Asignaturas - Máster interuniversitario en metodología de las ciencias del comportamiento y de la salud. uned, ucm y uam

La asignatura de Diseños de Investigación Avanzados se encuentra en el Bloque de materias obligatorias, ya que es fundamental para el desarrollo de investigaciones y programas de intervención, así como para la comprensión de artículos de investigación en ciencias del comportamiento y de la salud. 

Su contenido se basa, primero, en un breve repaso general de la función y la relevancia del diseño de investigación; segundo, en una profundización en la clasificación clásica de diseños (experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales); tercero, en una introducción a los diseños contemporáneos (métodos mixtos); y cuarto, en todo ello aplicado a las ciencias del comportamiento y de la salud. 

Se pretende que el estudiante obtenga una visión global y clara de los diseños de investigación existentes y de la adecuación e implicación de elegir un diseño concreto en función del problema y del objetivo del estudio, así como del procedimiento analítico-estadístico y de las cuestiones de validez asociadas. 

El objetivo básico de la asignatura es ofrecer conocimientos y habilidades específicas para identificar y aplicar diseños de investigación avanzados y adecuados a la pregunta de investigación. Por tanto, los objetivos específicos son: 

• Aplicar la lógica del método científico desde la pregunta de estudio hasta la elección del diseño. 

• Identificar qué diseño de investigación se adecua mejor al problema de estudio planteado. 

• Entender el diseño elegido para planificar su estrategia de recogida y análisis de datos. 

• Buscar estratégicamente en fuentes primarias los elementos que el diseño requiera. 

• Revisar los diseños de investigación clásicos según el control interno y su validez. 

• Conocer los diseños contemporáneos aplicados a la psicología y a las ciencias de la salud. 

• Perfeccionar la redacción académica conforme a la normativa de estilo de la Asociación Americana de Psicología (APA).  

La presente asignatura tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes habilidades teóricas y prácticas para comprender, desarrollar y producir conocimiento científico en su área de trabajo. Pretende capacitar al estudiante para interpretar críticamente los informes de investigación. 

Dicha actividad es necesaria no solo en el ámbito de la investigación, sino también en la práctica profesional. Tanto la lectura como la elaboración de un informe implican una actitud crítica por parte del profesional, tanto en el ámbito de la investigación como en la práctica profesional. La asignatura de diseño de investigación ofrece las herramientas necesarias para identificar y valorar la relación entre las hipótesis, las estrategias de análisis de resultados y las conclusiones a las que se llega en un informe de investigación. Asimismo, la asignatura se propone desarrollar habilidades para elaborar informes de investigación. 

El conocimiento de los diferentes diseños de investigación lleva al estudiante a valorar y utilizar metodologías apropiadas para los problemas que se propone estudiar. Evaluar las fortalezas y debilidades de cada metodología utilizada. Asimismo, el conocimiento de esta asignatura le permitirá adoptar una aproximación multimetodológica que le conduzca al tratamiento en profundidad de los problemas que se plantean en su ámbito de trabajo. 

La presente asignatura tiene vínculos estrechos con otras asignaturas del posgrado de Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud; principalmente, está relacionada con la asignatura Análisis de Datos y Modelos Estadísticos, en la que se proporcionan habilidades para comprender el uso de la estadística descriptiva e inferencial y para interpretar lo que los datos aportan al problema de estudio. No obstante, también se introduce la metodología selectiva para complementarse, de manera opcional, con el seminario de Investigación por Encuestas. Se revisan los diseños más utilizados al comprobar la posible eficacia o eficiencia de una intervención, que, opcionalmente, se puede profundizar mediante el seminario de Evaluación de Programas. Así como los diseños basados en modelos de moderación o mediación, que constituyen la base de la asignatura optativa de Modelos de Ecuaciones Estructurales. Además, los diseños de investigación con métodos mixtos se profundizan en la asignatura optativa de Metodologías Cualitativas. 

Otros seminarios y asignaturas niveladoras del Máster con los que la presente asignatura conecta son los siguientes. Respecto a los seminarios: competencias genéricas en información, cómo desarrollar una investigación y evaluación de programas. En cuanto a las asignaturas niveladoras: Fundamentos de Metodología y Fundamentos de Análisis de Datos.

Esta asignatura está, en parte, vinculada a la asignatura de Análisis de Datos. Ambas asignaturas son complementarias y tienen como objetivo capacitar al estudiante en el uso de la metodología de investigación. 

El estudio conjunto de las asignaturas de Diseño y Análisis ofrece una visión completa del proceso de investigación que culminará en la elaboración adecuada del informe. La inadecuación entre el diseño y el análisis de datos dará lugar a investigaciones carentes de rigor y validez.

Se recomienda a los estudiantes que cursen ambas asignaturas de modo simultáneo para facilitar la comprensión de las mismas. De esta forma, el estudiante integrará ambas asignaturas simultáneamente. Además, el estudio de ambas asignaturas permitirá que el estudiante elabore un informe de investigación conforme a las convenciones de la Asociación Americana de Psicología (APA), tarea que deberá realizar al finalizar el máster mediante el Trabajo Final de Máster (TFM). En consecuencia, poner en práctica los objetivos de este curso le proporcionará las herramientas necesarias para ello. 

Se recomienda cursar la asignatura de Metodologías Cualitativas en caso de tener interés en profundizar en la investigación con métodos mixtos, dado que dicha optativa del segundo cuatrimestre aborda, en parte, una clasificación de diseños mixtos más complejos en relación con el análisis de datos cualitativos o mixtos. Por otro lado, el seminario de Investigación por Encuestas o la asignatura optativa de Modelos de Ecuaciones Estructurales también pueden complementar la especialización en dichas áreas metodológicas que se introducen al final de la presente asignatura.

Es conveniente, además, que los estudiantes hayan cursado alguna asignatura de diseño de investigación en la licenciatura, en el grado o en el curso de nivelación del posgrado. 

El estudio continuo de las asignaturas es una recomendación del equipo docente. La participación en los foros virtuales, la lectura del material y el seguimiento del plan de trabajo dentro de los plazos recomendados por la docente podrían permitir al estudiante alcanzar los objetivos de la asignatura. 

Algunos requisitos recomendables. Tener un nivel de conocimientos de lectura en inglés fluido (nivel B1), utilizar las herramientas de búsqueda documental en Internet (bases de datos científicas) y los diferentes recursos de las bibliotecas digitales. Así como conocimiento y práctica en la redacción académica (según el estilo APA). 

Dra. Olatz López Fernández

• Miércoles de 10:00 a 14:00 h y de 15:00 a 17:00 h
• Teléfono: 91 398 6685
• e-mail: olatz.lopez@psi.uned.es         

La tutorización se realizará a través del curso virtual y del correo electrónico. Estos sistemas de comunicación, junto con las sesiones de videoconferencia en Teams y el teléfono, servirán de vía de comunicación entre el equipo docente y el estudiante. El estudiante deberá seguir el calendario de actividades propuesto y planificar de manera objetiva su actividad para la evaluación continuada y el examen final.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Tomar conciencia de la importancia de la metodología en la adquisición del conocimiento científico, así como de la diversidad metodológica existente para abordar distintos problemas de conocimiento

CG2 - Desarrollar el razonamiento crítico y la capacidad para realizar análisis y síntesis de la información disponible.

CG3 - Saber identificar las necesidades y demandas de los contextos en los que se exige la aplicación de herramientas metodológicas y aprender a proponer las soluciones apropiadas.

CG4 - Planificar una investigación identificando problemas y necesidades, y ejecutar cada uno de sus pasos (diseño, medida, proceso de datos, análisis de datos, modelado, informe).

CG5 - Obtener información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y otras fuentes.

CG6 - Desarrollar y mantener actualizadas competencias, destrezas y conocimientos según los estándares propios de la profesión.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3 - Preparar los datos para el análisis (desenvolverse en la relación entre bases de datos y análisis estadístico).

CE4 - Analizar datos identificando diferencias y relaciones. Esto implica conocer las diferentes herramientas de análisis, así como su utilidad y aplicabilidad en cada contexto.

CE7 - Evaluar de forma solvente programas de intervención psicológica.

Una de las bases para conceptualizar, planificar, producir y difundir una investigación científica se asienta en la comprensión del método científico y en la capacidad de desempeñar las tareas requeridas en la investigación. La actividad investigadora está dirigida a producir conocimiento científico y está regida por ciertos cánones que implican la planificación y previsión de los pasos a seguir para el estudio de un problema determinado, entre los cuales se encuentra la formulación de la pregunta de investigación y, en consecuencia, la elección de un diseño de investigación que guíe la recogida y el análisis de datos. 

La planificación para abordar una pregunta de investigación implica aplicar el razonamiento crítico en la revisión sistemática de la información contenida en fuentes primarias a hallar y en la depuración de los conceptos fundamentales del problema de estudio, para articular su resolución a través del método científico. Conocer dichos conceptos y aplicarlos en el diseño de investigación es la propuesta de esta asignatura, mediante distintos métodos: el experimental, el no experimental y los métodos mixtos. El enfoque se basa en que, en función del tipo de problema de investigación, se abre un abanico de posibilidades para elegir un diseño de investigación que implica una serie de decisiones esenciales del estudio científico.  

Los diseños de investigación, al constituir estrategias de planificación para estudiar diferentes tipos de fenómenos, se abordarán conforme a los criterios comúnmente utilizados en las ciencias del comportamiento y de la salud. Dichos criterios servirán para decidir qué diseño puede ser mejor en el planteamiento de un problema determinado, qué ventajas y desventajas plantea el uso de un determinado diseño, así como qué implicaciones puede tener en la validez de la investigación, incluso en la redacción académica para la difusión de la misma.  

En síntesis, dado que el diseño de investigación conecta el problema de investigación con los hallazgos del estudio, se profundizará en las principales estrategias para planificar la recogida y el análisis de datos. Será necesario, por tanto, que los estudiantes tengan un conocimiento general del método científico, de la búsqueda y el análisis de la literatura científica, así como de la redacción académica. Por otro lado, sería recomendable completar los resultados de aprendizaje de la asignatura con los de la asignatura obligatoria de Análisis de Datos y Modelos Estadísticos, así como con los de otras asignaturas optativas (p. ej., Metodologías Cualitativas, Modelos de Ecuaciones Estructurales) o de seminarios optativos (p. ej., Investigación por Encuestas, Evaluación de Programas). 

Por lo tanto, los resultados de aprendizaje de la asignatura son los siguientes:

• Comprender la lógica de la investigación científica, considerando las limitaciones y los alcances de los problemas estudiados, tanto clásicos como emergentes.
• Revisar críticamente las publicaciones de carácter científico, atendiendo al diseño y a los elementos metodológicos que conectan, así como a la normativa de la Asociación Americana de Psicología (APA).
• Aplicar los conocimientos técnico-metodológicos en todas las fases de una investigación sobre un problema de estudio.
• Plantear las hipótesis cuando proceda, según el tipo de estudio y el diseño de investigación (poner en relación las variables independientes y dependientes; operativizar dichas variables).
• Planificación del estudio: planteamiento adecuado del problema de estudio, coherente con el diseño de investigación.
• Modelizar e interpretar el efecto de variables extrañas, contaminadoras o de confusión (moderación y mediación).
• Análisis de datos (poner en relación las preguntas del problema, las hipótesis, la operativización de las variables y las técnicas de control, para la realización de un análisis adecuado dado el diseño propuesto).
• Informe de investigación: los pasos a seguir según el diseño aplicado a las ciencias del comportamiento y de la salud y la normativa APA.

Además, el conocimiento adquirido en esta asignatura permitirá desarrollar proyectos de investigación o evaluar programas de intervención en ciencias del comportamiento y de la salud, ya que se centra en plantear un problema de investigación y en el diseño de un estudio adecuado. Estas actividades pueden estar orientadas a la planificación del Trabajo Fin de Máster (TFM). 

Esta asignatura ha sido diseñada para la modalidad de enseñanza a distancia. 

El estudiante debe organizarse y contar con el material necesario para afrontar el estudio de manera autónoma, así como para realizar tareas durante el semestre hasta el final del curso. 

El estudio de la asignatura se realizará a partir de textos básicos, artículos publicados en el curso virtual de la asignatura, bibliografía básica y complementaria, así como de la webgrafía. 

La modalidad de enseñanza a distancia dispone de una plataforma virtual y de una estrategia curricular para que el estudiante participe en ella de diferentes formas, en los tiempos y condiciones que se adapten a su ritmo, y así interactuar con la docente y los compañeros de la asignatura, exponiendo dudas, compartiendo información y conocimiento, resolviendo problemas propuestos por la docente, entre otras actividades comunicativas y didácticas. 

Los estudiantes tendrán que realizar los ejercicios propuestos para los diferentes temas del contenido a su ritmo y en función de la temporalización propuesta por la docente. Pero, fundamentalmente, su aprendizaje estará orientado a la adquisición de competencias en el dominio de los distintos diseños de investigación. 

Plan de trabajo:

1. Lectura y estudio de los textos básicos. 

2. Debate y participación en foros o en videoclases con videotutorías. 

3. Realización y entrega de las tareas a lo largo del curso. 

4. Realización de un examen final. 

La documentación necesaria para la preparación de los contenidos de los temas de la asignatura será proporcionada o indicada de forma específica en el curso virtual.

La documentación complementaria para la preparación de los contenidos de los temas de la asignatura será proporcionada o indicada de forma específica en el curso virtual.

Se proporcionarán en el curso virtual de la asignatura.