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Desarrollo psicológico y aprendizaje forma parte de las asignaturas del Bloque Genérico del Master de Secundaria.
El curso se desarrolla en siete temas que versarán sobre las características del desarrollo cognitivo y emocional del adolescente; la comprensión de algunos de los problemas más comunes en esta etapa; y el conocimiento de diferentes recursos con los que poder abordar de forma eficaz la diversidad del alumnado y la mejora del clima en el aula de secundaria.
Desarrollo psicológico y aprendizaje forma parte de las asignaturas del Bloque Genérico del Master de Secundaria. Se trata de una asignatura de 5 ECTS de carácter obligatorio cuyo objetivo es formar a los futuros profesores de Educación Secundaria en todos aquellos aspectos relativos al desarrollo psicológico y el aprendizaje de los adolescentes.
Los conocimientos previos recomendables para cursar esta asignatura serán los exigidos en la normativa vigente. Para el seguimiento del curso, se requiere que los alumnos se familiaricen con el manejo de la plataforma virtual Ágora.
Los estudiantes recibirán información, orientaciones, seguimiento y solución de dudas a través del curso virtual (Ágora), mediante el uso de los foros. Asimismo, pueden ponerse en contacto con los profesores mediante el correo electrónico, el teléfono de atención de los profesores, o bien, de forma presencial en el siguiente horario:
Días y horarios de tutoría y consulta
- D. Manuel Rodríguez González:Jueves de 10 a 14 horas.
- D.ª Begoña Delgado Egido: Miércoles de 10 a 14 horas.
- D.ª Mercedes Matás Castillo: Martes de 10 a 14 horas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS GENERALES
CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG6 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para
fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT2 - Desarrollar procesos cognitivos superiores.
CT1 - Gestionar y planificar la actividad profesional
CT6 - Trabajar en equipo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - 1. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad 1.1. Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. 1.2. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. 1.3. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. 1.4. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes
ritmos de aprendizaje.
A través de la asignatura Desarrollo Psicológico y Aprendizaje se pretende que los alumnos alcancen los siguientes resultados de aprendizaje:
- Conocer los cambios físicos, psicológicos, socioemocionales y de la personalidad que se producen durante la adolescencia.
- Comprender la relación entre estos factores y la optimización de la enseñanza y el aprendizaje.
- Enseñar a pensar críticamente sobre problemas académicos y sociales.
- Comprender las variables cognitivo-emocionales que influyen en la estabilidad emocional y en el comportamiento en el estudiante de Educación Secundaria.
- Conocer los problemas más frecuentes en el aula y sus signos de alerta.
- Desarrollar estrategias para la mejora de la convivencia en el aula.
- Modificar actitudes personales, ajustar objetivos y metodología y desarrollar estrategias de actuación ante los estudiantes.
- Conocer y aplicar programas para el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y socioemocionales.
Tema 1. La transición de la infancia a la edad adulta: la importancia del desarrollo evolutivo en la educación.
En el tema uno se presentan las principales características de la etapa de la adolescencia y sus implicaciones en el aprendizaje y el comportamiento.
Tema 2. El desarrollo cognitivo.
En el tema dos se exponen los cambios cognitivos que caracterizan el desarrollo de los adolescentes, a partir de diferentes perspectivas teóricas.
Tema 3. Desarrollo de la personalidad.
En este tema se aborda la constucción de la identidad personal a lo largo de la etapa adolescente.
Tema 4. Desarrollo social y emocional.
En el tema cuatro se presentan los avances en el ámbito social, afectivo y sexual que caracterizan la etapa de la adolescencia.
Tema 5. Problemas frecuentes y signos de alerta
En el tema cinco se presentan algunos de los problemas o situaciones que, con mayor frecuencia, se presentan en la etapa de la adolescencia.
Tema 6. Diversidad e inclusión.
Con este tema se espera que los futuros profesores de Secundaria identifiquen barreras y conozcan diferentes recursos con lo que poder abordar de forma eficaz la diversidad del alumnado.
Tema 7. Convivencia en entornos virtuales y presenciales.
En el capítulo siete se familiarizará a los estudiantes con recursos prácticos para facilitar un clima escolar saludable en Educación Secundaria.
La asignatura Desarrollo Psicológico y Aprendizaje se cursará a través de la plataforma virtual proporcionada por la UNED que facilita la interacción del Equipo Docente con los estudiantes y el acceso a la documentación escrita y audiovisual necesaria para potenciar la comprensión de los conceptos más importantes de la asignatura.
La asignatura se compone de siete temas especialmente diseñados para la preparación de esta materia obligatoria. En cada uno de los temas el material de estudio estará disponible en el curso virtual. Asimismo, cada tema dispone de un foro de consulta propio donde podrán aclararse las consultas en relación con el temario y donde, en general, se facilitará el intercambio de información entre estudiantes y profesores.
En la plataforma virtual se ofrecen también diferentes actividades prácticas que están orientadas a profundizar en aspectos específicos y relevantes del temario. Estas actividades practicas son de carácter voluntario y no son puntuables, no obstante, se recomienda realizarlas para ahondar en los contenidos de estudio y poder alcanzar mejores resultados en la evaluación final. Al igual que sucede con los temas de estudio obligatorio, cada una de estas actividades contará con un foro de consulta específico y estará guiada por un docente.
El curso cuenta también con un cronograma que sugiere el tiempo aproximado de estudio que debe dedicarse a cada tema, y donde se anuncia la semana concreta en que se activarán cada una de las actividades prácticas voluntarias. Este cronograma pretende servir de ayuda para la organización del ritmo de estudio. No obstante, todos los foros y los materiales empleados en las actividades prácticas quedan disponibles para su consulta a lo largo de todo el curso.
ONSITE TEST
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| Type of exam |
| Type of exam |
Examen tipo test |
| Quiz questions |
| Quiz questions |
30 |
| Duration of the exam |
| Duration of the exam |
120 (minutes) |
| Material allowed in the exam |
| Material allowed in the exam |
No se permite ningún tipo de material en el examen.
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
La evaluación de los contenidos obligatorios de la asignatura se realizará mediante un examen final.
Con caracter general esta prueba constará de 30 preguntas tipo test de tres alternativas de respuesta, en las cuales sólo una es correcta; si más de una alternativa pudiera considerarse cierta, se valorará como correcta la que además sea más completa. La fórmula de corrección de esta prueba de elección múltiple es la siguiente: [aciertos - (errores/2)]/2.
AVISO!: si bien con carácter general el examen original será de tipo test (Centros de la UNED en España, Unión Européa y Guinea Ecuatorial), informamos que todos los exámenes originales cuyo calendario no coincida con el de la convocatoria general consistirán en un ejercicio de desarrollo que tendrá una duración de 120 minutos y constará de cuatro preguntas abiertas (por ejemplo, exámenes en Centros Penitenciarios, exámenes en América, etc.)
Asimismo, todos los exámenes de reserva consistirán en un ejercicio de desarrollo que constará de cuatro preguntas abiertas y tendrá una duración de 120 minutos.
En todos los casos la duración del examen (original o reserva) será de 120 minutos.
Finalmente, en todas las convocatorias, los exámenes de Reserva especial conservarán el formato (test o desarrollo) correspondiente al tipo de examen original o reserva que sustituyen.
Con independencia del tipo de examen que se realice, la asignatura se considerará aprobada cuando el estudiante obtenga una calificación mínima de 5 en la nota final.
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| % Concerning the final grade |
| % Concerning the final grade |
100 |
| Minimum grade (not including continuas assessment) |
| Minimum grade (not including continuas assessment) |
5 |
| Maximum grade (not including continuas assessment) |
| Maximum grade (not including continuas assessment) |
10 |
| Minimum grade (including continuas assessment) |
| Minimum grade (including continuas assessment) |
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| Coments |
| Coments |
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| CHARACTERISTICS OF THE IN-PERSON TEST AND/OR THE WORK |
CHARACTERISTICS OF THE IN-PERSON TEST AND/OR THE WORK
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| Requires presence |
| Requires presence |
Si |
| Description |
| Description |
La evaluación de los contenidos obligatorios de la asignatura se realizará mediante un examen final. Este examen constará de 30 preguntas tipo test de tres alternativas de respuesta, en las cuales sólo una es correcta; si más de una alternativa pudiera considerarse cierta, se valorará como correcta la que además sea más completa. El tiempo para realizar este examen es de 120 minutos. La fórmula de corrección de esta prueba de elección múltiple es:[aciertos - (errores/2)]/2.
AVISO!: Todos los exámenes originales cuyo calendario no coincida con el de la convocatoria general (por ejemplo, exámenes en Centros Penitenciarios, exámenes en América, etc.) consistirán en un ejercicio de desarrollo que tendrá una duración de 120 minutos y constará de cuatro preguntas abiertas. Asimismo, todos los examenes de reserva consistirá en un ejercicio de desarrollo que constará de cuatro preguntas abiertas y tendrá una duración de 120 minutos.
En todos los casos la duración del examen será de 120 minutos.
Finalmente, en todas las convocatorias, los exámenes de Reserva especial conservarán el formato (test o desarrollo) correspondiente al tipo de examen original o reserva que sustituyen.
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
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| Weighting of the in-person test and/or the assignments in the final grade |
| Weighting of the in-person test and/or the assignments in the final grade |
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| Approximate submission date |
| Approximate submission date |
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| Coments |
| Coments |
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| CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC) |
CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC)
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| PEC? |
| PEC? |
No |
| Description |
| Description |
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
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| Weighting of the PEC in the final grade |
| Weighting of the PEC in the final grade |
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| Approximate submission date |
| Approximate submission date |
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| Coments |
| Coments |
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OTHER GRADEABLE ACTIVITIES
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| Are there other evaluable activities? |
| Are there other evaluable activities? |
No |
| Description |
| Description |
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
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| Weighting in the final grade |
| Weighting in the final grade |
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| Approximate submission date |
| Approximate submission date |
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| Coments |
| Coments |
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How to obtain the final grade?
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La asignatura se considerará aprobada cuando el estudiante obtenga una calificación mínima de 5 en el examen.
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Los alumnos dispondrán de una Guía general de la asignatura al inicio del curso. Asimismo, el Equipo Docente de la asignatura ha dispuesto, en el curso virtual, todo el material de estudio necesario para la consecución de los resultados de aprendizaje antes mencionados. El material está pensado para que alumnos sin formación específica en Psicología puedan estudiar de forma autónoma.
Todo el material necesario para la preparación de los distintos temas se dispondrá en la plataforma virtual de la asignatura una vez iniciado el curso.
La UNED pone al servicio de los estudiantes del Master de Secundaria los medios tecnológicos más avanzados. La plataforma virtual Ágora permite seguir la asignatura a través del curso virtual facilitando una guía con orientaciones específicas para afrontar el aprendizaje, el material necesario para desarrollar las actividades y la posibilidad de participar en comunidades o grupos de trabajo para el desarrollo de las actividades. Los alumnos disponen en los centros asociados de salas de informática que facilitarán el acceso a dichos cursos además de a todos los recursos que ofrece la universidad: poder realizar consultas en la biblioteca con acceso a recursos electrónicos en línea (alrededor de 15.000 libros y revistas de las más importantes editoriales (Elsevier, Kluwer, Springer, Wiley, JSTOR, IEEE, Westlaw, Vlex, etc.) y a 74 bases de datos, acceso a la mediateca con material audivisual (videos, DVDs, CDS, etc.), acceso web al catálogo (OPAC) y al material generado por el Centro de Diseño y Producción de Medios Audiovisuales (CEMAV): videoclases, material audiovisual y programas de radio y de la televisión educativa (para catálogo consultar en https://www.teleuned.com). Los alumnos disponen de tutorías a través del correo electrónico y de asistencia telefónica en el horario específico para este fin.
Horarios de
DESARROLLO PSICOLÓGICO Y APRENDIZAJE
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