Asignatura grado 2027

La intervención socioeducativa presenta una mirada específica para su abordaje. Orientada principalmente por la Pedagogía Social como disciplina, su objeto de estudio-profesión (la Educación Social) se sustenta en claves teóricas, prácticas y axiológicas. La atención de casos con infancia, adolescencia y juventud por las educadoras/los educadores sociales entraña una gran complejidad para su acompañamiento y resolución. En este tema se desarrollan los elementos centrales que permiten reflexionar, fundamentar y actuar en los contextos con esta población (sus entornos e interacciones) desde una perspectiva integral y sistémica. Con énfasis en las orientaciones que facilitan modelos para su aplicación práctica, a lo largo de la lectura encontrarás posicionamientos investigativos, herramientas y recursos para una profesionalización a través de las buenas prácticas socioeducativas, así como posicionamientos socioculturales y axiológicos que focalizan la acción socioeducativa en situaciones de dificultad social.

1. Claves teóricas, prácticas y axiológicas para la intervención socioeducativa.

2. Infancia, Adolescencia y Juventud (tránsito a la vida adulta) como ciclo vital: atención prioritaria de la Pedagogía Social

3. Intervención en casos.

4. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 1:

https://canal.uned.es/video/679c93e9447a559fb50a69d2

Introducimos aquí algunos de los conceptos más importantes relacionados con la infancia, la adolescencia y la juventud en dificultad social. Tras ello, empezaremos por abordar el contexto de bienestar social e infancia como una situación de alguna manera contrapuesta a la dificultad social. A continuación, nos introduciremos en el estudio de las necesidades de la infancia y los derechos del niño/a como pilares fundamentales del bienestar de la infancia. Abordaremos la noción de maltrato infantil y sus diferentes tipos, el riesgo social en la infancia, la situación de desamparo y el concepto de desprotección infantil. Desde una perspectiva positiva, se describirá el concepto del «buen trato a la infancia», entendido como una forma de interacción en el ámbito del niño y la niña que proporcione las condiciones de vida necesarias para su adecuado desarrollo, a través de la satisfacción de sus necesidades y el respeto a sus derechos. La resiliencia y la parentalidad
positiva son conceptos relacionados con el buen trato a la infancia que también estudiaremos en el tema.

1. Los conceptos de infancia, adolescencia y juventud

2. Bienestar social e infancia.

3.Dificultad social en la infancia

4. El buen trato a la infancia y la resiliencia

5. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 2:

https://canal.uned.es/video/679c93ea447a559fb50a69e2

Este tema propone abordar la protección social a la infancia, adolescencia y juventud, entendiendo que la base de esa protección social radica en el impulso de su calidad de vida y de su bienestar social. Con esta finalidad vamos a realizar un análisis del sistema de protección social a la infancia y la adolescencia, como uno de los ámbitos importantes de actuación del Estado de bienestar social. Dentro de este análisis nos detendremos en el estudio de los servicios sociales.

1. El sistema de protección social a la infancia y la adolescencia

2.. El marco normativo de las políticas públicas de infancia y adolescencia

3. Planificación estratégica de las políticas de infancia y adolescencia en España

4. Programas del sistema de protección social de la infancia

5. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 3:

https://canal.uned.es/video/679c93e8447a559fb50a69c2

En este tema se va a tratar la atención socioeducativa a la infancia, la adolescencia y la juventud, presentando los principales modelos teóricos que han servido de base para la intervención, así como las metodologías, procesos y procedimientos fundamentales que se están implementando en este ámbito desde las instituciones, entidades y profesionales implicados en los servicios de
promoción de derechos y protección social de este sector de población.
Estudiaremos las diferentes fases del proceso de intervención socioeducativa individualizada y los procedimientos implicados en cada una de ellas. También se realizará un acercamiento a la metodología de trabajo en red con la infancia, la adolescencia y la juventud en dificultad social, entendida como una forma de colaboración entre las instituciones y los profesionales implicados en esa atención, que se va formalizando, integrando e instituyendo en órganos interinstitucionales
e interprofesionales permanentes que atienden casos de forma corresponsable y forman parte de un proyecto y de un marco organizativo más amplio.

1. Modelos teóricos que sustentan la intervención

2.El proceso de intervención socioeducativa en situaciones de dificultad social

3. Fases de la atención socioeducativa a las situaciones de dificultad o riesgo social de los niños, niñas y adolescentes

4. Trabajo en red

5. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 4:

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El desarrollo de la personalidad es un proceso continuo a lo largo de la vida que implica la formación de patrones de pensamiento, comportamiento y emociones que hacen que una persona sea única. El conocimiento de uno mismo desempeña un papel crucial en este proceso, ya que implica la comprensión de las propias fortalezas, debilidades, valores y metas. Esta autoconciencia permite a las personas tomar decisiones alineadas con su verdadero ser y promueve la autenticidad. La autoestima, por otro lado, se relaciona estrechamente con la valoración personal.
En este capítulo vamos a exponer los patrones psicosociológicos que influyen en el desarrollo de la personalidad y la vinculación que esta tiene con otras dos entidades relacionadas, como son el conocimiento de sí mismo y la autoestima en la infancia, adolescencia y juventud, introduciendo además otra de las variables relevantes hoy en día como es la perspectiva de género.

1. El concepto de personalidad

2. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad

3. El desarrollo social de la personalidad

4.Conocimiento (y evolución del conocimiento) de sí mismo/a, autoestima e imagen social de la Infancia, adolescencia y juventud

5.Factores de riesgo y vulnerabilidad en el desarrollo de la personalidad, el conocimiento de sí mismo y la autoestima.

6. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 5:

https://canal.uned.es/video/679c93e8447a559fb50a69ba

La violencia en la vida familiar es el resultado de una inapropiada convivencia que daña a todos los miembros de la familia, pero de manera especial a los niños, adolescentes y jóvenes que se encuentran atrapados en ella.
El principal perjuicio de la violencia familiar sobre la infancia es que les impide desarrollar su recorrido vital en un entorno familiar seguro y estable. La sociedad civil es consciente de la situación de estos menores, por lo que arbitra medidas que velen por sus derechos y seguridad. En España, la Constitución recoge la obligación parental hacia los menores y manifiesta que, en caso de incumplimiento familiar, el menor no quedará desamparado.
La Convención sobre los Derechos del Niño promulgada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en la Resolución 44/25 de 20 de noviembre de 1989 sigue la misma filosofía y adquiere los mismos compromisos.
Desde un punto de vista legislativo, el niño y el adolescente están protegidos a través de la acción de los Servicios Sociales cuando su situación vital alcanza niveles de riesgo social moderado, intenso o de exclusión social. En los casos de dificultad social, es decir, riesgo social leve, la actuación de los Servicios Sociales no es tan inmediata. Es así que muchos niños, adolescentes y jóvenes se encuentren en una situación de dificultad social por vivir largo tiempo en un ámbito familiar dañino, ya sea por violencia intrafamiliar entre sus miembros, por incompetencia familiar,
por abandono afectivo, activo o pasivo, o por maltrato psicosocial.

1. Tipos de violencia en el ámbito familiar

2. Sintomatologías y patologías presentadas por menores expuestos a violencia intrafamiliar.

3. Incompetencia familiar y dificultad social infantojuvenil

4. Algunas consecuencias de la dificultad social en el ámbito familiar

 5. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 6:

https://canal.uned.es/video/679c93ea447a559fb50a69f8

En la actualidad, las personas vivimos en una realidad hiperconectada en la que las pantallas juegan un papel protagonista en cualquiera de nuestros ámbitos de desarrollo humano, haciendo que se deje de contemplar una ruptura entre lo que sucede dentro de los escenarios virtuales y
fuera de ellos. Esto supone una reconceptualización de las dimensiones espaciotemporales situándonos, por primera vez, en un modo de vida onlife.
A lo largo de este tema se abordarán las cuestiones claves de la red y las pantallas como escenario de socialización en la adolescencia desde una perspectiva de género; asimismo, se plantean aquellos retos y necesidades que la Pedagogía Social debe contemplar y se facilitan algunas ideas para integrar en nuestra práctica profesional como profesionales de la Educación
Social. A lo largo de la lectura encontrarás tanto materiales complementarios que te permitirán ampliar tus conocimientos sobre el tema como una propuesta de actividad ejemplificada.

1. Vida onlife y e-Educación Social

2. Retos para la Pedagogía Social y la Educación Social 

3. Claves para abordar la práctica socioeducativa

4. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 7:

https://canal.uned.es/video/679c93ea447a559fb50a69f0

Este tema aborda de forma técnica, analítica y crítica la diversidad sexogenérica desde aspectos biologicistas vinculados al sexo por nacimiento, así como otras dimensiones socioculturales o socioeducativas referidas a la identidad sexual o de género (y las expresiones relacionadas). También se plantean conceptos clave que debe reconocer cualquier educador/a social y algunas de las dificultades principales relacionadas con las infancias, adolescencias y juventudes que viven exclusiones por razón de género. Asimismo, se proyectan abordajes y estrategias socioeducativas para la acción, desarrollando rutas de actuación en casos de acoso LGTBIfóbico.

1. Diversidad sexogenérica

2. Diversidad sexogenérica y dificultades de la Infancia, Adolescencia y Juventud

3. Acción socioeducativa para la equidad y diversidad sexogenérica

4. Casos de acoso: herramientas ante una situación LGTBIfóbica

5.Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 8:

https://canal.uned.es/video/679c93ea447a559fb50a69ea

En este tema se abordan aspectos relacionados con el desarrollo profesional para la atención educativo-social a la infancia, la adolescencia y la juventud. En una primera instancia se analizan los orígenes de la Educación Social especializada y se establecen los parámetros para identificar una práctica profesional.
Posteriormente, el tema reflexiona sobre los fundamentos que la Pedagogía Social brinda para contar con elementos que nos permitan delimitar aquellas prácticas que podemos considerar educativas y sociales. A lo largo del texto se ofrecen argumentos para pensar la profesión a la luz de sus funciones, del modo en que se establece la relación educativa y las diversas perspectivas de ajuste al rol profesional. Finalmente se identifican algunos retos que se derivan de este proceso de profesionalización, brindando numerosos recursos para ampliar los conceptos trabajados y lograr generar reflexiones genuinas y propias en torno a la identidad del profesional en relación con niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

1. Educación social especializada y desarrollo profesional

2. El desarrollo de la función profesional con infancia, adolescencia y juventud.

3. Articulación de la práctica profesional con infancia, adolescencia y juventud desde la educación social especializada en acogimiento residencial

4. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 9:

https://canal.uned.es/video/679c93eb447a559fb50a69fe

La intervención socioeducativa con adolescentes con trastornos de conducta es un proceso complejo que implica una serie de actuaciones específicas en todos los ámbitos del desarrollo de los menores. Los trastornos de conducta son de origen clínico y conllevan diferentes categorías diagnósticas por parte de las distintas instituciones competentes. Esto lleva asociada una
serie de factores de riesgo que actúan como precipitantes hacia ciertas conductas. La actual Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del Sistema de Protección a la Infancia y a la Adolescencia, decreta el ingreso de menores, en régimen de guarda o tutela, en centros específicos de trastorno de conducta. Todo esto supone la necesidad de adquirir una mayor
especialización y formación por parte de los profesionales de la Educación Social.

1. Fundamentación teórica de los trastornos de conducta en la adolescencia

2. Intervención socioeducativa en adolescentes con trastornos de conducta

3. Estrategias de intervención socioeducativa con Infancia adolescencia y juventud en dificultad social.

Videoclase Tema 10:

https://canal.uned.es/video/679c93e8447a559fb50a69b2

Esta asignatura se estructura a través de sus 10 temas en cuatro grandes bloques generales con una serie de descriptores:

1. Bloque introductorio:

I. Visión socioeducativa de la infancia, adolescencia y juventud.

II. Referentes conceptuales de la dificultad social.

III. Marco de las garantías legales, sociales y educativas de la infancia, adolescencia y juventud en dificultad social.

IV. Actuaciones socioeducativas con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social.

2. Segundo Bloque:

I. Características psico-educativas y necesidades de la infancia.

II. Derechos sociales de la infancia.

III. Problemática de la infancia en dificultad social.

IV. Recursos y estrategias para la intervención socioeducativa con la infancia en dificultad social.

3. Tercer bloque:

I. Características y necesidades de la adolescencia.

II. Derechos y deberes en la adolescencia.

III. Adolescentes en dificultad social.

IV. Recursos y estrategias para la intervención socioeducativa con los adolescentes en dificultad social

4. Cuatro bloque:

I. Los jóvenes en dificultad social transitan a la vida adulta

II. Características y necesidades de la juventud Jóvenes.

III. El tránsito a la vida adulta Jóvenes en dificultad social

IV. Recursos y estrategias para la intervención socioeducativa con los jóvenes en dificultad social