El Máster sobre Tratamiento Educativo de la Diversidad ha sido promovido por el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.

• En el ámbito académico,ofrecer a los estudiantes la posibilidad de obtener un Título Universitario dePost-Grado por la Universidad en que se han inscrito y por las restantesUniversidades implicadas en impartir este curso y que han firmado, a talefecto, el correspondiente acuerdo y anexo interinstitucional referido a estecurso.
• En el ámbito profesional,preparar a educadores y otros profesionales para trabajar con éxito en los distintos aspectos relacionados con el tratamiento educativo de la diversidad.Para este propósito, los estudiantes han de conocer los contenidos ofrecidos enel curso, referidos a los aspectos necesariamente incluidos en la preparaciónde profesionales que trabajarán el citado tratamiento educativo de ladiversidad. A lo largo del Máster, se sugieren a los estudiantes actividadesprácticas de las que se efectuará un seguimiento en el curso: talesactividades, cuando no estén explícitamente indicadas por el curso, habrán deser aceptadas e informadas favorablemente por los Profesores o Tutores quecorresponda.
• En el ámbito de lainvestigación: promover el conocimiento teórico y práctico sobre lainvestigación aplicada al tratamiento educativo de la diversidad, con el fin declarificar los contenidos implicados en el concepto general del tratamiento detal diversidad, para descubrir las situaciones reales de tratamiento educativode la misma, para contrastar modos efectivos de actuar en este campo, y paraproponer alternativas que mejoren las situaciones, recursos y modosestratégicos de actuar.

• Genéricas: útiles en cualquier ámbito académico, se refieren a la gestión del conocimiento, en general
• Básicas: necesarias en cualquier actividad cualificada
• Específicas: adecuadas a las actuaciones en una determinada profesión.

• Estructuración crítica de los enfoques básicos de contenidos científicos
• Diferenciación de tendencias de estructuras epistemológicas
• Incardinación de cocimientos en contextos sociales y culturales
• Transferencia práctica del conocimiento a situaciones educativas.
• Empleo de fuentes disponibles sobre áreas de conocimiento determinadas
• Comunicación de contenidos académicos en algunas lenguas extranjeras de
• gran difusión
• Conocimiento de diferentes tipos de investigación
• Manejo del conocimiento de modo apropiado y provechoso
• Organización del conocimiento de un modo estructurado y sistemático
• Difusión del conocimiento en contextos científicos, culturales y populares
• Integración del conocimiento dentro de tendencias y enfoques de macro
• contextos.

• Autoconfianza en las habilidades propias.
• Asunción del riesgo de emprender nuevos retos.
• Resolución de problemas de atención a la diversidad.
• Transferencia del conocimiento práctico y su utilización eficiente.
• Diseño de planes y proyectos válidos para ser llevados a la práctica
• Organización y aplicación hacer el seguimiento de sistemas metodológicos para llevar a cabo planes y proyectos de modo efectivo
• Utilización de los procedimientos, técnicas e instrumentos necesarios para evaluar planes y proyectos
• Resolución de conflictos entre personas y grupos
• Asesoramiento apropiado a las necesidades concretas de individuos y grupos
• Sentimiento de pertenencia a grupos, comunidades y sociedad
• Solidaridad entre personas que viven o trabajan juntas
• Diálogo entre personas y comunidades
• Comunicación, empleando los recursos y técnicas adecuadas.
• Intervención activa en el trabajo en equipo con profesionales diversos
• Diseño y aplicación de actividades de investigación orientadas a la mejora práctica de actividades y procesos
• Negociación para articular la asunción de compromisos y la toma de decisiones
• Desarrollo de sistemas de mediación para la mejora de interrelaciones personales y para lograr la eficiencia
• Evaluación de diseños, procesos y resultados de aprendizaje.
• Valoración de las repercusiones de impacto debidas al desarrollo del conocimiento y al aprendizaje de conocimientos
• Elaboración de documentación escrita de tipo científico y académico
• Diseminación de los hallazgos que mejoren la efectividad de proyectos y procesos formativos.

• Asunción del rol, funciones y tareas de profesionales dedicados al
• Tratamiento Educativo de la Diversidad.
• Mejora de la actividad profesional de modo continuo.
• Utilización de los enfoques más apropiados para educar a personas con necesidades diversas.
• Manejo de la normativa nacional e internacional aplicable a la educación de personas con necesidades especiales.
• Adaptación de las experiencias nacionales e internacionales al Tratamiento
• Educativo de la Diversidad en contextos específicos.
• Manejo de las técnicas e instrumentos necesarios para detector y evaluar a personas con necesidades diversas.
• Diseño de programas de intervención educativa, apropiados para su aplicación práctica con personas de necesidades especiales diversas.
• Diseño de adaptaciones curriculares acomodadas a personas con necesidades diversas.
• Desarrollo de programas de intervención con personas que tengan necesidades especiales.
• Motivación de personas con necesidades diversas para que desarrollen sus propias capacidades personales.
• Tutoría y asesoramiento a los estudiantes especialmente a quienes muestran una acusada diversidad.
• Innovación metodológica para el Tratamiento Educativo de la Diversidad
• Diseño y empleo de materiales didácticos apropiados para personas con necesidades especiales.
• Elaboración de recursos tecnológicos acomodados al tratamiento educativo de necesidades especiales.
• Utilización de procedimientos, técnicas e instrumentos apropiados para la evaluación de procesos, resultados e impacto del desarrollo de todas las dimensiones de las personas.
• Validación de diseños, ejecuciones y resultados de intervenciones educativas con personas de especiales necesidades diversas.
• Aplicación de las estrategias metodológicas para promover el desarrollo personal de las habilidades de personas con necesidades especiales.
• Asesoramiento a personas con necesidades especiales y diversas.
• Promoción del autoconocimiento y la autoestima en personas con necesidades especiales diversas.
• Impulso de la autonomía y el desarrollo personal en personas con necesidades especiales.
• Promoción del aprendizaje cooperativo con personas de necesidades especiales.
• Comunicación interpersonal de personas con necesidades especiales diversas en las lenguas extranjeras de mayor extensión (especialmente en la Unión Europea).
• Generación de relaciones apropiadas con familias de estudiantes con necesidades especiales diversas.
• Desarrollo de actitudes y comportamientos en favor de la integración e inclusión de personas con necesidades especiales diversas en contextos educativos, familiares y sociales.
• Garantizar los necesarios requisitos para facilitar la integración e inclusión de personas con necesidades especiales diversas.
• Intervención en actividades investigadoras relacionadas con el Tratamiento Educativo de la Diversidad.
  

Perfiles de Ingreso

• Máster.
• Licenciado.
• Ingeniero Superior.
• Arquitecto Superior.
• Otro titulo equivalente (Grado EEES)

• Título de Diplomado Universitario (Título Oficial de Primer Ciclo)
• Ingeniero Técnico
• Arquitecto Técnico
• Otro Título equivalente.

• RD 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los Estudios Universitarios Oficiales de Posgrado
• RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales
• Actualización de los procedimientos de organización y gestión académica de los Másteres Universitarios oficiales y Doctorado de la UNED, para su adaptación en lo dispuesto en el RD. 1393/2007.
• Reconocimiento de créditos
• Normas permanencia en Másteres
• Trabajo Fin de Máster
• RD 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales

• Registro de Universidades

El Sistema de Garantía de Calidad del Título forma parte del Sistema Interno de Garantía de Calidad de la UNED.
El órgano responsable de la aplicación del Sistema de Garantía de Calidad es la Comisión Coordinadora del Título, presidida por el Decano o Director de Escuela y en la que están representados equipos docentes, profesores tutores, Personal de Administración y Servicio y Estudiantes.
Con el fin de velar por la calidad de la titulación, anualmente, se elaboran informes sobre los materiales didácticos, y las guías de estudio. Dichos informes son emitidos por:

1. El Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) que analiza la adecuación de textos y guías a la enseñanza a distancia. Este informe tiene carácter consultivo y es remitido a los equipos docentes y a la Comisión Coordinadora del título

2. La Comisión Coordinadora que valora la adecuación de los contenidos al plan de estudios de la titulación. Para ello la Comisión solicita informes a los departamentos encargados de la docencia de cada una de las asignaturas.

Asimismo, al finalizar cada uno de los semestres se pasan a los estudiantes y profesores tutores cuestionarios de satisfacción con el fin de detectar los posibles problemas y de esta forma llevar a cabo las mejoras que corresponda. Los cuestionarios contienen los siguientes apartados:

1. Planificación de la asignatura

2. Materiales y recursos para la preparación de la asignatura

3. Desarrollo del curso

4. Evaluación de los aprendizajes

5. Valoraciones globales.

Una vez finalizado el curso la Comisión Coordinadora del título recaba de los equipos docentes informes sobre el desarrollo del curso, en los que se hagan constar los problemas detectados y las posibles soluciones a aplicar.
La Comisión analiza también los resultados académicos (tasas de presentados, porcentajes de aprobados, suspensos, etc.)
Asimismo, la Comisión recibe las quejas y sugerencias remitidas por los estudiantes.
Con todos estos datos la Comisión Coordinadora del Título emite un informe que se presenta a la Junta de Facultad o Escuela.

• Acceso a los resultados de los cuestionarios de satisfacción y a los datos de rendimiento académico.
• Informes anuales de la Comisión coordinadora de calidad.
• Sistema Interno de Garantía de Calidad de la UNED

Comisión coordindadora del título

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD DEL MASTER_TED

Garantías de calidad

El Equipo de coordinación del Máster y todo el personal del mismo
atenderán al sistema de evaluación y seguimiento del aseguramiento de la calidad.
El Curso se someterá, en su caso, a la evaluación requerida y al control preciso para
garantizar la calidad de los aspectos siguientes:

Diseño.

• Organización interna: estructura, distribución de responsabilidades,
• documentación estratégica.
• RecursoS: materiales y tecnología.
• Procesos y procedimientos implicados en su funcionamiento: sistema
• tutorial, asistencia a los estudiantes.
• Resultados logrados: logro de competencias, objetivos alcanzados,
• satisfacción de los estudiantes, satisfacción del personal
• Impacto producido en áreas estratégicas (particularmente aquellas
• relacionadas con el Tratamiento Educativo de la Diversidad), incluyendo la
• satisfacción de empleadores, familia, comunidad, responsables académicos.

Los controles institucionales internos serán sometidos, cuando así proceda, a
las Agencias de Evaluación Nacionales e Internacionales. En España, la Evaluación
del Máster corresponderá a la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y
Acreditación (ANECA).
 

Rasgos del sistema de aseguramiento de la calidad

Atendiendo a las sugerencias del Consejo Europeo de Ministros de
Educación Superior, en su Recomendación 98/561/EC, de septiembre de 1998
(sobre Cooperación Europea en el Aseguramiento de la Calidad en la Educación
Superior), la garantía de la calidad del Máster se adaptará a los principios siguientes
European Council Recommendation 98/561/EC, September 24th 1998):

Autonomía.

• Acomodación de métodos y procedimientos.
• Intervención interna y externa.
• Intervención de las partes implicadas.
• Publicidad de resultados.

Estándares de aseguramiento de la calidad

Tal como fue propuesto por los Ministros Europeos de Educación Superior
reunidos en Bergen (19 al 20 de Mayo de 2005), el Curso de Máster adoptará los
estándares y orientaciones para el aseguramiento de la calidad tal como ha sido
propuesto por la Asociación Europea de Aseguramiento de la Calidad en Educación
Superior Communiqué of Bergen, Norway, 2005). De acuerdo con tal Asociación, los
estándares básicos para el aseguramiento de la calidad interna son los siguientes:
 

• Política y procedimientos para el aseguramiento de la calidad.
• Aprobación, seguimiento y revisión periódica de programas y títulos.
• Evaluación de los estudiantes.
• Aseguramiento de la calidad del equipo docente.
• Recurso de aprendizaje y ayuda al estudiante.
• Sistema de información.
• Información pública

Otras garantías de calidad

El Equipo de coordinación del Curso podrá intentar, también, obtener el
reconocimiento de la calidad del Máster y la correspondiente certificación de
calidad por agencias externas; en particular, de la Unión Europea y de la
Organización de Estados Americanos (OEA) Para ello, se establecerán los
contactos pertinentes con organizaciones tales como “la Red Europea de
Aseguramiento de la Calidad (“European Network of Quality Assurance” )ENQA otras que proceda.
 

Comisión de Calidad del Máster
 

Con el propósito de contrtibuir a la evaluación interna del Máster, se
constituye dentro del mismo una Comisión de Calidad. Dicha Comisión está
formada, en la UNED, por los siguientes miembros:

 

• Directora o Coordinadora del Máster, Dra. Mª Concepción Domínguez
• Garrido, Presidenta
• Secretaria Académica del Máster, Dra. Cristina Sánchez Romero, Secretaria
• de la Comisión
• Representante de los Profesores del Máster, Dr. Raúl Gonzalez Fernández,
• Vocal
• Tutor de Apoyo en Red (TAR), Lcdo. Vicente Orden Gutiérrez, Vocal
• Representante de Alumnos, Vocal (se seleccionará por curso académico)

Serán funciones de la Comisión de Calidad las relacionadas con el
seguimiento, valoración y propuestas de mejora del Máster, así como la
consideración de las opiniones y manifestaciones que puedan sugerir los Profesores
del Máster, el personal de administración y los estudiantes del mismo.

La Comisión se reunirá, al menos, una vez por semestre.