNED. Se trata de una asignatura semestral que tiene asignados 5 créditos (ECTs), impartida en el segundo semestre del segundo año del Plan de Estudios de este Máster.

Esta asignatura pretende proporcionar al alumnado fundamentos conceptuales, metodologías y claves para comprender los procesos relacionados con la práctica musical como modelo integrador e innovador en el campo de la Educación Especial y como herramienta terapéutica con personas con necesidades especiales diversas a lo largo de la vida.

Se trata de una asignatura del segundo año del Máster en Tratamiento Educativo de la Diversidad. Por lo tanto, los requisitos para matricularse en esta asignatura son los requeridos por la titulación.

La atención al estudiante se realizará prioritariamente a través de los foros de la asignatura en el entorno virtual y, en el caso de cuestiones de carácter más particular, a través del correo electrónico institucional de la docente responsable de la asignatura. También es posible el contacto telefónico.

El horario de atención telefónica al estudiante es el siguiente:

• Dra. Filipa Martins Baptista Lã: 91398-6976

Miércoles de 14 a 18 h (filipa.la@edu.uned.es)

Competencias generales

• CG1. Diferenciar tendencias de estructuras epistemológicas.
• CG2. Vincular conocimientos en contextos sociales y culturales.
• CG3. Aplicar la práctica del conocimiento a situaciones educativas.
• CG4. Aplicar las fuentes disponibles sobre áreas de conocimiento determinadas.
• CG5. Comunicar los contenidos académicos en algunas lenguas extranjeras de gran difusión.
• CG6. Conocer los diferentes tipos de investigación del conocimiento de un modo estructurado y sistemático.
• CG7. Difundir el conocimiento en contextos científicos, culturales y populares.
• CG8. Integrar el conocimiento dentro de tendencias y enfoques de macro contextos.

Competencias específicas

• CE12. Utilizar adecuadamente materiales didácticos apropiados para personas con necesidades especiales.
• CE13. Manejar recursos tecnológicos acomodados al tratamiento educativo de necesidades especiales.

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

A través de esta asignatura se pretenden conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:

• RA1. Conocer a la musicoterapia como abordaje terapéutico que puede ser usado en el campo de la Educación Especial cómo soporte y ayuda a alumnos y personas con necesidades diversas.
• RA2. Comprender la presencia de la música en nuestras vidas a través de sus diferentes manifestaciones.
• RA3. Conocer los constructos en que se encuentra basada la musicoterapia, más específicamente, los contextos de la musicoterapia y sus poblaciones a lo largo de la vida, los modelos y los abordajes existentes en musicoterapia, los métodos y recursos usados en musicoterapia y los aspectos de entrenamiento y de la profesión de un musicoterapeuta.

A distancia y virtual a través de la plataforma de aprendizaje usada por la UNED. Utilizando recursos de carácter teórico y práctico, que serán específicos a cada unidad, y que contarán con textos escritos de apoyo videoclases y enlaces a documentales, además de la bibliografía obligatoria y complementar y foros de debate.

Así, se concretizarán las siguientes tareas de aprendizaje:

• Una reflexión crítica sobre el role de la música en a lo largo de la vida
• Un análisis y valoración de los diferentes modelos que conforman la musicoterapia.
• Aplicaciones prácticas de los conocimientos teóricos planteados en situaciones escolares o sociales.
• Búsqueda de fuentes documentales a través de internet, sobre temas de investigación abordados en musicoterapia.
• Elaboración, puesta en práctica y evaluación de una sesión de intervención en musicoterapia que contemple los contextos de la musicoterapia y sus populaciones a lo largo de la vida, los modelos y los abordajes existentes en musicoterapia y los métodos usados en musicoterapia.
• Comentario crítico sobre un seminario de expertos.

En cada uno de los temas de la asignatura se aportarán recursos adicionales específicos en la plataforma virtual, de acceso libre y en varios soportes, con el objetivo de ayudar al alumnado a contextualizar y reflexionar sobre cada uno de los temas del programa.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Aldridge, G. y otros (2001): Music Therapy in Europe. Roma. Ismez Editore.

Edwards, J. (2016). The Oxford Handbook of Music Theraply. Oxford Univeristy Press.

Bonde, L. O. & Theorell, T. (2018). Music and Public Health. Springer.

DeNora, T. (2004). Music in everyday life. Cambride University Press.

Jacobsen, S.L., Pedersen, I.N., & Bonde, L.O. (2019). A comprehensive guide to music therapy, theory, clinical practice, research, and training. Jessica Kingsley Publishers.

Lago Castro, P. (2004): Ópera Abierta: El arte de escuchar música. Madrid. Sanz y Torres.

Lago Castro, P. (2006): "Cuando la música se trabaja de los pies a la cabeza pasando por el corazón: Música y Alzheimer”. En Martínez Pulleiro, M. C y Campos Pérez, X. Alzheimer: Un reto de presente y futuro. La Coruña. AFACO.

Tomlinson, J., Derrington, P. & Oldfield, A. (2012). Music Therapy in Schools: working with children of all ages in mainstream and special education. Jessica Kingsley Publishers.

Aula virtual

El aula virtual de la asignatura está accesible para los estudiantes matriculados y ofrece diferentes recursos para ayudar a afrontar con éxito la asignatura, tales como: materiales y recursos complementarios, orientaciones didácticas del equipo docente, videoclases de los temas, actividades de autoevaluación, actividades prácticas, y foros de comunicación.

Programación de radio y televisión

Los programas de radio y televisión relacionados con los objetivos de la asignatura están disponibles en la web de la UNED y siempre que necesario durante el curso se indicarán los enlaces correspondientes a través del curso virtual. De forma específica se recomienda visitar el Canal UNED ya que a través de este puede acceder a todos los documentos audiovisuales producidos por nuestra Universidad.

Biblioteca de la UNED

A través de la página www.uned.es puede acceder al Catálogo de la Biblioteca y al repositorio de acceso libre en el que puede encontrar documentos de interés para la asignatura. Se recomienda utilizar como descriptores de búsqueda los términos del glosario.

IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el sexo del titular que los desempeñe.