Asignatura grado 2027

Course 2026/2027 Subject code: 6302402-

Subject code: 6302402-

SUBJECT NAME
SUBJECT NAME	FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA
CODE
CODE	6302402-
SESSION
SESSION	2026/2027
DEPARTMENT
DEPARTMENT	DIDÁCTICA, ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DD. ESPECIALES
DEGREE IN WHICH IT IS OFFERED
DEGREE IN WHICH IT IS OFFERED

	GRADO EN PEDAGOGÍA
COURSE
COURSE	CUARTO COURSE
PERIOD	SEMESTER 2
TYPE	OBLIGATORIAS
CREDITS NUMBER
CREDITS NUMBER	6
HOURS
HOURS	150
LANGUAGES AVAILABLE
LANGUAGES AVAILABLE	CASTELLANO

Con esta asignatura se pretende formar al alumnado en el conocimiento del proceso epistemológico que fundamenta el saber del profesor para el ejercicio adecuado de su profesión. En armonía con dicha finalidad, trata de las bases formativas de los futuros docentes y el desarrollo profesional de estos en las instituciones educativas, si bien pone un énfasis muy especial en esta última etapa.

La asignatura “Formación y actualización en la función pedagógica”, según el Plan de Estudios vigente del Grado de Pedagogía, se estudia en el segundo semestre del cuarto Curso (6 créditos ECTS). En el marco de dicha titulación forma parte de la materia denominada “Formación pedagógica” y con ella contribuye al logro de competencias importantes del perfil de la titulación.

Desde las coordenadas expuestas, esta asignatura mantiene relación de complementariedad con las siguientes asignaturas: “Didáctica General”, 1º curso, con carácter de formación básica; del Grado; “Elaboración de planes y programas de formación del profesorado en didácticas especiales”, y “Formación de formadores en la empresa y las organizaciones”. Ambas impartidas en 4º curso y de carácter optativo.

La asignatura contribuye al desarrollo del perfil profesional e investigador al favorecer la construcción de una identidad pedagógica crítica y reflexiva. Desde la dimensión profesional, capacita para analizar contextos educativos, tomar decisiones fundamentadas y adaptarse a entornos cambiantes. Desde la dimensión investigadora, promueve una mirada analítica sobre la práctica, el desarrollo del pensamiento crítico y la integración entre teoría y práctica. En conjunto, prepara al estudiantado para actuar como profesional autónomo y como agente de mejora e innovación educativa.

Full name	ANA MARIA MARTIN CUADRADO (Subject Coordinator)
Email	amartin@edu.uned.es
Telephone number	91398-6975
Faculty	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Department

Full name	LOURDES PEREZ SANCHEZ
Email	lperezsanchez@edu.uned.es
Telephone number	91398-7646
Faculty	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Department

MEMORIA VERIFICADA	GUÍA DOCENTE	LÓGICA DE INTEGRACIÓN
Sociedad del conocimiento y rol docente	Unidad Didáctica 1	Marco epistemológico y conceptual
Paradigmas de formación docente	Unidad Didáctica 1	Fundamentos teóricos
Bases del conocimiento docente	Unidad Didáctica 1	Naturaleza del saber docente
Desarrollo profesional y práctica reflexiva	Unidad Didáctica 2	Praxis e identidad profesional
Profesor novel y programas de formación	Unidad Didáctica 2	Inserción profesional
Formación continua e innovación	Unidad Didáctica 3	Actualización y liderazgo
Formación en didácticas específicas	Temas 3, 7, 8 y 10	Integración transversal
Diseño de planes de formación	Temas 2, 4, 9	Aplicación pedagógica

ONSITE TEST
Type of exam
Type of exam	Examen de desarrollo
Development questions
Development questions	7
Duration of the exam
Duration of the exam	120 (minutes)
Material allowed in the exam
Material allowed in the exam	Ninguno
Assessment criteria
Assessment criteria	La evaluación de la Prueba Presencial se realizará en función de los siguientes criterios: I) Pertinencia de la respuesta del estudiante con la pregunta o tema propuestos, II) El rigor en la expresión de los conceptos, III) El uso correcto del lenguaje (tanto en los aspectos sintácticos como ortográficos), y IV) El razonamiento que se da a las aportaciones personales.
% Concerning the final grade
% Concerning the final grade	60
Minimum grade (not including continuas assessment)
Minimum grade (not including continuas assessment)
Maximum grade (not including continuas assessment)
Maximum grade (not including continuas assessment)
Minimum grade (including continuas assessment)
Minimum grade (including continuas assessment)	5
Coments
Coments	Las siete preguntas de la Prueba Presencial se estructuran en dos partes diferenciadas: a) Cinco preguntas, habitualmente de naturaleza conceptual (podrían ser del glosario que se incluye en cada tema), con respuesta breve (y limitación de espacio), que deberán ser contestadas de forma clara, rigurosa y concisa, y serán calificadas con un máximo de hasta un punto cada una, y b) Tres temas, elegir dos de ellos, a responder en el espacio aproximado de una página cada uno, y que será calificado con un máximo de hasta 5 puntos. Se debe contestar a las preguntas de las dos partes. Para el estudio de los temas (bibliografía básica): (Volumen I) Martín Cuadrado, AM., Campos Barrionuevo, B. y Pérez Sánchez, L. (2021). El desarrollo de la profesión docente. Una nueva visión desde la acción pedagógica. UNED La PEC es obligatoria. En tal caso, aprobar la asignatura implica obtener, tanto en la Prueba presencial como en la PEC, una calificación de 5 o superior. Para la elaboración de la PEC -(bibliografía básica) (DEPENDERÁ DE LA PEC SELECCIONADA): -OPCIÓN A1.- FORMADORA (teórico-práctica): (Volumen II) Martín Cuadrado, AM., Campos Barrionuevo, B. y Pérez Sánchez, L. (2021). Relatos biográficos en la formación docente. Una base para la investigación educativa. Cuaderno de experiencias para/en la formación del profesorado. Aspectos procedimentales. UNED -OPCIÓN A2.- FORMADORA (teórico-práctica): (Volumen III) Martín Cuadrado, AM., Campos Barrionuevo, B. y Pérez Sánchez, L. (Coords. 2022). Relatos biográficos en la formación del docente principiante. Una base para la investigación educativa. Cuaderno de experiencias para/en la formación del profesorado. Aspectos procedimentales. UNED

CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC)
PEC?
PEC?	Si
Description
Description	Para la Prueba de Evaluación Continua (PEC), los estudiantes deberán realizar, con carácter obligatorio, una actividad práctica (trabajo) a elegir entre varias opciones (OPCIÓN A /OPCIÓN B). En cuanto a la OPCIÓN A, se ofrecen dos alternativas. En el caso de seleccionar esta opción, se debe optar por la opción A1 o la opción A2: OPCIÓN A.- FORMADORA (teórico-práctica). Alternativa A1(Volumen II) La lectura y análisis de las experiencias narradas a nivel formativo, *bien a nivel docente, bien como pedagogo (orientador escolar), conlleva una reflexión y vision global sobre los diferentes aspectos, procedimentales y transferenciales, de dichas vivencias formadoras en la praxis docente y orientadora en los centros escolares. En consecuencia, se propone la realización de 10 tareas en ambas modalidades, 5 por cada modalidad, y conforme al formato establecido, respondiendo todas ellas a los cinco ejes y categorías previamente establecidas en el ámbito conceptual del volumen II (bibliografía básica). OPCIÓN A.-* FORMADORA (teórico-práctica). Alternativa A2 (Volumen III) La lectura y análisis de las experiencias narradas a nivel formativo conlleva una reflexión y visión global sobre los diferentes aspectos, procedimentales y transferenciales, de dichas vivencias formadoras en la praxis docente como docentes nóveles/docentes expertos en los centros escolares. En consecuencia, se propone la elaboración de 10 tareas entre ambas modalidades, y conforme al formato establecido, respondiendo todas ellas a los ejes y categorías previamente establecidas en el ámbito conceptual del volumen III (bibliografía básica). OPCIÓN B.- INVESTIGADORA (innovación) Esta modalidad consta de dos tareas, ambas dentro del inicio de la actividad investigadora del futuro pedagogo, en general, en su labor en los centros educativos.
Assessment criteria
Assessment criteria	La evaluación general de la PEC se realizará en función de los siguientes criterios: I) El rigor en la expresión de los conceptos al redactar el informe, II) La creatividad subyacente en las aportaciones, III) El uso correcto del lenguaje (tanto en los aspectos sintácticos como ortográficos), IV) La capacidad de búsqueda e integración personal de las fuentes que hayan sido consultadas, V) La elaboración de nuevo conocimiento, VI) El razonamiento que se da a las aportaciones personales, y VII) La relevancia y/o actualidad de las fuentes documentales utilizadas. En cuanto a la opción A1) FORMADORA (teórico-práctica-Volumen II), el sistema de evaluación será el siguiente: las 10 tareas propuestas en los dos ámbitos profesionales (docentes y orientadores (pedagogo), a nivel formador, computarán a nivel global un total de 10 puntos, siendo cada una de ellas igual en cómputo (1 punto/ cada una de ellas). Dicha valoración global incluirá también las dos reflexiones finales de cada uno de los bloques. Rúbrica en el espacio virtual En cuanto a la opción A2) FORMADORA (teórico-práctica- Volumen III), el sistema de evaluación* será el siguiente: las 10 tareas propuestas en los dos ámbitos profesionales (docentes y orientadores (pedagogo), a nivel formador, computarán a nivel global un total de 10 puntos, siendo cada una de ellas igual en cómputo (1 punto/ cada una de ellas). Dicha valoración global incluirá también las dos reflexiones finales de cada uno de los bloques. Rúbrica en el espacio virtual En cuanto a la opción B) INVESTIGADORA (innovación), el sistema de evaluación* será el siguiente: las 2 tareas propuestas computarán a nivel global un total de 10 puntos, correspondiendo a la primera un 30% y, a la segunda, un 70%. Rúbrica en el espacio virtual Aspectos básicos en la entrega de la PEC, de acuerdo a las normas APA (7ªed.):* La extensión máxima será de 30 folios Tipo de letra: Times New Roman 12 Tipo de interlineado: 1.5 Párrafos justificados Formato pdf.
Weighting of the PEC in the final grade
Weighting of the PEC in the final grade	Será del 40% (siempre que en PEC y Prueba presencial se obtenga una calificación, al menos, de APTO 5)
Approximate submission date
Approximate submission date	PEC- 30/04/2027
Coments
Coments	Los estudiantes que suspendan o no envíen las PEC en convocatoria ordinaria, podrán realizar un nuevo envío antes del 30/06/2027.

Asignatura grado 2027

Course 2026/2027 Subject code: 6302402-

Horarios de FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA

INTRODUCCIÓN

VOLUMEN I: CAP. 1. La vocación para la profesión docente. Factor de crecimiento y desarrollo profesional(es)

VOLUMEN I: CAP. 2. La formación, desarrollo e identidad profesional(es) del profesorado. Modelos e instituciones de formación permanente del profesorado en España.

VOLUMEN I: CAP. 3. La formación del profesorado en los aspectos básicos de la didáctica general y de las didácticas especiales. La formación por competencias.

VOLUMEN I: CAP. 4. La formación inicial del profesorado en las distintas etapas educativas.

VOLUMEN I: CAP. 5. Las prácticas profesionales en la formación inicial del profesorado en las distintas etapas escolares.

VOLUMEN I: CAP. 6. La formación del profesor principiante. Desarrollo y aprendizaje docente(s) en su fase de inserción a la docencia. Adquisición de buenas prácticas.

VOLUMEN I. CAP. 7. La formación continua del profesorado en las etapas de educación infantil y primaria.

VOLUMEN I: CAP. 8. La formación continua del profesorado de enseñanza secundaria.

VOLUMEN I: CAP. 9. La formación en la organización y gestión de los centros educativos. Cuestiones centrales para la actualización y formación de los equipos directivos.

VOLUMEN I: CAP. 10. La tecnología educativa y las competencias digitales, elementos básicos en la formación inicial y en el desarrollo profesional del docente.

VOLUMEN II. INTRODUCCIÓN. CAP. 1. Los relatos autobiográficos. Base de la investigación educativa.

VOLUMEN II. INTRODUCCIÓN. CAP. 2. El contexto humano y profesional de los relatos autobiográficos.

VOLUMEN II. Segundo Bloque. CAP. 3. Cuadernos de experiencias para/en la formación del profesorado..

VOLUMEN III. Bloque. La formación del profesorado principiante a través del acompañamiento y seguimiento de un mentor o docente experto. Tema 1. Mentor y mentorizado en el proceso de su/la formación docente.

VOLUMEN III. Bloque. La formación del profesorado principiante a través del acompañamiento y seguimiento de un mentor o docente experto. Tema 2.El profesorado principiante. El periodo de inducción y formación a/para la enseñanza. El proceso de inducción o fase de prácticas en España.

VOLUMEN III. Bloque. La formación del profesorado principiante a través del acompañamiento y seguimiento de un mentor o docente experto. Tema 3. El acompañamiento a los docentes en entornos vulnerables desde una perspectiva de mentoría intercultural.

VOLUMEN III. Segundo Bloque. Cuadernos de experiencias para/en la formación del profesorado principiante.

ONSITE TEST

CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC)

OTHER GRADEABLE ACTIVITIES

How to obtain the final grade?

OTHER GRADEABLE ACTIVITIES
Are there other evaluable activities?
Are there other evaluable activities?	No
Description
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Assessment criteria
Assessment criteria
Weighting in the final grade
Weighting in the final grade
Approximate submission date
Approximate submission date
Coments
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