GRUPO DE GRUPO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN SOBRE INCLUSIÓN SOCIAL Y DERECHOS HUMANOS

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El Grupo Internacional de Investigación sobre Inclusión Social y Derechos Humanos (TABA International Research), ubicado en las Facultades de Educación y Derecho de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) dirigido por la profesora Esther Souto, se constituye con la vocación de avanzar, desde un enfoque interdisciplinar e internacional, en la investigación sobre inclusión social y derechos humanos. Entre sus principales temas de investigación destacan los relacionados con el reconocimiento a nivel estatal, europeo e internacional de los derechos de la mujer, la situación de las mujeres inmigrantes que llegan a Europa y sus prácticas religiosas; la acción socioeducativa para la inclusión de colectivos en riesgo de exclusión, especialmente de niños, adolescentes y jóvenes en dificultad social; el derecho internacional, la pedagogía social y la educación social.

Los componentes del equipo de investigación pertenecen a diferentes países (España, Reino Unido, Francia, Italia, México y Colombia) y disciplinas académicas (Derecho, Educación, Sociología y Psicología).

Los intereses del equipo se centran en analizar y reflexionar sobre la realidad social y ahondar en las actuaciones que pueden llevarse a cabo en ella, con la intención de transformarla y de ayudar a construir una sociedad más equitativa, justa y solidaria. En línea con los enfoques inclusivos, de respeto y promoción de los derechos humanos y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. No sólo se pretende incrementar el conocimiento teórico de dicha realidad, sino que se adopta una clara intencionalidad orientada al cambio social desde una vertiente interdisciplinar e internacional –europea y latinoamericana, fundamentalmente.

Por ello, desde el grupo de investigación se pone en valor el quehacer teórico-práctico para provocar impacto social, en colaboración con instituciones públicas y entidades y colectivos sociales, como atestiguan las investigaciones realizadas y las que se encuentran activas a día de hoy.

El historial del grupo de investigación se vertebra en una serie de líneas prioritarias de investigación y transferencia que se describen sintéticamente a continuación:

Una primera línea enfocada a la investigación en el ámbito internacional
Una segunda línea enfocada a la investigación-acción y la transferencia de conocimientos a la sociedad

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Libros:

Melendro, M., Pérez-Martín, T. y Sánchez-Álvarez, T. (2026). TRANSICIONES. El tránsito a la vida adulta de jóvenes en dificultad social y que egresan del sistema de protección en la Comunidad de Madrid. Ed. UNED.
Del Pozo Serrano, F. J. (2025). Educación Social e Inclusión Sociolaboral. Narcea.
Del Pozo Serrano, F. J. (Coord.) (2025). Educación social penitenciaria: derecho, profesionalización, reinserción. Dykinson.
López Muñoz, A., García Martín, A., Melendro Estefanía, M., Sánchez Tornero, P. A., et al. (2025). Esenciales. Estrategias flexibles de interacción socioeducativa con adolescentes y jóvenes en dificultad social. El modelo EFIS. UNED.
Melendro, M., Charry, C. y Bernal-Romero, T. (2025). Escala de autonomía juvenil. Manual Técnico. UNED.
Del Pozo Serrano, F. J. y Quicios García, M.ª P. (Coords.) (2024). Educación social con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social. McGraw Hill España.
Del Pozo Serrano, F. J., Nicolás López, R., Gil Cantero, F., Fabra Fres, N., Santibáñez Gruber, R. M., y Martín Solbes, V. M. (Coords.) (2024). Marco conceptual de la Educación Social en el Ámbito Penitenciario. Documentos Profesionalizadores. UNED-SIPS-CGCEES.
Fernández-Suárez, A. P., Álvarez-González, B. y García-Bermejo, T. (2024). Convivencia, bienestar y gestión de conflictos. Sanz y Torres.
Melendro, M., Rodríguez-Bravo, A. E., Chana, C. y Gutiérrez, M. (Coords.) (2024). Modelo Acompaña. Acompañamiento e intervención socioeducativa para jóvenes en dificultad social. UNED.
Del Pozo Serrano, F. J. (Coord.) (2023). Guerras, conflictos y paz: aportes de la pedagogía social. Dykinson.
Melendro, M., Miguelena Torrado, J., De-Juanas Oliva, Á., Dávila, P., & Naya, L. M. (2022). El tránsito a la vida adulta de jóvenes de sistemas de protección y jóvenes vulnerables. Editorial Dykinson.
Miguelena Torrado, J., Melendro, M., Naya, L. M., De-Juanas Oliva, Á., & Dávila, P. (2022). Jóvenes en dificultad social y su proceso de autonomía. Editorial Dykinson.
Del Pozo Serrano, F. J. (Coord.) (2021). Intervención educativa en contextos sociales: educación social especializada y comunitaria. Universidad del Norte.
Del Pozo Serrano, F. J. (2020). Intervención educativa en contextos sociales: fundamentos e investigación, estrategias y educación social en el ciclo vital. Universidad del Norte-UNED.
Melendro, M. (2017). Jóvenes sin tiempo: Riesgos y oportunidades de los jóvenes extutelados en el tránsito a la vida adulta (Investigación). Madrid, España: Fundación ISOS, Facultad de Educación UNED, Consejería de políticas sociales y familia de la Comunidad de Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, FAD, Telefónica y Banco Santander. Colección Ayudas a la Investigación.
Ballester, Ll., Caride, J. A., Melendro, M. y Montserrat, C. (2016). Jóvenes que construyen futuros. De la exclusión a la inclusión social. Santiago de Compostela, España: Universidad de Santiago de Compostela.
Quintanal, J., Melendro M., Rodríguez-Bravo, A. E. y Marí, S. (2016). Acción socioeducativa con colectivos vulnerables. Madrid, España: UNED.

Capitulos de libros:

Del Val, C., Viedma, A., Carcedo, R., & Gomiz, P. (2025, en prensa). Reclusión en España. Estructuras familiares con hijos/as adolescentes. En España 2025. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
Del Pozo Serrano, F. J., Jiménez Ramírez, M. M., Berjillo, B., & Palencia, A. (2025). Educación social e inclusión sociolaboral con mujeres para la igualdad de género (pp. 101–126). En F. J. Del Pozo Serrano, Educación Social e Inclusión Sociolaboral. Narcea.
Del Pozo Serrano, F. J., Pérez-Pérez, I., & Martínez Idárraga, J. (2025). Educación social e inclusión sociolaboral con personas privadas de libertad (pp. 159–184). En F. J. Del Pozo Serrano, Educación Social e Inclusión Sociolaboral. Narcea.
Gomiz, P., & del Val, C. (2025). Avances desde la Universidad hacia la ciudadanía inclusiva: Acciones de inclusión directa y diseño para todos en entornos semivirtuales (pp. 314–338). En Innovación educativa, inclusión y tecnología. Estrategias para una sociedad accesible. Dykinson.
García Gutiérrez, J., Pozo Serrano, F. J., & Álvarez González, B. (2025). Aprendizaje-servicio internacional en la universidad nacional de educación a distancia: de la virtualidad a la presencialidad (pp. 171–193). En J. Juárez Pérez-Cea & M. Alonso Briales, Acciones colaborativas para subvertir la exclusión social: aprendizaje servicio y justicia social. Dykinson.
Polo-Amashta, G. P., Rodríguez-Bravo, A. E., & Cepeda Barros, K. (2025). Situaciones y poblaciones prioritarias de exclusión sociolaboral (pp. 13–38). En F. J. Del Pozo Serrano (Coord.), Educación social e inclusión sociolaboral. Narcea.
Del Pozo Serrano, F. J., & Dos Santos Rocha. (2024). José Ortega y Gasset. Contribuições políticas, educativas e sociais à pedagogia social (pp. 109–124). En K. Santos et al. (Coords.), Fontes da pedagogia social. Appris Editora.
Del Pozo Serrano, F. J. (2024). ¿Cómo intervenir en casos con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social?: claves teóricas, prácticas y axiológicas desde la Educación Social (pp. 1–24). En F. J. Del Pozo Serrano & M.ª P. Quicios García (Coords.), Educación social con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social. McGraw Hill España.
Del Val, C., Viedma, A., & Carcedo, R. (2024). Resistir al encarcelamiento de una madre: apuntes de la adaptación de las niñas frente al desamparo (pp. 257–276). En Deshilando las desigualdades. Género, educación y trabajo. Editum.
Fuentes, J. L., & García-Bermejo, T. (2024). Aprendizaje-Servicio (ApS): una metodología educativa para la promoción del emprendimiento social (pp. 87–110). En D. Alonso García & P. López Sáez (Coords.), Emprendimiento en tres dimensiones: visión personal, educación y metodologías ágiles para crear tu Start-up. ESIC.
Sánchez Mirete, P., & Del Pozo Serrano, F. J. (2024). Dificultad social y diversidad sexo-genérica: acción socioeducativa con infancia, adolescencia y juventud para la igualdad de género (pp. 239–264). En F. J. Del Pozo Serrano & M.ª P. Quicios García (Coords.), Educación social con infancia, adolescencia y juventud en dificultad social. McGraw Hill España.
Del Pozo Serrano, F. J., Álvarez González, B., & García Gutiérrez, J. (2023). Aprendizaje-servicio y prácticas en educación social para la paz en situación de conflicto y guerra (pp. 117–131). En F. J. Del Pozo Serrano (Coord.), Guerras, conflictos y paz: aportes de la pedagogía social. Dykinson.
García-Bermejo, T., & da Mota Brito, I. (2023). Autonomía y libertad para una vida social: relaciones socioafectivas en Casa de Niños (pp. 39–48). En B. Arteaga & J. Ahedo (Eds.), El tetraedro de la amistad. Círculo Rojo.
Gomiz, P., Carcedo, R. J., del Val, C., & Viedma, A. (2023). Claves de la eficacia de la intervención/formación para el empoderamiento de mujeres privadas de libertad (pp. 516–521). En El género y su transversalización en la educación (formal y no formal), en la familia y en el deporte. Dykinson.
Viedma, A., del Val, C., & Ruedas, D. (2023). La educación superior en prisión en España a partir de la evaluación de los actores implicados (pp. 231–256). En Vigilar y educar. Buenas prácticas formativas en centros penitenciarios. Tirant Humanidades.
Díaz-Santiago, M.ª J., Rodrigo-Moriche, M.ª P., Rodríguez-Bravo, A. E., & Melendro, M. (2022). Competencias duras y blandas en programas con jóvenes en el sistema de protección (pp. 123–134). En M. Melendro et al., El tránsito a la vida adulta de los jóvenes del sistema de protección y de los jóvenes vulnerables. Dykinson.
Rodríguez-Bravo, A. E., Díaz-Santiago, M.ª J., & Rodrigo-Moriche, M.ª P. (2022). La preparación para la vida adulta de los y las jóvenes del sistema de protección con medidas judiciales (pp. 153–160). En M. Melendro et al., El tránsito a la vida adulta de los jóvenes del sistema de protección y de los jóvenes vulnerables. Dykinson.
García-Bermejo, T., & Bernal-Romero, T. (2022). El cine como estrategia de intervención socioeducativa: análisis y propuestas prácticas (pp. 91–107). En J. L. Fuentes (Ed.), Nuevos retos para la Educación Social: hacia un diálogo entre Universidad y Sociedad. Dykinson.
Del Pozo Serrano, F. J. (2022). Educarnos en comunidad (pp. 13–24). En P. Cruz-Cruz, J. Rodríguez-Torres & F. Gértrudiz-Barrio (Eds.), La aventura de crear una escuela de familias: planificación y buenas prácticas. Dykinson.
Fuentes, J. L., & García-Bermejo, T. (2021). El renacer de lo esencial: la reconstrucción del vínculo afectivo en menores y familias en dificultad social (pp. 147–162). En J. Ahedo, C. Caro Samada & J. L. Fuentes (Coords.), Cultivar el carácter en la familia: una tarea ineludible.
Rodríguez-Bravo, A. E., Melendro, M., Bernal, T., Rodrigo, M.ª P., & Torrecilla, E. (2021). La cultura de la sostenibilidad en los principios de intervención socioeducativa y acompañamiento a jóvenes de Cruz Roja Española (pp. 387–389). En P. A. Meira et al., Educación ambiental y cultura de la sostenibilidad. Construyendo la transición ecológica. Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social.
Melendro, M., Rodríguez-Bravo, A. E., & Bernal, T. (2020). La intervención socioeducativa con adolescencia y juventud (pp. 285–300). En F. J. Del Pozo Serrano, Fundamentos e investigación, estrategias y educación social en el ciclo vital. UNINORTE.
García-Castilla, F.J. (2018). Trabajo social con jóvenes: desde las técnicas diagnósticas hacia la intervención participativa. En Del Fresno, M. Técnicas de Diagnóstico, Intervención y Evaluación Social. Madrid: UNED.
García-Castilla, F.J., De-Juanas Oliva, A. y Rodríguez Bravo, A.E. (2018). Jóvenes sin tiempo: La transición a la vida adulta desde un escenario de dificultad social. En García-Castilla y Díaz (coords). Investigación y prácticas sociológicas: escenarios para la transformación social. Madrid: UNED. ISBN: 978-84-362-7374-8.
De-Juanas, A.; Páez, J.; García-Castilla, F.J (2016). Padres e hijos y las posibilidades educativas del ocio deportivo. En Sáenz de Jubera e Isidori (coords.). Ocio y familia: contextos educativos. Leisure and family: Educational contexts. Tempo libero e famiglia: Contestu educativi (pp. 59-73). Roma: Edicioni QUAPEG. ISBN: 978-88-2288-057-4 DOI: 10.5281/zenodo.220888 httpss://issuu.com/ripes/docs/ocio_y_familia_contextos_educa_9788
Rodríguez-Bravo, A.E. (2016). Sistema de Protección y Acogimiento Residencial. En J. Quintanal Díaz, M. Melendro Estefanía, A.E Rodríguez Bravo, y S. Mari Sáez. (Coord.) (2016). Acción Socioeducativa con Colectivos Vulnerables (pp. 51-78). Madrid: UNED. ISBN: 978-84-362-7002-0.
Rodríguez-Bravo, A.E. (2016). Acogimiento Familiar y Adopción. En J. Quintanal Díaz, M. Melendro Estefanía, A.E Rodríguez Bravo, y S. Mari Sáez. (Coord.) (2016). Acción Socioeducativa con Colectivos Vulnerables (pp. 137-161). Madrid: UNED. ISBN: 978-84-362-7002-0
Rodríguez-Bravo, A.E. (2016). Tránsito a la vida adulta e inserción sociolaboral. En J. Quintanal Díaz, M. Melendro Estefanía, A.E Rodríguez Bravo, y S. Mari Sáez. (Coord.) (2016). Acción Socioeducativa con Colectivos Vulnerables (pp. 201-224). Madrid: UNED. ISBN: 978-84-362-7002-0
Melendro, M., Rodríguez, A. E., Quintanal, J., y De-Juanas, A. (2016). Seguimiento de los jóvenes extutelados. En L. Ballester, J.A. Caride, M. Melendro y C. Montserrat (Coords.), Jóvenes que construyen futuros. De la exclusión a la inclusión social (pp. 317-330). Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela,. ISBN: 978-84-16533-74-9.
Melendro, M., Montserrat, C., De-Juanas, A., Rodríguez-Bravo, A.E, Varela, L., De Valenzuela, L., y Ballester, L. (2016). Ser jóvenes en una sociedad de redes. En L. Ballester, J.A. Caride, M. Melendro y C. Montserrat (Coords.), Jóvenes que construyen futuros. De la exclusión a la inclusión social (pp. 15-50). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela. ISBN: 978-84-16533-74-9.
Ballester, L., Rodríguez, A.E. y De-Juanas, A. (2016). La conducta adaptativa: un reflejo de la inserción en los mundos cotidianos. En L. Ballester, J.A. Caride, M. Melendro y C. Montserrat (Coords.), Jóvenes que construyen futuros. De la exclusión a la inclusión social (pp. 229-254). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela. ISBN: 978-84-16533-74-9.
De-Juanas, A., García Castilla, F.J. y López Noguero, F. (2016). Ocio físico deportivo de los jóvenes en situación de vulnerabilidad ¿sólo o en compañía? En Soler, P., Bellera, J. y A. Planas(Coords.), Pedagogía Social, juventud y transformaciones sociales (pp. 443-450). Girona: Universidat de Girona. ISBN: 978 84 8458 472 8.

Artículos:

García-Bermejo, T., Melendro, M. y Cruz-Corbella, M. (2026). Modelos y estrategias de intervención socioeducativa en el acogimiento en familia extensa: la perspectiva de los profesionales de la Educación Social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 48, 15–28. https://doi.org/10.7179/PSRI_2026.48.01
Pereira-García, S., del Pozo Serrano, F. J., y Coelhoso, F. (2026). Mujeres y desigualdad sociolaboral: la Educación Social como acompañamiento para la equidad de género. iQual. Revista de Género e Igualdad, (9), 89–113. https://doi.org/10.6018/iqual.680641
Del Pozo Serrano, F. J., y Polo Amashta, G. P. (2025). Desigualdad y exclusión sociolaboral: Buenas prácticas socioeducativas para la inclusión. Revista Prisma Social, (50), 32–53.
Nicolás López, R., Del Pozo Serrano, F. J., & Gil Cantero, F. (2024). Social Education in Prisons in Spain. Encyclopaideia, 28(69), 59–72. https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/19435
Polo Amashta, G. P., y Del Pozo Serrano, F. J. (2024). Buenas prácticas para la inclusión sociolaboral de jóvenes: aportes socioeducativos. Temps d’Educació, 67, 83–101.
Del Pozo Serrano, F. J., Rodríguez-Bravo, A. E., & Villaseñor Palma, K. (2023). Nuevos y viejos rostros de la exclusión sociolaboral. Poblaciones y situaciones para la acción socioeducativa. Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social, 42, 27–42. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.02
Del Pozo Serrano, F. J., Shugurensky, D., y Villaseñor Palma, K. (2023). Aportes hispano-portugueses a la Educación Social en América para la construcción de una Pedagogía Social Iberoamericana. Sarmiento. Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación, 27, 51–75. https://doi.org/10.17979/srgphe.2023.27.0.10113
Del Pozo, F. J. y Rodríguez-Bravo, A. E. (2023). Presentación Monográfico Pedagogía social e inclusión sociolaboral. Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social, 42, 9–12. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.00
Del Pozo, F. J. y Rodríguez-Bravo, A. E. (Coords.). (2023). Monográfico Pedagogía social e inclusión sociolaboral. Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social, 42, 1–224. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.00
García-Bermejo, T. y Fuentes, J. L. (2023). La orientación escolar con familias en riesgo psicosocial: análisis de la alianza educativa con acogimientos en familia extensa. Revista Complutense de Educación, 34(2), 461–470.
García-Bermejo, T. y Fuentes, J. L. (2023). Análisis del perfil familiar y sociodemográfico de los acogimientos en familia extensa en la ciudad de Madrid. Bordón. Revista de Pedagogía, 75(3), 45–62. https://doi.org/10.13042/Bordon.2023.95998
Herreros-Fraile, A., Carcedo, R. J., Viedma, A., Ramos-Barbero, V., Fernández-Rouco, N., Gomiz-Pascual, P., & del Val, C. (2023). Parental incarceration, development, and well-being: A developmental systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20, 3143. https://doi.org/10.3390/ijerph20043143
Melendro, M. & Gómez-Aparicio, A. C. (2023). Recherche socioéducative et politiques publiques visant les jeunes en transition vers l’âge adulte issus du système de protection dans la Communauté de Madrid. Criminologie, 56(1), 61–85.
Del Pozo Serrano, F. J. y Polo Amashta, G. P. (2022). Acción socioeducativa en Colombia: medios históricos, académicos y profesionales para el trabajo social y la pedagogía social. Revista Internacional de Pedagogía Social, 11(1), 10. https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2022.v11.x.010
Melendro, M., Rodríguez Bravo, A. E., Rodrigo-Moriche, M.ª P. y Díaz Santiago, M.ª J. (2022). Evaluación de la acción socioeducativa con jóvenes de programas de protección en programas de tránsito a la vida adulta. Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social, 40, 35–49.
Melendro, M., Blaya, C., Debarbieux, E. y Torrecilla, E. (2022). Une éducation engagée face au cyberharcèlement et à la violence raciste: former des jeunes solidaires vers une société durable. Revue française d’éducation comparée, 21, 115–136.
Del Pozo Serrano, F. J., Rolim de Lima, L., & Jassir, G. (2021). La Pedagogía Social y la Educación social latinoamericana: Prácticas, formación e investigación desde la región. RES. Revista de Educación Social, 32, 13–39.
De la Hoz del Villar, K. J., del Pozo Serrano, F. J., & Borjas, M. P. (2021). Educar para la paz desde las capacidades: una sistematización de experiencias en Colombia. Revista de Cultura de Paz, 5, 85–104.
Dos Santos Rocha, J., Rozek, M., & Del Pozo Serrano, F. J. (2021). O caminho se faz caminhando: histórias de vida e de aprendizagem na constituição pessoal e profissional do(a) educador(a) social. EccoS – Revista Científica, 58, e11572. https://doi.org/10.5585/eccos.n58.11572
Pérez-de-Guzmán, V., Del Pozo Serrano, F., y Pascual Barrios, M. B. (2021). Pedagogía social en tiempo de pandemia: retos de la academia y de la investigación. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 78, 15–32. https://doi.org/10.34810/EducacionSocialn78id384125
García-Bermejo, T. (2020). Reflexión teórica para la orientación psicopedagógica en los acogimientos en familia extensa. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31(2), 19–28. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.2.2020.27983
Melendro, M., Campos, G., Rodríguez-Bravo, A. E. y Arroyo Resino, D. (2020). The autonomy and psychological well-being of young people: Pathways in the transition to adulthood. Frontiers in Psychology, 11, 1946.
Rodríguez-Bravo, A. E., De-Juanas, A., y García-Castilla, F. J. (2020). Effect of physical-sports leisure on young people psychological wellbeing. Frontiers in Psychology, 11, 543951. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.543951
García-Castilla, FJ. et al. (2018). Educational potential of e-social work: social work training in Spain. European Journal of Social Work. DOI: 10.1080/13691457.2018.1476327. httpss://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13691457.2018.1476327
De-Juanas, A. y García-Castilla, F.J. (coords., 2018). Educación y ocio de los jóvenes vulnerables. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 31, 1-226. Presentación: 13-17. Ver pdf | https://www.pedagogiasocialrevista.es/
Rodríguez-Bravo, A. E., López-Noguero, F. y González-Olivares, A.L. (2018). El ocio de los jóvenes vulnerables: importancia, satisfacción y autogestión. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 31, 81-92. Ver pdf | httpss://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/59470/38443
García-Castilla, F. J., Melendro, M., y Blaya, C. (2018). Preferencias, renuncias y oportunidades en la práctica de ocio de los jóvenes vulnerables. Pedagogía social: revista interuniversitaria, 31, 21-32. Ver pdf | httpss://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/viewFile/59994/3842
Cuenca, M. E., Campos, G. y Goig, R. (2018). El tránsito a la vida adulta de los jóvenes en acogimiento residencial: el rol de la familia. Educación XXI, 21(1) 321-344. Ver pdf | https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/20201
Bernal, T., y Melendro, M. (2017). Resolución de conflictos desde la resiliencia: El caso de los jóvenes extutelados en Colombia. Revista de Paz y Conflictos, 10(2), 65-87. Ver pdf | https://revistaseug.ugr.es/index.php/revpaz/article/viewFile/6277/5958
Montserrat, C. y Melendro, M. (2017). ¿Qué habilidades y competencias se valoran de los profesionales que trabajan con adolescencia en riesgo de exclusión social? Análisis desde la acción socioeducativa. Educación XX1, 20(2), 113-135. doi: https://dx.doi.org/10.5944/educxx1.13667. Ver pdf | https://www.redalyc.org/pdf/706/70651145005.pdf
Melendro, M., De Juanas, A., y Rodríguez Bravo, A. E. (2017). Déficits en la intervención socioeducativa con familias de adolescentes en riesgo de exclusión. Bordón, 69 (1), 1-16. Ver pdf | httpss://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/48596
Bernal, T. (2017). Proyecto de vida de jóvenes en el sistema de protección colombiano. Una perspectiva desde las intervenciones socioeducativas. Revista Metamorfosis, 2, 28-47. ISSN: 2341-278X. Ver pdf | httpss://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6163197
García Castilla, F.J., De-Juanas, A., Noguero, F. (2016). La práctica de ocio deportivo de los jóvenes en situación de vulnerabilidad. Revista de psicología del Deporte, 25, (2), 27-32. Ver pdf | https://www.redalyc.org/pdf/2351/235149102005.pdf
Pérez-Serrano, M. G., y Melendro, M. (2016). Presentación: Ocio: formación y empleo de los jóvenes en dificultad social. Revista Española de Pedagogía, 74(263), 5-11. Ver pdf | httpss://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2016/02/presentacion.pdf
Melendro M., García-Castilla, F. J., y Goig, R. M. (2016). Influencia del uso de las TIC en las expectativas de los jóvenes vulnerables. Revista Española de Pedagogía, 74(263), 71-89. Ver pdf | httpss://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2016/02/el-uso-de-las-tic.pd
Rodríguez, A.E., De-Juanas, A., González, A.L. (2016). Atribuciones de los jóvenes en situación de vulnerabilidad social sobre los beneficios del estudio y la inserción social. Revista Española de Pedagogía, 74(263), 109-126. Ver pdf | httpss://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2016/02/atribuciones-de-los-jovenes.pdf
Manota, M. A., y Melendro, M. (2016). Clima de aula y buenas prácticas docentes con adolescentes vulnerables: Más allá de los contenidos académicos. Contextos Educativos, 19, 55-74. doi: 10.18172/con.2756. Ver pdf | httpss://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5329069

INVESTIGADORES DOCENTES UNED

INVESTIGADOR PRINCIPAL
Nombre y apellidos	FRANCISCO JOSE DEL POZO SERRANO
Correo electrónico	francisd@edu.uned.es
Teléfono	91398-6983
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL

Nombre y apellidos	DIEGO ARDURA MARTÍNEZ
Correo electrónico	dardura@edu.uned.es
Teléfono	91398-7287
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I

Nombre y apellidos	TANIA GARCIA BERMEJO
Correo electrónico	tgarciabermejo@edu.uned.es
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL

Nombre y apellidos	MARIA DEL PILAR GOMIZ PASCUAL
Correo electrónico	pgomiz@poli.uned.es
Teléfono	91398-8076
Facultad	FAC.CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIOLOGÍA
Departamento	SOCIOLOGÍA I

Nombre y apellidos	MARTA HURTADO MARTIN
Correo electrónico	marhurtado@madrid.uned.es

Nombre y apellidos	Mª TERESA LORENZO GARRIDO
Correo electrónico	mtlorenzo@pas.uned.es

Nombre y apellidos	MIGUEL MELENDRO ESTEFANIA
Correo electrónico	mmelendro@edu.uned.es

Nombre y apellidos	SOFIA PEREIRA GARCIA
Correo electrónico	sofia.pereira@edu.uned.es
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL

Nombre y apellidos	ANA EVA RODRIGUEZ BRAVO
Correo electrónico	anaeva.rodriguez@edu.uned.es
Teléfono	91398-6984
Facultad	FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento	TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL

Nombre y apellidos	MARIA ESTHER SOUTO GALVAN
Correo electrónico	esouto@der.uned.es
Teléfono	91398-9107
Facultad	FACULTAD DE DERECHO
Departamento	DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO

Nombre y apellidos	CONSUELO DEL VAL CID
Correo electrónico	cval@poli.uned.es
Teléfono	91398-7070
Facultad	FAC.CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIOLOGÍA
Departamento	SOCIOLOGÍA I

Nombre y apellidos	ANTONIO VIEDMA ROJAS
Correo electrónico	aviedma@poli.uned.es

OTROS INVESTIGADORES

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ÁNGELA CABRERA CABRERA

Correo electrónico

coordinacion@fundacionisos.es

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CARLOS ENRIQUE SILVA RIOS

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CELIANO GARCÍA BARRIOCANAL

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CINZIA LEONE

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CLAUDIA LIGIA ESPERANZA CHARRY POVEDA

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CLAUDIA MARÍA LÓPEZ ORTÍZ

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EUGENIO TORRECILLA DE LAS HERAS

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FRANCK LAFAILLE

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GEMA CAMPOS HERNANDO

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GEMA DELIA ARROYO RESINO

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JAIRO ALBERTO MARTÍNEZ IDÁRRAGA

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JOANA MIGUELENA TORRADO

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Karla Monserrat Villaseñor Palma

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karla.villasenor@correo.buap.mx

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KEVIN RAFAEL BARROS CEPEDA

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MANUEL JOSÉ ÁLVAREZ TORRES

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MARIA DEL PILAR RODRIGO MORICHE

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pilar.rodrigo@uam.es

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Highest level of training achieved	Doctorado en Educación
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Current professional situation	En la actualidad Mª PILAR RODRIGO-MORICHE compagina su labor como consultora/formadora a través de DIGGO Consultoría en temas de juventud e infancia, y preparadora de oposiciones de infantil y primaria en El pupitre de Pilu , con la docencia e investigación como profesora asociada en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, y profesora colaboradora en la Facultad de Educación de la UNED.
Relevant experience (publications, trajectory, projects ...)
Relevant experience (publications, trajectory, projects ...)	Mª PILAR RODRIGO-MORICHE ha desempeñado su labor profesional en centros de educación infantil, áreas de juventud, organizaciones de integración social y laboral de personas en situación de desventaja social y organizaciones para personas con discapacidad intelectual. Ha colaborado en la elaboración de informes y material docentes sobre temas de infancia y adolescencia para UNICEF, y ha impartido formación a profesionales del ámbito socioeducativo. Tres son los ejes que definen su trayectoria formativa, profesional e investigadora: la educación infantil (0-3 años); la infancia y la juventud en el ámbito de la animación sociocultural; y la inclusión educativa y social. Sus líneas actuales de investigación son el empoderamiento juvenil; la inclusión social y laboral de los jóvenes con diversidad intelectual; la infancia y la participación de máximos; y, la Pedagogía Prenatal. Es miembro activo de la Red OcioGune, donde destaca la colaboración en red sobre las temáticas concretas de investigación Ocio y Familia, y Ocio y Participación. Como miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS) participa de forma dinámica en el comité organizativo del grupo de jóvenes investigadores (JIPS) de la misma. Y, en calidad de miembro de la Red Española de Juventud y Sociedad 2.0 (Ref. CSO2017¿90618¿REDT- financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Economía y Competitividad) ha colaborado en diversas investigaciones siendo la más reciente el estudio sobre “Los comportamientos problemáticos de los jóvenes en entornos digitales” sobre Adolescencia y Juventud que el grupo de investigación Cibersomosaguas (UCM) realiza en colaboración con la FAD y el Observatorio Reina Sofía. Es miembro del Grupo de Investigación para la Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad Intelectual (GIPDI PR-005) desde el año 2012, reconocido por la Universidad Autónoma de Madrid, donde ejerce la coordinación de la línea de investigación Ocio y Gestión del Tiempo Libre. Desde hace cinco años forma parte del equipo liderado por la Universidad de Girona, donde las universidades UAB, UB, UPF investigan acerca de los momentos, espacios y procesos de empoderamiento juvenil. Su experiencia docente no universitaria abarca desde la labor de tutoría en la primera infancia (0-3 años); la impartición de sesiones de habilidades sociales en centros de jóvenes y adultos en desventaja sociocultural, y rehabilitación psicosocial; y la formación a monitores y coordinadores de ocio y tiempo libre. En el ámbito universitario ha impartido desde el año 2011 en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM materias en los grados de infantil y primaria (Didáctica general; Orientación y Asesoramiento a familias; Teoría y Política de la Educación; Educación y Valores; Igualdad y ciudadanía); y en el Máster en Calidad y Mejora de la Educación (Dirección Escolar). Como profesora colaboradora del Máster en Intervención Educativa en Contextos Sociales de la UNED imparte la materia Evaluación e Innovación en Animación Sociocultural.

Nombre y apellidos

MARÍA JOSÉ DÍAZ SANTIAGO

Correo electrónico

mjdiazsa@ucm.es

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RAQUEL MARTI SIGNES

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Nombre y apellidos

TERESITA DE LOURDES BERNAL ROMERO

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Para mayor información consultar: https://researchtaba.com/transferencia/

La transferencia es uno de los ejes centrales del trabajo del Grupo Internacional de Investigación sobre Inclusión Social y Derechos Humanos (TABA International Research); el conocimiento que se genera con los diferentes participantes en las investigaciones debe facilitar la transformación hacia una sociedad más justa, equitativa y solidaria; y en especial, debe ser de utilidad para las personas afectadas o relacionadas por los fenómenos que estudiamos. De esta forma los resultados de las investigaciones han sido útiles a: mujeres, jóvenes en dificultad social, educadores sociales, trabajadores sociales, psicólogos y diversas instituciones públicas y entidades y colectivos sociales, que participan activamente en congresos, cursos y jornadas en las que se debaten y se revisa la utilidad de los resultados generados.

Además de ello, realizamos publicaciones, articulos y libros de fácil acceso, dirigidos especialmente a profesionales del ámbito; en ellos se describen estrategias eficacez que pueden mejorar la intervención que realizan y además, se aportan algunas claves teóricas que contribuyen a la reflexión sobre el trabajo que realizan.

A continuación se incluyen algunos de éstos proyectos:

Educación para un futuro inclusivo con oportunidades. Retos para la inclusión social de jóvenes extutelados.

IP: Miguel Melendro (UNED).

Participan: Fundación SM, Asociación Pinardi y las universidades U. País Vasco, U. de Girona, U. de La Laguna, U. de Huelva y UNED.

El objetivo general de este esta investigación es estudiar los itinerarios a la vida adulta de las chicas y chicos que han estado atendidos en el sistema de protección bajo la medida de acogimiento residencial cuando salen de estos recursos de protección con el fin de identificar/desarrollar/implementar los apoyos y recursos que les debe prestar la comunidad para favorecer la inclusión social.

Inicio: 2018. Finalización: 2020.

Escala de Autonomía para jóvenes en tránsito a la vida adulta (17-19) (Proyecto EDAtVA).

IP: Miguel Melendro (UNED).

IP:Teresita Bernal Romero (Universidad Santo Tomás).

Participan: Universidad Santo Tomás (Bogotá. Colombia) y la UNED.

Esta investigación tiene como objetivo diseñar y validar una escala que mida diferentes dimensiones de la autonomía en los jóvenes, dando soporte a la formulación de estrategias en el campo de la intervención y sirviendo como herramienta para futuras investigaciones que requieran evidencias sobre autonomía en adolescentes y jóvenes.

Inicio: 2017. Finalización: 2018.

Evaluación del plan de autonomía personal 16-21 en acogimiento residencial (Proyecto EVAP)

IP: Miguel Melendro.

Participan: Fundación ISOS; Dirección General de Familia y el Menor de la Comunidad de Madrid y la UNED.

Este proyecto tiene como finalidad la evaluación del Plan de Preparación para la Vida Autónoma de los jóvenes protegidos en acogimiento residencial del Instituto Madrileño de la Familia y el Menor, realizando un diagnóstico inicial, valorando los procesos y actuaciones desarrollados en el Plan y ayudando a la construcción de un sistema estable de seguimiento de las trayectorias de tránsito a la vida adulta de los jóvenes protegido.

Inicio: 2015. Finalización: 2020.

Jóvenes sin tiempo: riesgos y oportunidades de los jóvenes extutelados en el tránsito a la vida adulta FAD. Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y la Juventud.

IP: Miguel Melendro (UNED).

Participan: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación ISOS, la Dirección General del Menor y la Familia y la UNED.

Este estudio trata de los jóvenes sin tiempo y cómo trabajar, con ellos y ellas, en un tránsito inclusivo a la vida adulta, dando a conocer las oportunidades del tránsito a la vida adulta de los jóvenes extutelados tras su salida de los dispositivos de protección. Y la necesidad de implicación socioeducativa, política e institucional para avanzar en su proceso de inclusión social.

Inicio: 2015. Finalización: 2016.

Estrategias eficaces de intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes en riesgo de exclusión social (EFIS 2).

IP: Miguel Melendro.

Participan: Opción 3, S.C., Igaxes, Fundación Isos, Fundación Trébol, Fundació Pare Manel, Ayuntamiento de Madrid, Universidad de A Coruña, Universidad de Girona y UNED.

Esta investigación aporta información relevante sobre la intervención socioeducativa eficaz con el colectivo de adolescentes en riesgo de exclusión social y sus principales estrategias y perspectivas, desde un estudio comparado y compilatorio de buenas prácticas y calidad.

Inicio: 2011. Finalización: 2013.

El tránsito a la vida adulta de los jóvenes protegidos. Estrategias flexibles de intervención socioeducativa con adolescentes y jóvenes en dificultad social.

IP: Miguel Melendro (UNED).

Participan: la UNED, Opción 3 S.C. y la Dirección General de Familia e Infancia del Ayuntamiento de Madrid.

Esta investigación aporta información relevante sobre los efectos de la intervención socioeducativa en el tránsito de los jóvenes en dificultad social a la vida adulta, desde la triple perspectiva de los jóvenes, los empresarios que les ofrecen empleo y los equipos socioeducativos que han intervenido en el proceso.

Inicio: 2006. Finalización: 2010.

Estrategias educativas con adolescentes y jóvenes en dificultad social (EFIS 1).

IP: Miguel Melendro (UNED).

Participan: la UNED y Opción 3 S.C.

Este estudio describe una serie de características estratégicas de la intervención socioeducativa con jóvenes adultos procedentes del sistema de protección madrileño, que se enfrentan a un momento crucial en sus vidas: el momento en que se produce, por diversos motivos, su tránsito a una vida adulta independiente, su emancipación personal y social.

Inicio: 2005. Finalización: 2007.

Incarceration Nations Network (INN) – Capítulo España 2025.

Entidad financiadora: Incarceration Nations Network (INN)

IP: Francisco José del Pozo Serrano.

Inicio: 2025. Finalización: 2026.

Fortalecimiento ISCE en Pedagogía Social y Animación Sociocultural

Entidad financiadora: ISCE – Instituto Superior de Lisboa e Vale do Tejo

IP: Francisco José del Pozo Serrano

Inicio: 2024. Finalización: 2025

Incarceration Nations Network (INN) – Capítulo España 2024

Entidad financiadora: Incarceration Nations Network (INN)

IP: Francisco José del Pozo Serrano

Inicio: 2024. Finalización: 2025.

Formación Programa Desinstitucionalización. Claves Comunitarias

Entidad financiadora: Federación de Entidades con Proyectos y Pisos Asistidos (FEPA)

IP: Francisco José del Pozo Serrano

Inicio: 05/02/2024. 31/12/2024

Proyecto ESENCIALES.

Entidades financiadoras: Fundación Isos, Opción 3 Iniciativa Social y Asociación opción 3.

IPs: Tania García Bermejo y Miguel Melendro.

Inicio: 2024. Finalización: 2026.

La voz de los niños, niñas y adolescentes: Percepciones y participación en los CAI (HABLANDO)

Entidad financiadora: Grupo 5, Centro Trama y Centro de Apoyo al Menor (Ayuntamiento de Madrid)

IPs: Tania García Bermejo y Teresita de Lourdes Bernal Romero

Inicio: 2023. Finalización: 2025.

Contrato de investigación: Curso Modelo de acompañamiento socioeducativo a jóvenes en situación de extutela y/o cumplimiento de medidas judiciales (2024).

Entidad financiadora: Cruz Roja Española.

IPs: Ana Eva Rodríguez-Bravo y Miguel Melendro Estefanía

Inicio: 26/11/2024. Finalización: 04/12/2024.

Contrato de investigación: Acompaña: soporte a la emancipación de jóvenes en procesos de extutela.

Entidad financiadora: Cruz Roja Española.

IPs: Ana Eva Rodríguez-Bravo y Mª Pilar Rodrigo Moriche

Inicio: 01/01/2024. Finalización: 31/12/2024.

Contrato de investigación: Trabajos de explotación y análisis de los datos resultantes de la aplicación de la Batería de Cuestionarios Acompaña realizada por Cruz Roja Española

Entidad financiadora: Cruz Roja Española

IPs: Ana Eva Rodríguez-Bravo y Diego Ardura Martínez.

Inicio: 18/09/2023. Finalización: 26/12/2023.

Contrato de investigación: Acompaña: soporte a la emancipación de jóvenes en procesos de extutela.

Entidad financiadora: Cruz Roja Española.

Inicio: 01/01/2023. Finalización: 31/12/2023.

IP: Ana Eva Rodríguez-Bravo

Evaluación del tránsito a la vida adulta y acción socioeducativa con jóvenes del sistema de protección

Entidad financiadora: Fundación SM

IP: Miguel Melendro Estefanía

Inicio: 2019. Finalización: 2022.

Evaluación de la Intervención del Servicio de Educación Social con Familias y Adolescentes (EduSocial).

Entidad financiadora: Grupo 5 (Ayuntamiento de Madrid)

IPs: María del Pilar Rodrigo Moriche, Tania García Bermejo y Miguel Melendro Estefanía

Inicio: 2022. Finalización: 2023

FORMACIÓN PERMANENTE:

Acción Socioeducativa con Colectivos Vulnerables: Familia, Infancia, Adolescencia y Juventud

A través de los diferentes módulos de este Programa se plantea desarrollar una formación actualizada, sistemática, activa y útil para la práctica profesional e investigadora en diferentes contextos de acción socioeducativa con la familia,la infancia, la adolescencia y la juventud vulnerables.

Como objetivos específicos del programa Modular se pretende que todas las personas que lo realicen lleguen a:

Conocer los contenidos más relevantes sobre la acción socioeducativa con colectivos vulnerables en el ámbito de la familia, la infancia, la adolescencia y la juventud, con la ayuda de los textos, documentos y actividades que se proponen a lo largo del curso.
Sistematizar los conocimientos adquiridos y ser capaz de explicitar y transmitir adecuadamente las aportaciones, procesos y posibilidades de acción socioeducativa en este ámbito.
Diseñar, desarrollar y evaluar acciones socioeducativas relacionadas con los contenidos del Programa Modular.

Más Información

Programa Modular en Mediación

En septiembre de 2015, en la Cumbre de Naciones Unidas, 193 países aprobaron los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) para toda la Comunidad Internacional y los incluyeron en su Agenda 2030.

Conviene precisar que la consecución de estos 17 objetivos ODS compromete no solo a

gobiernos, estados, organizaciones internacionales e instituciones públicas,sino también interpela a la sociedad civil y a todos sus actores.

La mediación, como metodología y proceso colaborativo para la resolución de conflictos supone una herramienta fundamental en el desarrollo de la cultura de paz.

El curso de especialización en mediación familiar cumple los requisitos que establecen los diferentes Registros de Mediación Familiar de las Comunidades Autónomas. Los cursos de especialización en mediación familiar y de especialización en mediación civil y mercantil están homologados por la Generalitat de Cataluña. Además el curso de mediación familiar está homologado también por la Junta de Castilla y León.

Más Información

Educación Social en el Ámbito Penitenciario

Analizar la educación social penitenciaria en el ámbito penitenciario español desde aproximaciones multidisciplinares a la delincuencia.

Estudiar los fundamentos de la Pedagogía social penitenciaria para la intervención socioeducativa en los diversos escenarios del ámbito penitenciario

Reconocer las claves del tratamiento penitenciario desde una perspectiva crítica y socioeducativa.

Conocer las diversas tipologías de programas socioeducativos y acciones para el tratamiento individualizado y grupal del tratamiento, así como las formas especiales de ejecución de las penas y las medidas alternativas.

Identificar las políticas y servicios público-privadas para la reincorporación e inclusión sociocomunitaria de las personas privadas de la libertad en procesos de semilibertad y libertad definitiva.

Profesionalizar la educación social penitenciaria.

Más Información

GRUPO DE GRUPO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN SOBRE INCLUSIÓN SOCIAL Y DERECHOS HUMANOS

INVESTIGADORES DOCENTES UNED

INVESTIGADOR PRINCIPAL

OTROS INVESTIGADORES

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