Boletín

 "Respuestas de la Ciencia" es un microespacios que Radio 5 difunde de lunes a viernes.

Todos los programas se encuentran en CanalUNED y en rtve.es/uned

¿Qué es y para qué se utiliza el ácido hialurónico?

Es una sustancia natural presente en el cuerpo humano, especialmente en la piel, las articulaciones y los tejidos conectivos. Se caracteriza por su gran capacidad para retener agua, lo que ayuda a mantener la hidratación, elasticidad y firmeza de la piel. Con el paso del tiempo, su producción disminuye, lo que contribuye a la aparición de arrugas y pérdida de volumen. Se utiliza en cosmética y medicina estética. También tiene aplicaciones médicas, por ejemplo en infiltraciones para aliviar el dolor en articulaciones con artrosis y en oftalmología, en cirugías oculares.

Interviene: Rosa María Martín Aranda, catedrática de Química Inorgánica (UNED).

¿De qué está hecha la luz?

La luz, también llamada radiación electromagnética, está formada por fotones, que no son ni partículas normales ni ondas clásicas, sino que pueden comportarse como ambas cosas. Aunque los llamemos partículas, no tienen masa ni carga. Podemos imaginarlos mejor como pequeños paquetes de energía que interactúan con la materia pero no son materia. También forman parte de la radiación de microondas, el ultravioleta o los rayos X. Es el espectro electromagnético. Y precisamente por su naturaleza, los fotones son capaces de viajar a la velocidad máxima del universo: unos 300.000 kilómetros por segundo.                                                                                                           

Interviene: Mercedes Iriarte Cela, profesora de Ciencias y Técnicas Fisicoquímicas (UNED).

¿Por qué el pan se pone duro y las galletas se ablandan?

Por el intercambio de humedad con el ambiente y, también, por cambios internos en su estructura. En el pan, tras el horneado, las moléculas se reorganizan y expulsan agua, haciendo que la miga se vuelva firme. Además, si está expuesto al aire, pierde humedad y se endurece más rápido. En cambio, las galletas contienen menos agua y más azúcar; cuando se dejan al aire, absorben humedad del entorno debido a la higroscopicidad del azúcar. Por eso, el pan se conserva mejor en bolsas que retienen humedad, mientras que las galletas deben guardarse en recipientes herméticos para mantenerse secas.

Interviene: Rosa María Martín Aranda, catedrática de Química Inorgánica (UNED).

¿Por qué vemos el cielo de color azul?

La luz del Sol parece blanca, pero en realidad contiene todos los colores. Al entrar en la atmósfera, esa luz interactúa con las moléculas del aire, que desvían más los colores de menor longitud de onda, como el azul y el violeta. Pero nuestros ojos son mucho menos sensibles al violeta que al azul. Además, parte de esa radiación es absorbida en la atmósfera antes de llegar a nosotros. El resultado es una mezcla en la que domina el azul, tanto por cómo se dispersa la luz como por cómo la percibimos. Así, el cielo no es exactamente azul… pero es el color que nuestro cerebro interpreta como tal.

Interviene: Mercedes Iriarte Cela, profesora de Ciencias y Técnicas Fisicoquímicas (UNED).

¿Por qué algunas manchas desaparecen mejor con agua fría que caliente?

Algunas manchas se eliminan mejor con agua fría porque el calor puede fijarlas en el tejido en lugar de disolverlas. Esto ocurre con manchas de origen proteico, como huevo, sangre o leche. El agua caliente provoca la desnaturalización de proteínas, haciendo que estas se coagulen y se adhieran con más fuerza a las fibras de la tela. En cambio, el agua fría ayuda a disolverlas y arrastrarlas sin fijarlas. Por otro lado, manchas de grasa o aceites suelen responder mejor al agua caliente, ya que el calor facilita la disolución de las grasas

Interviene: Rosa María Martín Aranda, catedrática de Química Inorgánica (UNED).

"Preguntas a la Historia" es un microespacios que Radio 5 difunde de lunes a viernes.

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¿Aspiró alguna vez Roma a controlar el estrecho de Ormuz?

Entre los siglos I y II, el Imperio parto impuso restricciones a Roma para acceder a la Ruta de la Seda y las Especias, el gran motor comercial del mundo Antiguo. Los navegantes mediterráneos podían llegar a la India a través del mar Rojo y el océano Índico, pero esta alternativa resultaba más costosa. Si Roma conseguía arrebatar a Partia el control del golfo Pérsico y el estrecho de Ormuz, los beneficios se multiplicarían. Con este objetivo, el emperador Trajano inició en 114 una guerra contra los partos que acabó en tablas tres años después. No fue la única tentativa romana, pero sí su apuesta más audaz.

Interviene: David Soria Molina, profesor de Historia Antigua (UNED).

¿Cómo llamaríamos a la ruptura de una palabra en un verso?

Es una herramienta fascinante llamada tmesis. El término griego significa "corte", y ocurre cuando rompemos una palabra para provocar algún tipo de sacudimiento estilístico. Puede romperse una palabra para intercalar otra en medio. Ya lo hacía Ennio en la Roma clásica, lo vemos en nuestro Cantar de Mio Cid y más notablemente en Quevedo. Pero sucede mucho más frecuentemente cuando cortamos una palabra a final de verso y la proseguimos en el verso siguiente. La tmesis sirve para evitar rimas triviales, generar efectos cómicos o, simplemente, para obligarnos a mirar las palabras como si fuera la primera vez. 

Interviene: Clara I. Martínez Cantón, profesora de Literatura Española (UNED).

¿Qué es la intermedialidad?

Aborda un tipo de estudios que cruzan distintas manifestaciones artísticas: literatura, pintura, fotografía, cine o música. Su naturaleza es intersemiótica, pues las palabras se contagian de los efectos cognitivos de otros medios. Los estudios intermediales combinan diferentes tipos de signos: códigos verbales, visuales y sonoros. Las raíces del fenómeno intermedial están en la crisis de la representación ligada a la crisis de la narración lineal y en el auge de la vanguardia y la potencialidad figurativa de las imágenes. Vehicula los estudios sobre teoría literaria y literatura comparada, y articula la teoría del signo y su deslizamiento a los estudios culturales. 

Interviene: Carmen María López López, profesora de la UNED.

¿Quiénes fueron los logógrafos? 

Con este término se conoce a los precursores de los historiadores y cronistas anteriores a Heródoto, que ya en los siglos VII y VI a.C. se ocuparon de poner por escrito historias y leyendas. Pero también recibieron este nombre quienes se ocupaban en la antigua Atenas de escribir discursos jurídicos por encargo. Era costumbre que los propios litigantes asumieran su representación legal, aunque no fueran expertos. Los logógrafos se ocupaban de escribir estos discursos adaptándolos a sus clientes. Fueron los primeros que cobraron por este trabajo. Por eso se dice que fueron los primeros escritores profesionales.

Interviene: Rosa Mª Aradra Sánchez, profesora de Teoría de la Literatura (UNED).

¿Había bomberos en la antigua Roma?

Sí, existió un cuerpo equivalente a los actuales bomberos, conocido como los vigiles, creado por el emperador Augusto en el año 6 d.C. Estos hombres contaban con una estructura jerarquizada y turnos de vigilancia, y patrullaban principalmente durante la noche con una doble misión: prevenir y extinguir incendios, muy frecuentes debido al uso generalizado de madera, lámparas de aceite y la elevada densidad de población en las insulae, y también vigilaban las calles, intervenían en altercados y perseguían delitos menores, convirtiéndose así en una fuerza esencial para el control cotidiano de la vida urbana romana.

Interviene: Miguel Ángel Novillo López, profesor de Historia Antigua (UNED).

El programa "Sin Distancias" se emite "los viernes, sábados y domingos por Radio3 de 05:00 a 06:00", busca el referente de la actualidad y cuenta con la colaboración de profesores e invitados de reconocido prestigio en las distintas áreas del conocimiento.

Los temas tratados buscan el referente de la actualidad y cuentan con la colaboración del profesorado de la UNED e invitados de reconocido prestigio en las distintas áreas del conocimiento.

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Viernes,  26 de Junio de 2026

Noches en tránsito. Por qué la noche importa

El programa se asoma a la noche de una gran ciudad como Madrid, pero para ir más allá de esa visión de terrazas llenas, ocio, fiesta y libertad. La noche es mucho más. Se trata de un espacio con unas particularidades propias donde las reglas de juego cambian por completo. Detrás de una economía que mueve millones de euros, se esconden otras realidades vinculadas con la precariedad, las tensiones vecinales o la reinvención de las formas de divertirse de las nuevas generaciones. Además, nos preguntaremos cómo las cuestiones relacionadas con el género atraviesan todos esos procesos.

Participante: Begoña Aramayona Quintana, profesora del Departamento de Antropología Social y Cultural de la UNED, colaboradora del Centros de Estudios de Género.

IncluDE: construyendo juntos la inclusión

Hablamos del proyecto europeo IncluDE, dedicado a crear un sistema de educación superior más justo e inclusivo para todos, en todos los niveles y comunidades. La UNED participa de forma destacada en INCLUDE. Un proyecto que reúne en total a 14 socios de 12 países, que comenzó en 2024 y se extenderá hasta 2028. Nos visitan representantes de algunas de las instituciones participantes para analizar algunos de sus aspectos más relevantes. 

Participantes: Tiberio Feliz Murias, profesor del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, Facultad de Educación, UNED; Daniela Barros, profesora del Departamento de Educación a Distancia e-learning, Universidad Aberta de Portugal; Isabel María de Barros Dias, profesora del Departamento de Humanidades, Universidad Aberta de Portugal; Joana Azeiteiro, ESU, Unión Europea de Estudiantes y Julia Ezcurdia, EADTU, Asociación Europea de Universidades de Enseñanza a Distancia.

Experiencias educomunicativas a pie de aula

Os proponemos un doble viaje acompañados de una tripulación muy especial. En primer lugar, nos iremos hasta la provincia de Segovia, hasta el CRA “Los Almendros”, ubicado en La Lastrilla. Acompañados de un grupo de pequeños exploradores, subiremos hasta el espacio exterior para visitar la Luna e investigar sobre el espacio. Será una experiencia educomunicativa única donde descubriremos cómo la imaginación y la ciencia se unen para dar voz a los verdaderos protagonistas de las acciones pedagógicas: los niños y las niñas de educación infantil. 

Participantes: Javier Gil Quintana, profesor del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, Facultad de Educación (UNED); María Maroto Iglesias, jefa de estudios del CRA “Los Almendros”, La Lastrilla (Segovia); Sandra Sanz Guedes, profesora del CRA “Los Almendros”, La Lastrilla (Segovia); Emma, Ibai, África, Pablo, Vanesa, Adriana, Olivia, Naia, Alejandro, Enzo, Diego, Lucas, Martina, Adrián, Laia, Indira y Leo, alumnos de 3º educación infantil del CRA “Los Almendros”, La Lastrilla (Segovia).

Sábado, 27 de Junio de 2026

Innovación educativa sí o sí (18): Biología y Economía, ¡la vida misma!

Hoy conversamos con Francisco Sobrino, investigador del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa que pertenece al Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Descubriremos que para cualquier país es fundamental invertir en investigación básica porque luego vendrán las aplicaciones y los beneficios económicos, en este caso en forma de vacunas o antivirales. Sin virus ni bacterias no existiría la vida, y, beneficiosos o perjudiciales, nos interesa saber lo más posible sobre ellos.

Participantes: Berta Sánchez García, profesora tutora del Máster en Formación del Profesorado en la especialidad de Economía y Empresa (UNED), profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL) en el IES Arquitecto Ventura Rodríguez; Francisco Sobrino Castelló, investigador principal en el Centro de Biología Molecular Severo Ochoa (CSIC-UAM) y Olga Calvo Mora, profesora de Biología del Instituto Veritas (Pozuelo de Alarcón).

Por la Filosofía

La reivindicación de la Filosofía ha sido el tema de la conferencia que el catedrático emérito de Metafísica de nuestra universidad, Francisco José Martínez, dio el día de San Isidoro de Sevilla, patrón de la Facultad de Filosofía. Las grandes preguntas de las que no se ocupan otras disciplinas, de dónde venimos y a dónde vamos, son el objetivo de los que, como dijo Foucault, buscan el diagnóstico del presente y reflexionar sobre lo que nos pasa. Los filósofos.

Participantes: Francisco José Martínez Martínez, catedrático emérito de Metafísica (UNED) y Antonio García-Santesmases, profesor honorífico de Filosofía Política (UNED).

Domingo, 28 de Junio de 2026

Documentos, libros y fronteras en la Edad Media

Las fronteras en la Edad Media no solo fueron espacios de conflicto e inestabilidad. En el tránsito diario de individuos entre reinos, en el intercambio de mercancías o en la circulación permanente de ideas, la escritura permitió derribar muros y tender puentes entre territorios. De esta forma, los documentos y libros elaborados en las zonas fronterizas entre Castilla y Portugal reflejan toda una serie de influencias (lingüísticas, gráficas, artísticas y materiales...) entre mundos culturales que hacen de estos lugares y de su producción escrita realidades únicas en la Península Ibérica.

Participantes: Adrián Ares Legaspi profesor de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas, UNED; Irene Pereira García Profesora Historia Medieval y CCTTHH. Facultad de Geografía e Historia, UNED; Diego Belmonte Fernández profesor de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas, Universidad de Sevilla y Javier Jiménez López de Eguileta profesor de Ciencias y Técnicas Historiográficas, Universidad de Cádiz.

Innovación educativa sí o sí (14): Un enfoque biológico para entender cuestiones económicas, empresariales y sociales

Reflexionar sobre la enseñanza de la economía y las cuestiones empresariales desde otras perspectivas nos puede ayudar a integrar conocimientos económico-sociales y empresariales y a enseñar de manera más interdisciplinar desde una visión más holística. Existen dilemas económicos y sociales que implican impactos sobre la salud, sobre el medio ambiente, etc. ¿Nuestro estilo de vida condiciona nuestro consumo? o ¿es nuestra forma de consumo lo que condiciona nuestro estilo de vida? ¿El consumo de pantallas o el consumo de productos azucarados, por ejemplo, debería explicarse solo a partir de las variaciones en la oferta y la demanda que se producen en el mercado? ¿Deberíamos incorporar cuestiones éticas con un respaldo científico a la hora de explicar y reflexionar sobre el funcionamiento de los mercados o sobre el impacto de las empresas en los trabajadores, en los consumidores y en la sociedad en general? ¿Deberíamos de incorporar enfoques más interdisciplinares al enseñar y aprender economía?

Participantes: Berta Sánchez García profesora tutora del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, UNED y profesora de FOL, IES Ventura Rodríguez y María de Miguel Castro profesora de Biología y experta en nutrición y metabolismo, IES Arquitecto Ventura Rodríguez.